【正文】 于生活而又遠遠高于生活。（五）課堂作業(yè)六、說板書設(shè)計乘法分配律例：短袖衫褲子夾克衫32元45元65元兩個數(shù)的和乘第三個數(shù)，能夠把這655+455＝（65+45）5兩個數(shù)分別和第三個數(shù)相乘，再求和。（師比劃）5．比較類推：師：這兩組算式左右兩邊相等是一種巧合還是有規(guī)律呢？同學們能不能舉一些類似這樣的算式呢？（強調(diào)計算結(jié)果）6．表達交流：師：你能用自己喜歡的方式，把所有具有這種規(guī)律的等式都包括在內(nèi)嗎？可以交流討論。1．“我是小法官”：判斷正誤，說一說你是怎么理解的。第一部分：導入部分引入數(shù)學家波利亞的話：“學習任何知識的最佳途徑，都是由自我去發(fā)現(xiàn)、探索、研究，這樣理解更深刻?！龀朔ǚ峙渎山Y(jié)論。同時讓學生也提出質(zhì)疑：你還有什么問題提出：如：（1）在乘法與減法的運算中是否存在乘法分配律。一、說教材：首先，談談我對教材的理解。：通過小組合作、交流討論的過程，培養(yǎng)學生解決問題的能力，發(fā)展學生的數(shù)感。六、說教學過程：鉆研教材，研究教法學法，是上好一堂課的前提，而合理安排教學過程則是最重要的一環(huán)。我設(shè)置了3個活動。最終，師生共同提出猜想兩個數(shù)地和與一個數(shù)相乘，可以先把它們與這個數(shù)分別相乘，再相加。：為了鞏固所學知識，我將分層次借助多媒體出示練習題，并設(shè)置“勇奪智慧寶石”闖關(guān)游戲。結(jié)束語：各位評委老師，以上就是我說課的全部內(nèi)容，感謝各位老師的聆聽?。ň瞎┏朔ǚ峙渎烧f課稿9一、說教材（一）教學內(nèi)容在教材中的地位和作用本課的教學內(nèi)容是建立在學生已經(jīng)學習掌握了乘法交換律、結(jié)合律，并能初步應用這些定律進行一些簡便計算的基礎(chǔ)上進行學習的。（二）過程與方法：借助已有經(jīng)驗和具體運算，初步學會用猜想、驗證、歸納等數(shù)學方法學習知識。第二環(huán)節(jié)：創(chuàng)設(shè)情景。第三環(huán)節(jié)：基礎(chǔ)練習與鞏固應用，本環(huán)節(jié)我設(shè)計多層次的練習，如：填空、判斷正誤，這可以加深乘法分配律的理解和記憶；“看誰算得最快”組塊練習，體會分配率計算的簡便。乘法分配律是本單元的教學重點，也是本節(jié)課內(nèi)容的難點，教材是按照分析題意、列式解答、講述思路、觀察比較、總結(jié)規(guī)律等層次進行的。其中適當?shù)墓膭顚W生，調(diào)動學生的學習熱情。時下正是植樹節(jié)，以這樣一個情境引入新課比較自然）（二）自主學習，合作探究。引導學生發(fā)現(xiàn)：（4+2）25=425+225第二個算式比第一個算式簡便。）（三）鞏固運用，深化提高。這節(jié)課，你認識了什么新的運算定律？你會將它敘述一遍嗎？它對我們有什么幫助？六、說板書：乘法分配律（a+b）c=ac+bc北師大版4年級上冊乘法分配律教學設(shè)計教學反思說課稿乘法分配律是人教版四年級數(shù)學下冊的內(nèi)容，是一節(jié)比較抽象的概念課，是在學生學習了加法交換律、加法結(jié)合律及乘法交換律、乘法結(jié)合律的基礎(chǔ)上教學的。我將其首先呈現(xiàn)給學生，目的是結(jié)合學生熟悉的題目情境，幫助學生體會運算定律的現(xiàn)實背景。這樣做，學生學得積極、學得主動、學得歡快，自己動手編題、自己動腦探索，從數(shù)目關(guān)系變化的多次類比中悟出規(guī)律，“扶”得少，學生創(chuàng)造得多，學生學會的不僅僅是一條規(guī)律，更重要的是，學生學會了自主自動，學會了進行合作，學會了獨立思考，學會了像數(shù)學家一樣進行研究、發(fā)現(xiàn)！這對十歲左右的孩子來說，其激勵作用無疑是無比巨大的，而“愛思、多思、會思”的學習習慣，會讓孩子一生受益。同時，學好乘法分配律是學生以后進行簡便計算的前提和依據(jù)，對提高學生的計算能力有著重要的作用。(三)情感目標使學生能主動參與探索、發(fā)現(xiàn)和概括規(guī)律的學習塵埃，感受數(shù)學規(guī)律的確定性和普遍適用性，獲得發(fā)現(xiàn)數(shù)學規(guī)律的愉悅感和成功感，增強學習的興趣和自信。(二)說學法動參與，樂于探究。我把本節(jié)課的教學指導思想設(shè)定為“重視學生個性發(fā)展全過程讓學生自主嘗試”。設(shè)計意圖：從生活中的實際問題出發(fā)，在學生獨立思考、探索的基礎(chǔ)上引導有效的交流，在交流中相互啟發(fā)，通過觀察、使學生對乘法分配律有所初步感知，形成豐富的數(shù)學活動經(jīng)驗，而且也掌握了一學習數(shù)學的方法。用字母表示：〔a+b〕c=ac+bc用語言敘述：兩個數(shù)的和乘第三個數(shù)，可以把這兩個數(shù)分別和第三個數(shù)相乘，再求和。教學準備：多媒體課件教學時數(shù)：1課時教學流程：一、由主題圖情境導入新課師：商場要進行大拍賣，王老師來到了商場，同學們看這副圖，你收集到了哪些數(shù)學信息？二、自主探索，合作交流情境導入：師：這么便宜，王老師決定買2件夾克衫和2條褲子，你知道我一共要付多少元？我們一起來口頭列式。我其實有很多的變身：不信，我變——9x7+8x7＝（9+8）x7＝56+63＝119，這是我的逆應用，如果你覺得這樣說著拗口，也可以說是反過來應用，呵呵。四、全課小結(jié)今天你有什么收獲？將自己的收獲寫成一篇數(shù)學筆記。（三）學情分析學生已經(jīng)學習掌握了乘法交換律、結(jié)合律，并能夠初步應用這些定律進行一些簡便計算的基礎(chǔ)上接著學習“乘法分配律”不會覺得太難，但是學生的概括、歸納能力還是一個薄弱的環(huán)節(jié)。（三）教學準備多媒體課件四、說教學程序? （共分四個環(huán)節(jié)）一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣引入。師根據(jù)學生的交流，進一步借助課件或畫出線段圖，表示出解決這個問題的兩種思路。驗證猜想：你們能想辦法驗證自己的猜想嗎？學生小組合作，舉例驗證，并進行記錄，全班匯報交流。乘法分配律是本單元的教學重點，也是本節(jié)課內(nèi)容的難點，教材將乘法分配律與傳統(tǒng)的相遇問題有機地結(jié)合在一起，合理整合知識，讓學生在解決實際問題的過程中理解乘法分配律，注重引導學生運用猜想、驗證、比較、歸納等方法解決問題，提高教學效率。（二）智能目標：借助已有經(jīng)驗和具體運算，初步學會用猜想、驗證、比較、歸納等數(shù)學方法學習知識。二、說教學目標根據(jù)《大綱》要求，教學內(nèi)容和學情，本節(jié)課我制定如下教學目標。第三題，學生獨立判斷對錯，在小組內(nèi)交流結(jié)果，說說錯的原因并將錯誤的算式進行糾正。師：根據(jù)前面所學的定律，結(jié)合剛才的發(fā)現(xiàn)，你有什么想法？學生交流，提出猜想?！烤o接著進入第二環(huán)節(jié)：二、合作探索，發(fā)現(xiàn)規(guī)律本環(huán)節(jié)意在引導學生通過已有經(jīng)驗和具體運算，在觀察、猜想、比較、歸納、驗證、與交流的數(shù)學活動中，理解乘法分配律。（二）學法指導本節(jié)課以學生自主學習、自主探索為主，通過學生的自學、運用等學習形式，讓學生去感受數(shù)學問題的探索性和挑戰(zhàn)性。（二）教學重點、難點的確定新的數(shù)學改革強調(diào)，現(xiàn)實的和探索性的數(shù)學學習活動要成為數(shù)學學習內(nèi)容的有機組成部分。x（）+78x21平湖小學三、五、六年級學生人數(shù)情況如下表。舉個例子來說吧，（9+8）x7＝9x7+8x7＝63+56＝119要是你就這么認識我，你就錯了，你把我的本事看扁了。情感、態(tài)度和價值觀：學生在活動中感受數(shù)學規(guī)律的確定性和普遍適用性，獲得成功的體驗，激發(fā)學習興趣，增強自信心。揭示規(guī)律你能用自己的方式把這些等式中存在的規(guī)律表示出來嗎？請同學們先在小組里說一說。(3)交流反饋：你是怎么想的，怎樣列式。目的是讓學生對大量運算中的一類特殊的積和運算進行概括，使學生的計算在積累一定經(jīng)驗之后上升到一種理性認識，在小學階段滲透恒等變換的思想，從而更好地發(fā)展數(shù)與代數(shù)的運算能力。在教學過程中，我運用啟發(fā)式教學，根據(jù)小學生的心理特征和誰知規(guī)律，設(shè)計情境來激發(fā)學生的學習興趣，調(diào)動學生的學習熱情。(一)知識目標：使學生在解決實際問題的過程中發(fā)現(xiàn)并理解乘法分配律。乘法分配律是本單元的教學重點，也是本節(jié)課內(nèi)容的難點，教材是按照分析題意、列式解答、講述思路、觀察比較、總結(jié)規(guī)律等層次進行的。通過實踐、討論，揭示了乘法分配律。教材提供了這樣一個主體圖：春季里，同學們開展植樹活動，一共有25個小組，每組里4人負責挖坑、種樹，2人負責抬水、澆樹。）師：表揚鼓勵學生。（用字母表示）讓學生對比乘法結(jié)合律和乘法分配律，對比它們的異同，讓學生說一說。425+225=100+50= 150（人）師：你是怎么想的`？（讓學生說一說自己的想法，理清解題思路，與其他同學共享）師引導學生對比觀察這兩個算式，你發(fā)現(xiàn)了什么？生小組里交流。師：（指導觀察主題圖，理清圖中的數(shù)學內(nèi)容）同學們植樹多么認真??！他們?yōu)榫G化祖國做出自己能做的事。教學難點：掌握乘法分配律，理解乘法分配律的意義。乘法分配律說課稿10一、說教材本節(jié)課是人教版小學四年級數(shù)學第三章運算定律與簡便計算中的內(nèi)容。與此同時，有些小朋友能從中發(fā)現(xiàn)規(guī)律，就利用這樣的機會對猜想進行驗證。四、說教學流程與設(shè)計意圖本節(jié)課我主要設(shè)計了4大環(huán)節(jié)。（三）學情分析學生已經(jīng)學習掌握了乘法交換律、結(jié)合律，并能夠初步應用這些定律進行一些簡便計算的基礎(chǔ)上接著學習“乘法分配律”不會覺得太難，但是學生的概括、歸納能力還是一個薄弱的環(huán)節(jié)。六、說板書設(shè)計：最后，數(shù)學課堂的板書設(shè)計，一定要簡潔明了、重點突出、便于學生識記和運用。）新授環(huán)節(jié)充分體現(xiàn)了學生是學習的主體，教師是學習的組織者、引導者、合作者。我會進行追問，你們能發(fā)現(xiàn)這兩個式子有什么規(guī)律嗎？如果把 25 和（2+4）對調(diào)位置呢，結(jié)果還是一樣的嗎？然后引導學生啟動4 人小組討論交流，限時 5 分鐘，討論過程中我會走下講臺進行巡視點撥，討論結(jié)束后請小組代表匯報成果。通過多媒體導入新課，既能營造愉快的課堂氛圍，又能激發(fā)學生的學習興趣，通過設(shè)疑使學生產(chǎn)生求知欲。教師的教是為了學生更好的學。這個階段的學生認知水平有所發(fā)展，思維從具體形象思維開始過渡到抽象邏輯思維，但仍然以形象思維為主，他們有一定的生活經(jīng)驗，且求知欲強，對新鮮事物充滿好奇，喜歡表達，愿意在活動中進行學習，這些都是我在教學過程中需要注意的地方。多謝大家！乘法分配律說課稿8開場白：尊敬的各位評委老師好?。ň瞎┪沂切W數(shù)學組幾號考生，今天我說課的題目是《乘法分配律》，下面開始我的說課。這就到達了教學目的，取得了很好的教學效果。設(shè)計意圖：引領(lǐng)學生觀察上頭每組算式的39。課后回憶我們學過的運算律，想想他們之間的聯(lián)系和區(qū)別。我再變——（98）7＝9787＝6356＝7 你看，我的本事多吧，為我喝彩吧！ （摘自黃崇波老師的博客，內(nèi)容有修改。（65+45）2 652+452 —板書2．猜測驗證：猜想一下，兩道算式的計算結(jié)果可能會出現(xiàn)什么情況？有猜想就要有驗證，同學們來認真計算，看計算結(jié)果是否如你的猜想！3．交流匯報：計算結(jié)果是相等的，兩個算式可以用“=”相連。由于剛剛學習了乘法分配律，為使學到的知識能更好地納入到原有的已有知識體系里，必須進行必須量的、針對性強、有實效的基本練習。（學生可能用語言描述，可能用字母表示……）用字母表示：〔a＋b〕c＝ac＋bc用語言敘述：兩個數(shù)的和乘第三個數(shù)，能夠把這兩個數(shù)分別和第三個數(shù)相乘，再求和。【設(shè)計意圖】從生活中的實際問題出發(fā)，在學生獨立思考、探索的基礎(chǔ)上引導有效的交流，在交流中相互啟發(fā)，經(jīng)過觀察、類比列舉使學生對乘法分配律有所初步感知，構(gòu)成豐富的數(shù)學活動經(jīng)驗，并且也掌握了一學習數(shù)學的方法。積極參與教學的整個過程。在教學過程中，我運用啟發(fā)式教學，根據(jù)小學生的心理特征和誰知規(guī)律，設(shè)計一些引人入勝的學習情境來激發(fā)學生的學習興趣，調(diào)動學生的學習熱情。（一）知識目標：使學生在解決實際問題的過程中發(fā)現(xiàn)并理解乘法分配律。老師們，“教學有法，但教無定法”。因此我設(shè)計由易到難的練習題，讓不同層次的學生都得到發(fā)展。主動探究是學生的天性。（邊放課件）第三環(huán)節(jié)：拓展延伸、應用規(guī)律定律發(fā)現(xiàn)后，為了讓學生熟練掌握乘法分配律，體驗規(guī)律的應用價值，我設(shè)計了這樣一組題目：搶答題，必答題，自創(chuàng)題，風險題，讓學生大膽嘗試，并以小組為單位進行比賽。（放錄像）為了讓學生進一步加深對規(guī)律的認識，我接著設(shè)計了一道連線題。第二環(huán)節(jié)：引導探究、發(fā)現(xiàn)規(guī)律這個環(huán)節(jié)的教學是本節(jié)課的教學重點?！灸繕硕ㄎ弧孔寣W生經(jīng)歷乘法分配律的探究過程，理解并掌握乘法分配律，初步了解乘法分配律的應用。設(shè)計理念：根據(jù)學生已有的知識經(jīng)驗和教材的實際內(nèi)容，本課的教學主要是教師創(chuàng)設(shè)情境，讓學生對知識進行主動的探索，從而發(fā)現(xiàn)規(guī)律，并應用規(guī)律靈活地解決計算問題。從而引出乘法分配律的概念：“兩個數(shù)的和同一個數(shù)相乘，可以把兩個加數(shù)分別同這個數(shù)相乘，再把兩個積相加，結(jié)果不變。 (2)滲透“由特殊到一般,再由一般到特殊”的認識事物的方法,培養(yǎng)學生獨立自主、主動探索、發(fā)現(xiàn)問題,解決問題的能力，提高數(shù)學的應用意識。(一) 數(shù)學醫(yī)院：判斷正誤?！浚鹤屑氂^察兩種方法有什么不同?：兩個算式的結(jié)果如何?用什么符號連接?仔細觀察,認真思考,發(fā)現(xiàn)其中有什么規(guī)律?㈡ 探究概括規(guī)律：1. 再一步觀察、分析、比較去發(fā)現(xiàn)規(guī)律。?】、激趣、導入。質(zhì)疑聯(lián)想,拓展認識。乘法分配律說課稿2教學內(nèi)容：六年制小學數(shù)學第八冊第P6466 頁。第二關(guān)是小判官。首先，請同學們仔細觀察以上兩個算式的左邊和右邊，你發(fā)現(xiàn)了什么？我并不急于讓學生回答，而讓他們把自己的發(fā)現(xiàn)在小組里進行交流，學生通過小組交流，將進一步的39。通過創(chuàng)設(shè)愉悅的生活情境，寓教于樂，讓學生自主探究，合作交流，沿著觀察、交流、類比、歸納的思路，由具體到抽象，從感性到理性，構(gòu)建新的知識體系，力求實現(xiàn)新課標所倡導的生命化、生活化、動態(tài)化、過程化的新型課堂教學理念。，獲得成功的體驗，增強自信心。二、說教法興趣是一個人學習的動力，是最好的老師。當有了結(jié)果后，我設(shè)置疑問：想知道老師算得又對又快的秘密嗎？當學生產(chǎn)生探究的欲望時，我順勢進入第二個環(huán)節(jié)。在此基礎(chǔ)上，我問：同學們，在以上的學習中，你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？學生通過以上的合作探究、觀察交流，充分感知乘法分配律的意義并進行歸納，（課件出示并板書課題）這時可讓學生在小組里說說你是怎樣理解這一定律的？你還有什么不懂的嗎？最后師生共同概括出字母公式，（教師板書）結(jié)合公式教師說明乘法分配律也可以反過來使用，要根據(jù)具體情況靈活運用。這一關(guān)練習我將