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一年級上期識字教學(xué)教學(xué)反思(存儲版)

2024-10-21 06:27上一頁面

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【正文】 、丘、引、馬、義、科、斗、知、朱)組成的形聲字。在識記“展”時,可讓學(xué)生學(xué)一學(xué)蜻蜓,一起做“展”這個動作。怎樣才能讓學(xué)生對象形字更有興趣呢?在這里可以選擇讓學(xué)生猜的方式。不足:人無完人,在教學(xué)的過程中難免會有一些不足。文章所蘊(yùn)涵的愛的教育不容我們老師忽視。在讓孩子們說完你會做什么家務(wù)事后也讓孩子們自編三字經(jīng):家務(wù)事,愿承擔(dān),洗碗筷,掃庭院,自己事,自己做,洗手帕,穿鞋子。存在的問題有:(一)、個別學(xué)生識字僅達(dá)到70℅;(二)、橫寫不平,豎寫不直,撇捺寫的太直?!奔偃缱R字教學(xué)只是單純?yōu)樽R字而進(jìn)行教學(xué),會使識字教學(xué)變成枯燥無味的苦差使,讓學(xué)生望而生畏,失去學(xué)習(xí)的興趣和動力。培養(yǎng)學(xué)生主動識字的愿望新課標(biāo)在識字教學(xué)中提出“喜歡學(xué)習(xí)漢字,有主動識字的愿望”的要求。可是一年級學(xué)生識字,存在的問題是:學(xué)得快,忘得也快。并借助學(xué)生特有的生活經(jīng)驗(yàn),啟發(fā)他們張開想象的翅膀,大大激發(fā)學(xué)生讀書的興趣和樂趣,獲得審美體驗(yàn)。有個孩子說是“春天”,得到的是哄笑和“傻瓜”的綽號,對這個故事,想必大家都耳熟能詳了……一年級識字教學(xué)反思12課文春天 春風(fēng) 春雨柳樹 小草 嫩芽布谷 燕子 蜜蜂梨花 杏花 桃花《識字1》是一篇圍繞春天的韻文,將12個詞語分為四組,排成四行,隔行押韻,容易誦讀記憶。在教學(xué)生字時,我盡量讓學(xué)生自己思考如何記住這個字形,讓他們嘗試編小兒歌或者打字迷的方式識記生字。概括有以下幾個環(huán)節(jié):帶拼音認(rèn)讀。我們不要把識字的方法當(dāng)做一個過程,要把這個環(huán)節(jié)處理到位,作扎實(shí),做實(shí)在。圍繞春天,將12個詞語分為四組,排成四行,隔行押韻?!澳隳苡迷鯓拥某烧Z描繪眼前的景色?”這樣復(fù)習(xí)了孩子之前積累的詞語,更豐富了語言。一年級識字教學(xué)反思15【教學(xué)內(nèi)容】蘇教版小學(xué)語文第一冊《識字五》【教材簡析】《識字5》是一篇詞串識字課文。3.能夠?qū)φ照n文中的情境圖,將詞語與具體事物相聯(lián)系。2.能夠正確的書寫“漁”、“沙”、“浪”和“貝”。(約17分鐘)(一)賞海第一組詞串,你們喜歡大海嗎?好,今天曹老師就帶你們?nèi)タ匆豢创蠛?,(播放音樂:去郊游)讓我們背上小背包,出發(fā)嘍!陽光暖暖的,風(fēng)兒輕輕的,我們走啊走啊?!裎覀冞€學(xué)過這個“魚”,多了三點(diǎn)水,意思就不一樣了,這里的“漁”就是捕魚的意思?!襁€可以一邊拍手,一邊跺腳讀呢,師范讀一行。2.出示“貝”、小黑板(1)(指小黑板),小朋友,猜猜這是什么?(2)別著急,帶著小眼睛仔細(xì)看。你真會觀察!左右結(jié)構(gòu)的字書寫時要注意——左窄右寬(2)誰有好辦法記住這三個字?(3)我們在田字格上找找“沙”的位置。(師生共說兒歌),小鉛筆拿好了,小眼睛看清了,小身體坐直了,我們開始寫字了。我寫浪,浪花的浪。3.出示“沙”、“浪”、“漁”(1)你們發(fā)現(xiàn)這三個生字娃娃哪兒長得像?●都是三點(diǎn)水。你還能用其中的一些詞編首有趣的兒歌么?四、總結(jié)全文,學(xué)寫生字。師范拍手讀。能讀好這三個詞么?(出示詞串:珍珠魚蝦海帶)第四組詞語1.瞧(出示:晚霞圖),天漸漸晚了,晚霞把天空已經(jīng)染得通紅,就連那藍(lán)藍(lán)的海水,也被晚霞染紅了臉,漁民們唱著漁歌,搖著漁船,駛進(jìn)了港灣。(生跟讀兩遍,真棒。嘗試用韻文編兒歌,提高學(xué)生的語言表達(dá)能力和組織能力。注意詞與詞的停頓。比如,我在教導(dǎo)“春雨”這兩個詞語,不僅讓孩子看了“下春雨”的情景,引導(dǎo)學(xué)生想像“春雨像什么?給你留下怎樣的印象”,從而理解“春雨”,更隨機(jī)出示了朱自清先生的名篇《春》中的片段“春雨,一下就是三兩天,像牛毛,像花針,像細(xì)絲……”,在識字的基礎(chǔ)上,品味名篇,提升識字的深度,提高學(xué)生的閱讀能力。最重要的是,鳥兒動聽的歌唱一下子就把孩子帶入了爛漫的春季,完成了“創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課”這一目標(biāo)。在運(yùn)用上多體現(xiàn)一下,會更好。比如:雨字頭的字、木字旁的字等等。一年級識字教學(xué)反思13《識字3》是一年級下冊的一篇識字課。在單個認(rèn)讀詞語后再一行一行的認(rèn)讀,最后到整篇韻文的誦讀,整個讀的過程中我和孩子們始終把握一個基調(diào),那就是讀出春天的美。有時,創(chuàng)意那么不合常規(guī),那么不可思議,人們往往會不假思索地將它否定。二、讀出節(jié)奏和意韻,識字課因書聲朗朗而充滿詩意詞串識字課文,像優(yōu)美的詩,節(jié)奏強(qiáng),意韻美;似迷人的畫,有情有境,情境相融。學(xué)生情趣盎然,認(rèn)真地讀、記詞語。一年級識字教學(xué)反思10這學(xué)期,我擔(dān)任一年級二班的語文教學(xué),其識字在編排上形式多樣,一年級上冊要認(rèn)識400個漢字,對于剛剛起步的一年級學(xué)生而言,我認(rèn)為是有一定的難度。為了幫助學(xué)生識字和鞏固識字,我在教學(xué)時注意以下幾個方面。(四)、能通順的讀背課文。于是在讓孩子說好怎么樣才是有禮貌的孩子后,我讓孩子們把內(nèi)容編成三字經(jīng),有些孩子是這樣編的:小朋友,正年少,尊長輩,懂禮貌,爺爺早,奶奶好,父母走,說再見。該課借鑒傳統(tǒng)“三字經(jīng)”的語言形式,利用傳統(tǒng)《三字經(jīng)》押韻上口、好讀易記的特點(diǎn),將識字寫字教學(xué)與愛長輩、愛家庭的教育融為一體,并賦予愛的教育以新的內(nèi)涵。在朗讀到時候可以讀成二二三,也可以讀成四三。(4)象形字上學(xué)期的《口耳目》中,學(xué)生們就學(xué)習(xí)了用象形字來識記漢字的方法。(2)做動作愛玩是孩子的天性。(1)形聲字形聲字由兩部分組成:一部分叫形旁,表示字的意思;另一部分叫聲旁,表示字的意思。(4)寫字環(huán)節(jié)在多種識記方式結(jié)束后,我承前啟后地設(shè)計(jì)了蚯蚓的宮殿造好了這一個環(huán)節(jié)。在知道原來是課文的一個主角——蚯蚓在造宮殿的時候遇上了麻煩之后,都很有興趣地幫蚯蚓挖堵在地下通道的大石頭。這首兒歌寫的是夏天里活動的小動物們,充滿了情趣。語言生動、優(yōu)美,讀起來朗朗上口,是一篇典型的集中識字兒歌。用不同的方式調(diào)動了學(xué)生認(rèn)字的積極性,感受到收獲的喜悅,讓學(xué)生學(xué)會聆聽,懂得珍惜機(jī)會。同時配上兒歌:“小v小v有禮貌,碰到j(luò)qx就脫帽,脫了帽還讀v,分開來戴上帽。致使了這則謎語中出現(xiàn)的生字,更加草草解決。我安排了這樣的環(huán)節(jié):由“困難”一此引出本組課文的主題。在讀方面,我采用全班齊讀、大組朗讀、小組賽讀等多種方式,讓學(xué)生感受春天的美?!蔽荫R上激動地拿起卡片“螞”說:“這個字念什么?(遮住蟲)讀什么?”生4說:“螞蟻的螞,右邊念馬,加上蟲字旁讀起來是一樣的。“運(yùn)、展、網(wǎng)”通過讓學(xué)生結(jié)合動作來理解意思,而“網(wǎng)”我嘗試著讓學(xué)生上臺畫畫蜘蛛網(wǎng),師把字板書在這張網(wǎng)的中間,讓同學(xué)通過觀察圖,說說自己的發(fā)現(xiàn),來記住字形。但時間有點(diǎn)倉促,也沒想好組織形式,只是讓學(xué)生說出了數(shù)量詞短語,應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生注意仿出原文的意境和詩意來,而不能僅僅為了能用數(shù)量詞而仿寫。不僅鞏固了所學(xué)知識,還很好的調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。每一處均選取最具代表性的事物來表現(xiàn),將識字巧妙地與幸??鞓返纳顖鼍敖Y(jié)合起來。游戲雖然可以提高學(xué)習(xí)興趣,但游戲的形式不宜過多,要精心設(shè)計(jì),突出重點(diǎn),切不可為追求課堂形式的多樣而片面搞形式主義的游戲?!墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出:“要運(yùn)用多種識字教學(xué)方法和形象直觀的教學(xué)手段,創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境,提高識字教學(xué)效率。學(xué)生在課堂上感受到了學(xué)前游戲的樂趣,對識字就會興趣盎然。為了使學(xué)生在愉快輕松的氣氛中主動地識字,本次備課黃老師指導(dǎo)我們根據(jù)兒童的年齡特點(diǎn),采取各種有效的途徑,有意識地激發(fā)學(xué)生的識字興趣,拓寬識字途徑,培養(yǎng)他們的識字能力。二、認(rèn)清字形本冊教材需要掌握的52個生字,大都是會意字或形聲字,單用或組合能力比較強(qiáng),并配有圖片。回顧一個月以來的識字教學(xué),本人做到了以下幾點(diǎn)。采用同桌或小組間相互交流自己的姓氏,說說自己平常認(rèn)識哪些字,展示識字成果,并交流自己的識字心得體會,最后結(jié)合園地的練習(xí),讓學(xué)生認(rèn)一認(rèn),把認(rèn)識的姓涂上顏色。有了這種喜歡和愿望,才可以讓學(xué)習(xí)漢字變得更輕松,更主動。選出一些簡單的字讓學(xué)生加一兩筆變成新字。通過“小組合作學(xué)習(xí)”,培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識,培養(yǎng)了學(xué)生之間互相合作交流的能力,發(fā)揮學(xué)生的主體作用。如記“播”字,要學(xué)生說出:左邊是提手旁,右邊的上面是一撇加上個米字,下面是田字,米在這兒指種子,春天我們用手把種子撒到田里就叫播種。有的生字,學(xué)生還把它進(jìn)行了歸類,如“捧、抬、投”這三個字,都與動作有關(guān),并進(jìn)行了體驗(yàn),效果很好。從而滿足兒童對識字的渴望,繼續(xù)保持識字的熱情。如:拼一拼(讓學(xué)生手中的字卡去拼組新字,或讓學(xué)生將偏旁與字卡拼組生字)、畫一畫(利用學(xué)生對繪畫的興趣,把識字和畫畫結(jié)合起來,啟發(fā)學(xué)生把漢字畫出來)、編一編(把字編成謎語猜一猜)、說一說(創(chuàng)編兒歌教學(xué)生識字)等。每個學(xué)生又把自已的識字方法在組內(nèi)說給大家聽,可互相取長補(bǔ)短。在識字上,如形聲字規(guī)律;寫字,如提手旁、木字旁、三點(diǎn)水等基本上所占位置及寫法都差不多,要經(jīng)常幫助學(xué)生整理,引導(dǎo)學(xué)生舉一反三,不斷提高獨(dú)立識字的能力。教學(xué)中,我讓學(xué)生先借助拼音讀課文,再讀詞語,再識生字。三、拓寬識字途徑,擴(kuò)展讀的數(shù)量比如可讓學(xué)生把自己最愛看的電視節(jié)目名稱認(rèn)下;把自己家的春聯(lián)認(rèn)下;把常吃的方便面名稱記下;把自己家的街道認(rèn)下等等,在班會時間舉行各種形式的課外識字大比武,以此激發(fā)學(xué)生課外識字的興趣。在學(xué)了一篇課文后,可以讓小組里的同學(xué)互相聽讀課文,辨識生字,并告訴他們:如果你的同學(xué)讀得好,請你夸夸他;如果你的同學(xué)需要幫助,請你幫幫他。其中,識字“游戲點(diǎn)心”的宗旨就是通過各種游戲活動,使學(xué)生在自主實(shí)踐中興趣盎然地將所學(xué)漢字加以鞏固,加以運(yùn)用。比如《在家里》一課,我讓學(xué)生通過家里的照片,展示、介紹自己家里的陳設(shè),創(chuàng)設(shè)一種學(xué)生到別人家做客的場景,此時,我說:“這些陳設(shè)還會變魔術(shù),看,它們變成了漢字娃娃,你們還認(rèn)識它們嗎?只要你們能正確叫出它們的名字,它們就會出來和你們做游戲。第一篇:一年級上期識字教學(xué)教學(xué)反思一年級上期識字教學(xué)反思這學(xué)期,我又教一年級。低年級的學(xué)生活潑好動,喜歡游戲,在教學(xué)中把識字融入豐富的游戲活動中,讓學(xué)生在新奇有趣的識字場景中體驗(yàn)識字的快樂。早餐內(nèi)容分別為識字“游戲點(diǎn)心”、拼音“水果拼盤”、故事“多味醬”??學(xué)生興趣十足。在這一環(huán)節(jié)里,小組成員就可以實(shí)現(xiàn)異質(zhì)互補(bǔ),會的教不會的,達(dá)到互相幫助、共同提高的目的。因此學(xué)生學(xué)完一篇課文后,就積極地到老師、“小老師”處認(rèn)讀生字,學(xué)習(xí)主動性得到了很好的體現(xiàn)。所以,在識字教學(xué)方面,力求識字方法靈活多樣,提高識字效果。漢字中有許多規(guī)律性的東西。老師提供了讓學(xué)生在小組里交流的機(jī)會,這樣學(xué)生在互聽互檢的形式下交流,每個人把認(rèn)的字讀給伙伴聽,如果遇到不懂的字,組里的伙伴給予提醒再認(rèn)一認(rèn)。為此,可把活動、游戲、兒歌、動手操作等形式引入到識字教學(xué)之中。這樣,將課堂與課外相結(jié)合,大大提高了學(xué)生的識字量。在識字方法上,我主要是鼓勵學(xué)生自已去發(fā)現(xiàn)總結(jié),鼓勵學(xué)生運(yùn)用多種方法進(jìn)行識記生字,如:加一加,減一減,換偏旁,猜謎語等的方法,學(xué)生興趣很濃,掌握的生字比較牢固,效果好。說說字形,說說自己是怎樣記住這個字的(換部首、去部首、加部首、數(shù)筆畫、編故事、講故事、聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)),說時要學(xué)生按一定的格式。如此一來,學(xué)生在小組內(nèi)互教互學(xué),其樂融融。如我結(jié)合語文園地六中的內(nèi)容,組織了“小小魔術(shù)師”的游戲。總之,小小漢字,結(jié)合學(xué)生的思維特點(diǎn),調(diào)動學(xué)生的多種感官,使學(xué)生積極地參與識字教學(xué),處處從學(xué)生主體的實(shí)
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