【正文】 目。我們在日常教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)像魏老師那樣重視課堂導(dǎo)語的設(shè)計，把課堂導(dǎo)語設(shè)計作為一個專題去抓，每節(jié)新課都應(yīng)有極富特色的開題導(dǎo)語，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，為成功的課例做好完美的開端。他創(chuàng)造了教育史上一個又一個的奇跡。在讀教書篇、育人篇和修身篇時，我的感受頗多，主要有以下幾點：一、在讀教書篇時，我體會到魏老師教書的敬業(yè)精神。傳承魏老師善于解決實際問題的敬業(yè)精神?？梢娢豪蠋煿ぷ鹘?jīng)驗之豐富、方法之有效！三、在讀修身篇時，我體會到魏老師對待人生的豁達(dá)態(tài)度。”難能可貴，魏老師對待犯錯誤學(xué)生的豁達(dá)態(tài)度。同是三尺講臺，魏老師卻能做得這樣有聲有色，有滋有味，并以高尚的人格、崇高的師德成為當(dāng)代教師學(xué)習(xí)的楷模。環(huán)境有時候不是我們個人所能改變的，抱怨環(huán)境很投勞，與其在抱怨中苦惱掙扎，不如換個角度改變自己，改變自己的心態(tài)，挖掘自身的潛能，適應(yīng)環(huán)境，笑對人生。由此看來，“商量商量”的確是一種很好的工作方法。關(guān)于“道德長跑”，他說：“一個人堅持長跑，數(shù)年如一日，身體一定健康。1．以身作則。班主任要有公仆之心。反映到班主任那里。讀完魏書生的這本書，我有一個非常強(qiáng)烈的感覺，這個人點子多，辦法新穎，有實效。我在班主任工作的實踐中千方百計改變自己的教育方法，以利于學(xué)生身心健康活潑地發(fā)展。教師要努力改變自我，塑造良好的形象，擁有較高的素質(zhì)。這位來自東北的老師身上所閃爍的光芒，這句話一直環(huán)繞在我的周圍，讓我深深地反思和感慨。魏先生書中還有這么一段話：“管理是班集體的骨架，班級是個小集體，管理工作尤為重要，有良好的管理，事情就有頭緒，集體就像一架機(jī)器健康而有序地運轉(zhuǎn)。讀魏書生也是一樣，他是個中學(xué)教師，有些具體做法在小學(xué)可能適用性不是很強(qiáng)，他的學(xué)生是是東北遼寧的，在知識經(jīng)驗、生活習(xí)慣、思維方式都與南方學(xué)生不同，可能經(jīng)驗不能推廣，但是精神是可以學(xué)習(xí)和漫延的。比如每天做100次的仰臥起坐、俯臥撐。這是一個真理性的說法，但做到的人卻很少，我看關(guān)鍵是老觀念在作怪，教師不是一味的發(fā)號施令、維持秩序，或是做一個保姆。不能解決的再由班主任解決。他們每天都在想什么，或者什么都不在想。讀完魏書生的這本書，我有一個非常強(qiáng)烈的感覺，這個人點子多，辦法新穎，有實效。作為新一代的青年教師，為了孩子的成長，為了教育事業(yè)的發(fā)展，為了祖國明天的輝煌，我應(yīng)在工作中認(rèn)真地學(xué)，不斷總結(jié)反思、實踐、創(chuàng)新。我們來反思一下我們的教育教學(xué)實踐，是不是一年又一年在做著重復(fù)的勞動，工作平淡沉悶，產(chǎn)生的新問題可能還是去年的老毛病，我們有些老師在原地踏步了多少年，謀生成為了工作的唯一目的，我們的精神追求還處在初級階段。說極端一點，我看現(xiàn)在我們的一部分學(xué)生思想惡劣，有的學(xué)生喜歡拿別人的東西，不告而借，有部分學(xué)生喜歡說假話，打謊語，出現(xiàn)這種問題不稀奇，學(xué)生本身他是一個社會的人，來自不同的家庭，環(huán)境和背景都不同。我看其中關(guān)鍵是讓學(xué)生明白做班干部的意義和榮譽(yù)感，樹立班干部的威信。班級里每一件事都由班級學(xué)生舉手表決。我們的老師在工作中能以身作則的地方很多，我們要善于發(fā)現(xiàn)，盡量要以身作則。魏書生不僅是一個理論深厚的老師，更是一個在行動上敢于實踐、善于反思和總結(jié)的老師，他在語文教學(xué)上有自己獨特的一套，但我認(rèn)為他最大的功績在于德育踐行方面，他的任何的教學(xué)行為都忠于“要教書先育人”這句教育警言，并且他在實踐中做到了這一點。”本著對這段話的崇拜和理解，我也立志作為班主任要科學(xué)制班，給班上的每一位孩子一個健康成長氛圍，養(yǎng)成良好習(xí)慣，培養(yǎng)自信心，于是我在班級發(fā)展計劃中設(shè)立了《塑造班級好男兒》的構(gòu)思，經(jīng)過半學(xué)期的努力實踐，有時被學(xué)生極不爭氣的行為弄得我筋疲力盡，如今，當(dāng)我再次細(xì)細(xì)品讀《魏書生教學(xué)工作漫談》一書，尤其是關(guān)于班主任工作這些章節(jié)時，我豁然開朗，有一種如釋重負(fù)的前所未有的輕松感，班級管理貴在反復(fù)和堅持，探索魏先生“班級無為而治”的思想精髓，即在班級管理中積極調(diào)動學(xué)生的主人翁意識，發(fā)揮其內(nèi)在的潛力，為班級建設(shè)獻(xiàn)計、獻(xiàn)策并人人參與管理，班主任的工作重點為培養(yǎng)好、用好班干部，大膽放權(quán)，做他們的顧問、導(dǎo)演。他說：“做好事，起到了增強(qiáng)學(xué)生自尊心、自信心的作用，也起到了分散學(xué)生犯錯誤的精力，將其導(dǎo)向真善美的疏導(dǎo)作用，起到了使學(xué)生發(fā)現(xiàn)一個新的更強(qiáng)大的自我的作用。作為新一代的青年教師，為了孩子的成長，為了教育事業(yè)的發(fā)展，為了祖