魏書生教學(xué)工作漫談有感[合集五篇](存儲版)
【正文】 態(tài)度發(fā)現(xiàn)了學(xué)生的長處，為學(xué)生自信心的培養(yǎng)提供了良好基礎(chǔ)?！皫熒男呐c心之間的響應(yīng)就像人們在群山之中得到回聲一樣，教師對著學(xué)生心靈的高山呼喚：‘我熱愛你，我尊重你，我理解你，我關(guān)懷你??’學(xué)生便在心靈的深處回應(yīng)：‘我熱愛你，我尊重你，我理解你，我關(guān)懷你??’年復(fù)一年，教師就像從一條河的岸邊接一屆屆新生上船，用滿腔熱情和真摯的愛，把他們送到理想的彼岸，讓他們奔向遠(yuǎn)大的前程。學(xué)著他，我也嘗試了在家?；泳W(wǎng)上給學(xué)生和家長發(fā)充滿溫情的短信息，通過這一手段及時(shí)給學(xué)生把脈，了解學(xué)生的思想動態(tài)，及時(shí)溝通師生情感，在創(chuàng)建班級和諧氛圍方面起到了很好的作用。魏先生先進(jìn)的教育思想深深感染了我，它引導(dǎo)我不斷前進(jìn)與學(xué)習(xí)。魏書生和學(xué)生一起學(xué)習(xí)和生活。班主任要有公仆之心。反映到班主任那里。魏書生強(qiáng)調(diào)教書必須要育人，道理大家都懂，但做到的卻很少。我看真誠二字是打開學(xué)生心扉的金鑰匙。教師要努力改變自我，塑造良好的形象，擁有較高的素質(zhì)。有時(shí)，課堂發(fā)生意外事件的時(shí)候，我總會火冒三丈，讀了《教學(xué)工作漫談》后，知道了教師要命令自己先不要發(fā)火，設(shè)法用巧妙的方法解決突發(fā)事件，這樣還能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，從而促進(jìn)教學(xué)。思想差、水平差的學(xué)生長大后大不了是個(gè)廢品，可能危害還不是很大，而思想差、水平高的學(xué)生長大了那就是危險(xiǎn)品，對危害國家、人民的危害就難以估計(jì)了。做一個(gè)富有人格魅力和有感召力的教師不單靠有學(xué)識、能力、榮譽(yù)、職位，還要以身作則、科學(xué)管理，做讓學(xué)生信服的事，說讓學(xué)生信服的話。再一是監(jiān)督，由學(xué)生相互督促，自我督促。以身作則學(xué)生才能信服你。一、做一個(gè)富有人格魅力和有感召力的教師。對照《魏書生教學(xué)工作漫談》中的理論和舉例，再次反思自己的班級管理，我覺得在班級工作中，盡量給學(xué)生一些權(quán)利，讓他們?nèi)ミx擇；給學(xué)生一些機(jī)會，他們自己去體驗(yàn)；給學(xué)生一點(diǎn)困難，讓他們自己去解決；給學(xué)生一個(gè)問題，讓他們自己去找答案；給學(xué)生一種條件，讓他們自己去鍛煉；給學(xué)生一片空間，讓他們自己向前走?！蔽豪蠋煵捎眠@些行之有效的糾錯(cuò)方法，使學(xué)生在自我教育中幡然悔悟，棄舊圖新。我需要在有經(jīng)驗(yàn)的班主任老師的引領(lǐng)下掌握一些好的教育方法，使班級紀(jì)律、成績、行為規(guī)范更新?lián)Q貌，促進(jìn)班級成長。五、培養(yǎng)自信心從揚(yáng)長開始魏老師提到“在犯錯(cuò)誤的學(xué)生面前，困難的不是批評，不是指責(zé)，更不是數(shù)落他的一系列錯(cuò)誤，而是找出他的錯(cuò)誤的對立面——長處、只有找到了長處，才算找到了錯(cuò)誤的克星，才幫他找到了戰(zhàn)勝錯(cuò)誤的信心的根據(jù)地。有時(shí)，課堂發(fā)生意外事件的時(shí)候，我總會火冒三丈，讀了《教學(xué)工作漫談》后，知道了教師要命令自己先不要發(fā)火，設(shè)法用巧妙的方法解決突發(fā)事件，這樣還能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，從而促進(jìn)教學(xué)。我看其中關(guān)鍵是讓學(xué)生明白做班干部的意義和榮譽(yù)感，樹立班干部的威信。班級里每一件事都由班級學(xué)生舉手表決。當(dāng)然不是要求我們的老師也這樣做，我們的老師在工作中能以身作則的地方很多，我們要善于發(fā)現(xiàn)，盡量要以身作則。歌頌心靈美的人，歌頌美好的事，這便起到了教人愛美的作用。”難能可貴，魏老師對待犯錯(cuò)誤學(xué)生的豁達(dá)態(tài)度?！彼幸痪淇陬^禪就是：“商量商量”。一、“心理病歷”魏書生與學(xué)生之間的故事，讓我堅(jiān)定了一個(gè)認(rèn)識，雖然班級管理的對象是學(xué)生，然而我們不能把學(xué)生當(dāng)作沒有思想、沒有情感的被動的受管理者，而應(yīng)該把他們當(dāng)作有思想、有情感的主動發(fā)展個(gè)體，成功管理的前提是尊重他們的意愿，尊重他們的人格，把他們當(dāng)作實(shí)實(shí)在在的“人”，而不是馴服物。教育家的事跡深深地吸引著我；教育家的魅力深深地熏陶著我，我將竭盡自己所能，沿著大師的足跡在教育的百花園中播種屬于自己的那一粒種子。環(huán)境有時(shí)候不是我們個(gè)人所能改變的，抱怨環(huán)境很投勞，與其在抱怨中苦惱掙扎，不如換個(gè)角度改變自己，改變自己的心態(tài)，挖掘自身的潛能，適應(yīng)環(huán)境，笑對人生。如果有效利用這些“邊角斜料”，將收到意想不到的效果。傳承魏老師的精雕細(xì)琢的敬業(yè)精神。他的教改嚴(yán)整而科學(xué)，他的教育理念極具前瞻性。我讀著魏老師的文字，領(lǐng)略著魏老師的智慧。在師生的共同努力中，提高教學(xué)效率，達(dá)到教與學(xué)的協(xié)調(diào)一致，應(yīng)當(dāng)不是難事?！笔堑模瑢懶睦聿v，實(shí)際上就是學(xué)生在進(jìn)行自我剖析的過程，從主客觀兩方面全面剖析，有利于正確認(rèn)識自己，客觀公正地對待自己的錯(cuò)誤，對癥下藥，改錯(cuò)就會容易，犯類似錯(cuò)誤的幾率就會降低很多。在《培養(yǎng)自信心從揚(yáng)長開始》一文中
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