乘法分配律(存儲版)
【正文】 分配律的意義?！冻朔ǚ峙渎伞罚ㄋ臄?shù)上）教學(xué)設(shè)計教學(xué)內(nèi)容：北師大版四年級數(shù)學(xué)上冊課本48頁。整個環(huán)節(jié)都充分體現(xiàn)了以學(xué)生的學(xué)習(xí)活動為主體，教師起引領(lǐng)作用的教學(xué)理念。因?yàn)閷W(xué)生有了解決這方面問題的經(jīng)驗(yàn)，所以我沒有做過多的分析，理清了題目條件和問題后，我就直接讓學(xué)生根據(jù)自己的愛好，選擇自己喜歡的方法列出算式，這樣就比較開放。學(xué)生對“乘法分配律”的建構(gòu)過程，正是學(xué)生個人的方法化為共同的學(xué)習(xí)成果，共同體驗(yàn)成功的喜悅，生命活力得到發(fā)展的過程。本節(jié)課的教學(xué)較好地貫徹了新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念，主要體現(xiàn)在以下幾點(diǎn)：一、主動探究，實(shí)現(xiàn)親身經(jīng)歷和體驗(yàn)現(xiàn)代教學(xué)論認(rèn)為：學(xué)生的學(xué)習(xí)過程應(yīng)是學(xué)習(xí)文本批判、質(zhì)疑和重新發(fā)現(xiàn)的過程，是在具體的情境中整個身心投入到學(xué)習(xí)活動，去經(jīng)歷和體驗(yàn)知識形成的過程，也是身心多方面需要的實(shí)現(xiàn)和發(fā)展過程。接下來，我們利用乘法分配律計算幾道題。有沒有舉出例子不能這樣計算的？（沒有。（生活動計算。師：同學(xué)們算得很快，看看下道題你們能不能很快算出來。五、教學(xué)準(zhǔn)備：小黑板、口算題、例題、練習(xí)題等。56（19＋28）＝5619＋28（）32（73）＝327＋323（）6464＋3664＝（64＋36）64（）脫式計算：（兩種方法計算）（8＋4）25（8＋4）25 師：你喜歡哪種計算方法，為什么？用簡便方法計算下面各題。求這個長方形的周長。難點(diǎn)：抓住等號左右兩邊算式的特征和聯(lián)系，理解乘法分配律的意義。第三篇：乘法分配律《乘法分配律》教學(xué)設(shè)計 教學(xué)目標(biāo)： 知識與技能：讓學(xué)生在解決問題的過程中發(fā)現(xiàn)并理解乘法分配律，初步了解乘法分配律的應(yīng)用。而學(xué)生感到困難的原因大致有這么幾點(diǎn)：一是來自生活的直接經(jīng)驗(yàn)匱乏。（3）引導(dǎo)學(xué)生用字母表示：（a＋b）c＝ac＋bc（課件出示第5頁）師：它代表什么意思呀？2．揭題：我們剛才發(fā)現(xiàn)并用字母表示的這個定律，在數(shù)學(xué)中叫“乘法分配律”。師引導(dǎo)：在剛才的問題中，我們找到了三組等式，這樣的等式還有沒有呢？你能不能找出第四組？想好后請你把它寫下來。方法一：（30＋25）5 方法二： 305＋255 ＝555 ＝150＋125 ＝275（元）＝275（元）引導(dǎo)：你看得懂他們是怎么想的嗎？ 結(jié)合學(xué)生回答利用媒體進(jìn)行演示。l 教學(xué)重點(diǎn)：在解決實(shí)際問題的過程中發(fā)現(xiàn)并理解乘法分配律。課件出示填空題。情感態(tài)度與價值觀：讓學(xué)生參與知識的形成過程，培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、歸納、運(yùn)用的能力，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情。教具準(zhǔn)備：多媒體課件 教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)舊知,導(dǎo)入課題。獨(dú)立完成書38頁的第6題，學(xué)生板演，集體訂正。l 教學(xué)過程：一、情境導(dǎo)入，初感規(guī)律1．導(dǎo)入情境（課件出示第2頁，單擊“情境導(dǎo)入”，出示課件第3頁）?！芭洹碧姿悖ㄕn件出示第3頁）（豎看）：先把1件上衣與1條褲子配成1套，算出1套衣服的價錢：30+25；再算出5套衣服的價錢：（65＋45）5。（1）點(diǎn)名三位同學(xué)后追問：三位同學(xué)提供的這三組算式都相等嗎？你有什么辦法說明它們是相等的？預(yù)設(shè)一：利用計算結(jié)果相等?！保ㄕn件第5頁繼續(xù)單擊出示）師：你能抓住這句話里的關(guān)鍵詞語嗎？（分別，再相加）（課件第5頁單擊，第6頁閃爍這兩個詞）3．聯(lián)系學(xué)生經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行舉例。學(xué)生只知道乘法分配律外形上的變化，沒有從實(shí)質(zhì)上理解“為什么可以這樣寫”，所以很容易就把機(jī)械記憶忘卻。過程與方法：使學(xué)生結(jié)合具體的問題情境經(jīng)歷探索乘法分配律的過程，理解并掌握乘法分配律。二、交流自主學(xué)習(xí)任務(wù)單師：通過觀看《乘法分配律》的微視頻，你知道了什么？（乘法分配律的意義，如何理解乘法分配律）（一）小組交流：任務(wù)一任務(wù)一：乘法分配律的意義 從“舉例”、“意義”和“用字母表示”這3點(diǎn)展開交流。結(jié)合乘法分配律來理解多位數(shù)乘法的筆算。李阿姨購進(jìn)了42套這種運(yùn)動服，花了多少錢？（列綜合算式解答）四、總結(jié)通過今天的學(xué)習(xí)你有什么收獲？第四篇：乘法分配律乘法分配律教學(xué)設(shè)計一、教學(xué)內(nèi)容：乘法分配律教材第36頁的例3二、教學(xué)目標(biāo)：使學(xué)生在探索的過程中，能自主發(fā)現(xiàn)乘法分配律，并能用字母表示。七、教學(xué)過程：（一）、設(shè)疑導(dǎo)入同學(xué)們，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了乘法結(jié)合律和乘法交換率。為什么這樣算哪？你是怎么知道的？你知道什么是乘法分配律嗎？你自學(xué)能力很強(qiáng)，但對乘法分配律的內(nèi)涵還不了解，這節(jié)課我們就來探究乘法分配律好嗎？（板書課題：乘法分配律。）說明這兩個算式關(guān)系是什么？（相等。下面請同學(xué)們觀察黑板上的幾組等式，看看你們得到的結(jié)論是什么？3．結(jié)論。為了使計算簡便，我們既可以從左邊算式得到右邊算式，又可以從右邊算式得到左邊算式。整個過程中，我不是把規(guī)律直接呈
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