【正文】 一、二、三——靜下來” “四五六——坐坐好”“大眼睛看屏幕”等等這些師生都掛在嘴邊的口令。我個人非常注重在一年級起培養(yǎng)孩子的良好習慣，這是培養(yǎng)孩子成才的起點，也是達到效果的最佳時期。紀律散漫的寶寶們一路牽著手，拉著衣服聊著、笑著、跳著、追著……于是我利用班會課播放解放軍列隊、隊列訓練的錄像，從他們一聲聲“哇”中知道了應該向解放軍叔叔學習，集隊做到快靜齊，集會守紀律，這是我們小學生應該學會的。對于一年級孩子來說保持教室衛(wèi)生可是件難事，屢說屢犯，于是我在班里宣布每天地面保持最干凈、桌椅保持最整齊的組可以贏得三面彩旗。譬如：要求學生關心別人，自己就應關心學生。但學生對課外書的閱讀不夠多，在今后教學中要多鼓勵學習閱讀，以豐富他們的視野，在班會時試著讓學生說一說自己在讀書、看報中學到了哪些有意義的知識，以培養(yǎng)學生表現(xiàn)在自己的勇氣和能力。站到班里，看到自己的學生每天在進步、在成長，我最喜歡這樣的感覺。在每個班主任的手中，都握著幾十個鮮活的生命，而每個生命都有著不同的性格。如果把教育比作鑄造銀器，那么道德的培養(yǎng)就是一錘又一錘的敲擊，直至銀器成形；而文化知識的教授，就是在銀器上雕花，孰重孰輕，一目了然。我想，面對幾十個性格各異、變化發(fā)展的孩子，怎樣走進他們的心靈世界，找到屬于他們自己的那片沃土，播下適宜于他們成長的那粒種子，并沒有可以照搬的妙方，需要班主任細心地觀察、認真地思考、創(chuàng)造性地實踐。只要不影響正常的工作和學習，這些有什么大不了的。”那小男孩揀起一條魚說：“這條在乎。當然也有不足，我會繼續(xù)努力的。2．學生自我介紹。二．按照龍池附小管理細則，強化班級管理，創(chuàng)特色班級。特色之三：注重能力的培養(yǎng)和鍛煉我把自習課分給班干部，讓他們組織講題，聽寫，默寫。我會特意用照片記錄下我們的每一次活動。雖然我們班與其他班仍有較大差距，為了不打擊學生上進心，我不拿學生和其他班比較，讓學生為自己的點滴進步喝彩，我想總有一天學生會還我一份驚喜！班主任工作是平凡而繁瑣的工作，讓我們在實踐中去探索行之有效的工作方法，使班級管理工作更上新臺階。當學生在生活上遇到困難，學習中失去信心時，教師應給予慈母般的溫暖和幫助，以增強他們的自信心。你知道為什么進步那么大嗎？看著我的表情，她不緊不慢的說：每當你表揚別人的時候，我就想，我和她差在哪呢，想通了，我就開始努力。她使勁地點了點頭?？蔀榱擞瓩z，準備的一些花，我們擺在了教室或走廊的窗臺上。一次，數(shù)學課上，在教學解方程時，由于有的孩子們用含有字母的式子表示數(shù)量的關系，理解起來比較吃力，做起題來更是一塌糊涂，不是解法錯了，就是一個式子當中出現(xiàn)了兩個等于號。其實學困生身上也存在著許多優(yōu)點，需要我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)、去挖掘。以后他學習的積極性有了較大提高，盡管他的理解能力不強，但是學習態(tài)度有了較大轉變。其實學生有著不同的教育基礎，來自不同的家庭，智力水平不一樣，因而學生的發(fā)展是多層面的，只要他們在原有的基礎上有所進步就可以了，于是我想，所謂蹲下來看學生，大概就是換一個角度看學生吧。優(yōu)秀班主任工作交流發(fā)言稿11尊敬的各位老師：大家好!首先感謝校領導對我的信任，安排我在上學期接手六(2)班的班主任工作。“中松”是指在建設好班級班委的基礎上，抓好班干部的培訓工作，利用班干部學生管學生，放手去鍛煉班干部的管理能力，只在出現(xiàn)典型問題時我才出面解決，然后開展全班性的教育。在我看來，冷靜下來軟硬兼施、句句說中犯錯孩子內(nèi)心的老師比情緒失控高聲大罵的老師更有威懾力。一個有著堅定不移的人生方向的人，才有可能克服不斷出現(xiàn) 的困難和阻力，而永遠保持積極向上的精神狀態(tài)。我的班主任工作的經(jīng)驗表明，通過講故事說道理，學生一般都聽得很認真，也能把道理說的很透。作為一名教師，一位學生的前途于我們似乎是無關緊要的，但是，對那位學生呢？所以，我們不能輕易地放棄任何一位學生。師生之間亦可互相學習、共同研討、取長補短、教學 相長。小學優(yōu)秀班主任工作交流發(fā)言稿（二）亦師亦友，彬禮相容東莞市東華小學 吳鐵中（藝名吳歌）尊敬的各位領導、親愛的各位同事大家上午好！很高興今天能夠在班主任經(jīng)驗交流會上和大家一起交流和學習班主任的工作經(jīng)驗，談到班主任的工作經(jīng)驗，在座的每位同事幾乎都是我的前輩，如果我以下的發(fā)言有講的不足之處，還請大家對我進行批評指正。”,又揀起一條說：” 這條也在乎。教師和學生心貼近了，不是能夠更好的開展教育嗎？這與師道尊嚴挨得上嗎？三、用趣味的方式去教育學生班主任老師做學生的思想工作時，會不會有這樣的感覺？大道理已經(jīng)說盡，學生卻已經(jīng)厭煩。最后祝愿大家在泓文生活如意、工作順心!第三篇：小學優(yōu)秀班主任工作交流發(fā)言稿小學優(yōu)秀班主任工作交流發(fā)言稿小學優(yōu)秀班主任工作交流發(fā)言稿（一）今年我擔任三（12）班的班主任，說起當班主任也已是好多年頭了，也積累了一些成功的經(jīng)驗，當然也有失敗的教訓，總之，還有很多不足的地方需要向有經(jīng)驗的班主任學習。三、定期審視作為班主任的自己我采用的方法是久不久問問自己：如果是我，我喜歡或討厭一個什么樣的班主任?在當了媽媽后，我又會問自己：我希望我孩子的班主任是什么樣的?在自問自答后，我總會把一些想法拿去班上做實驗，比如：想法1：喜歡公平的老師——大家都知道公平這桿秤其實并不容易掌控，但有了這樣的意識，在班上無論孩子成績好壞，是男生還是女生，犯錯誤了，我都會盡力要求自己做到一視同仁。一、我的班主任工作習慣為了更好地展開班主任工作，開學初期我會做好跟班工作，利用一切可以利用的時間和學生呆在一起，充分了解學生的實際情況，如他們的興趣、性格、學習情況、家庭情況等，了解哪些學生的性格是內(nèi)向的，哪些學生的個性是好動、頑皮的。三尺講臺，苦不言苦，累不言累，只把汗水裝進歷史的腳窩。當他寫字潦草時，我扔了他的本子，但他仍舊我行我素。老師和父母也就更加開心了。四、賞識教育人都喜歡被表揚。第二天也是如此，當?shù)谌鞎r，我去澆水時，卻發(fā)現(xiàn)剛剛有人澆過，看著孩子們寫滿得意的臉上，我明白了漸漸地，它的花瓣恢復了往日的金黃，盛開得越發(fā)絢爛多姿了。這就是信任！三、行為習慣的養(yǎng)成小學階段的一個重中之重就是行為習慣的養(yǎng)成，細節(jié)決定成敗，能否使孩子養(yǎng)成良好的習慣，重在教師的引導是否得當。我半信半疑，女生在我心目中可是一直比較聽話的，怎么......這時，劉家利也來湊熱鬧，證明女生的確沒有站排。這就是愛的力量。作為教師要像愛護自己的兒女一樣熱愛學生。我讓他寫寫治病期間發(fā)生的最愉快的事情，學生現(xiàn)在狀態(tài)特別好，目前與其他孩子能和睦相處，與老師也能真誠交流了。作為班主任應該善于捕捉每一個學生身上的閃光點，前蘇聯(lián)著名的教育家馬卡連科曾經(jīng)有這樣一句話：“用放大鏡看學生的優(yōu)點，用縮小鏡看學生的缺點”。要求學生要放得開，收得住。然后我夸夸自己，我有這種思想還源于一個學生家長對我的質(zhì)疑，他直率地表示我個兒不高，能否管住學生，我很詫異，為何會以老師的身高和體重來衡量一個老師的能力和敬業(yè)精神！但我覺得家長的不信任勢必會影響到他的孩子對我的看法，不利于我?guī)О?，于是我在教室里利用多媒體，直接在百度輸入關鍵字，讓學生看到我的文章，看到我上公開課的照片，看到我評為縣骨干教師和教學能手的有關資料。一、開學三部曲1．明確校紀班規(guī)。這就夠了吧。四、用健康的心態(tài)去推進工作怎樣才是一個優(yōu)秀的班主任？僅僅是各項活動拿第一嗎？錯！我在和學生交流的過程中才知道，一個優(yōu)秀的班主任應該是懂得付出，并在付出中感到快樂的人。二、用良好的形像去親近學生以前總認為班主任進了班就應該板著臉，讓學生害怕你，這樣自己所說的每句話學生才會聽，班級才能管好。批評需要表揚的鋪墊，否則容易扼殺學生向上的積極性；表揚也需要批評的襯托，否則顯得軟弱無力。給孩子們財富，不如把孩子們變成一筆財富。一旦抓晚了，很難改變。班主任工作給我?guī)砹私逃畼贰７此歼@段時間的班主任工作，也存在很多不足之處：獎勵發(fā)“小紅花”不夠有制度性，獎勵本來學生都喜歡，特別是低年級，到后來我是想到了就發(fā)，沒想到就算了，也沒有及時評價總結，這樣對促進學生進步就沒有起到很好的作用，現(xiàn)在我都是隨時帶著“小紅花”，隨時發(fā)現(xiàn)學生優(yōu)點，隨時獎勵。常示范。(3)勞動習慣的培養(yǎng)(明確分工職責)對于每一種養(yǎng)成教育，剛開始時，我是一邊宣傳教育，一邊耐心地進行手把手的指導。強化排隊紀律。作業(yè)書寫要工整，比漂亮不比速度。一、低要求一年級的孩子需要從頭學起的東西太多了。事事落實到個人。開動腦筋，采用多種途徑教育管理學生，在舉手投足間讓學生感受到老師對他們的喜愛關心。三、真情投入，營造溫馨和諧的“家庭”。復習課在數(shù)學學習過程中，要有一個清醒的復習意識，做一題，會一類；做一遍，會一串；逐漸養(yǎng)成良好的復習習慣，從而逐步學會學習。首先是讓學生科學分配課余時間，有效地深化課內(nèi)知識，搞好復習。經(jīng)過多年的探索，我認為在學風建設上，班主任應注以下幾點：培養(yǎng)學生多問，勤問，好問，使學生養(yǎng)成勤思善問的好習慣。當班主任多年來我為學生們怒過，為他們笑過，為他們嘆息過，更為他們喝彩過，因為有了他們，我的人生也豐富起來，他們就像是我的孩子，我愿意為他們付出一個老師，一個母親應當且能夠付出的！當班主任很累，事情很多，很操心，有時還會很心煩，這都是免不了的。我以最快的速度看完，做好一切解決問題的思想準備。我經(jīng)常也跟學生發(fā)火，老師也是人，所以學生有時既怕我又尊重我，這就是女班主任一點優(yōu)勢。還有用主題班會去鼓勵學生，主題班會針對性強，教育面廣。四、要讓學生學會感恩，學會做人不論哪個班我?guī)О嘀魅?，一般先培養(yǎng)他們品德，再培養(yǎng)習慣，然后才培養(yǎng)成績。培養(yǎng)班干部的方法還有，給班干部戴高帽子。這樣產(chǎn)生的班干部工作熱情高、工作態(tài)度端正、切實起到了模范帶頭作用，利于貫徹落實班主任老師的要求。我從教20多年，擔任班主任工作也有十幾年了，班主任工作瑣碎、繁雜，不但要教好所任學科，還要培養(yǎng)一個健康向上的班集體，有時會讓你寢食難安、心力交瘁，有時又會讓你心花怒放、沉醉其中。處理學生問題不能解決時，應回頭反省，檢討自己。我們班的宣傳口號是；“自主，自立，自信，自強。有一次我在二樓的后走廊看到我們的黃校長正拿著掃把打掃，這一幕感動了我們“麻木“的同學，二班，三班，四班，五班的幾位同學也不由自主拿起掃把也跟著打掃。人心的腐化滋生了許多嚴重的家庭問題，社會問題。我本人當班主任不是很久，好在領導的關心和同事們的幫助。如有不對，會后請多加批評指正！在座的班主任經(jīng)驗都是非常豐富的，勤心又勤力的班管高手。四、管理的具體措施細致入微，全面管理作為一個班級管理者，更應該抓住小的苗頭以預防問題的發(fā)生。凡是能夠直接影響班級秩序，產(chǎn)生惡劣影響的事件，我們一定要重點盯上解決。一天中，學生自主學習的時間往往是最容易出現(xiàn)波動的關鍵時間。每天兩次刷牙。我的一些做法是：勤理發(fā)，勤洗頭。管理者關注短期，領導者關注長期。那么，什么是管理？什么又是領導？管理——管制、處理，它是管理者對被管理者外部施加的一種控制。班主任工作，我只有兩年的經(jīng)歷，與各位相比我就是一個學生，在坐的很多班主任都做得比我好，都是我?guī)煾导墑e的老師，在這里講話顯得夸夸其談和班門弄斧，在此發(fā)言，讓我感到有些忐忑。這次的班級元旦慶?；顒?，他參加了悠悠球、空竹的表演，贏得了同學們的陣陣掌聲。他每天放學后，對家長說的是到補習班里去，可是到補習班里只是象征性地晃一下就走了，也沒有按時回家，而是與幾個愛上網(wǎng)的孩子去網(wǎng)吧玩，一般情況下，很少晚上7點以前回家的，難怪家長會發(fā)出那樣一句問話。其實，這種觀點是錯誤的。我還要求每月例行一次班委會，班干部之間要做到及時交流和總結，及時開展批評與自我批評。在生活上，我更是無微不至地關心每一個學生，時時提醒學生注意安全，注意健康；學生生病、受傷，我都是第一時間趕到現(xiàn)場，精心護理和及時送去就醫(yī)；學校、班級搞活動，我與學生一起編排，一起享受痛苦和快樂。二十幾年風風雨雨，發(fā)自肺腑之言：當班主任真累！當班主任真苦！但累中有欣慰，苦中帶著甜。本學期，我們繼續(xù)沿用以前的過程評價和民主評價方式，爭取能夠評選出真正的優(yōu)秀學生。大家同心協(xié)力做好學生的教育工作。簽于此，我班在排座位時基本上都是一個學習成績較好的配一個基礎較差的同學，這樣形成一個一幫一的學風和良好的班風，班級中所有同學都互相幫助，親如一家，半學期下來，有很多同學都有了很大的進步。我們在一起就是為了學會學習、學會生活，掌握交際交流乃至生存的基本技能。在此我代表我班全體同學對大家說聲謝謝！下面我從以下幾個方面向大家回報一下我班工作情況：一、班級管理前提：摸清班級情況,搞好班級文化建設。在這方面，我班同學群策群力，舉辦了一期充滿文化氛圍、文化底蘊、育人特色的班級文化。這就要求，老師要適當?shù)貙W生加以引導，使他們形成“向上”的品格。在較為緊張的學習生活后，我們需要努力營造一種快樂的學習氛圍，爭取讓所有的學生都獲得快樂，收獲幸福。要想讓學生在班會課上得到最大的收益，就必須精心設置班會課的內(nèi)容。我真心希望通過這次發(fā)言增加我們班與其他班之間學習經(jīng)驗的交流，取長補短，共同進步。班級是學生參加學習活動的主要陣地，帶好班級，首先要樹立吃苦耐勞，自我犧牲的精神。相信榜樣的力量是無限的。還有體育委員也是在同學們的呼聲下改選的。要尊重、關心學生，積極深入學生當中，了解他們的學習、生活等各方面，用親近和信任來溝通與學生之間的感情，用愛的暖流去開啟學生的心扉，使之樂于接受教師的教誨，正如古代教育家所言親其師，信其道。作為孩子有責任為母親分憂。有風、有雨、有陽光，有汗、有淚、有歡笑。一、對班主任的認識當班主任至今，我一直都在思考這么一個問題：在一個班級中，班主任究竟應該定位于一個什么角色？在當班主任初期時，我認為班主任就是一個班級的管理者。追隨者是主動的、積極的。如果我們把自己定位于領導者的角色，我們就應不斷地通過自身的影響力，帶領整個班級朝著遠大的目標奮進。勤擦洗眼鏡。有個成語叫賞心悅目，我就是通過對自己外在形象的整理，讓自己在學生面前能夠做到悅目，進而賞心，給學生一個清爽有朝氣的班主任形象。（2）盯班要盯關鍵學生?？吹竭@一現(xiàn)象時，我的做法是按時上課按時下課，這樣學生就形成不到下課，不休息的習慣。如果班主任能夠關注細節(jié)，并且及時妥善解決這些細節(jié)問題，