讀魏書生班主任工作漫談(存儲版)
【正文】 重要。五、協(xié)調(diào)與科任老師和家長的關(guān)系，建立豐富的學(xué)生信息班主任只憑自己的威信和力量是不可能取得成功的教育，他必須力爭本班科任老師和家長對學(xué)生有一致的要求和態(tài)度，并時常和他們交換意見，達(dá)成共識。從主持到內(nèi)容的編排，每天可分配專人負(fù)責(zé)，大家參與，并形成制度。他們管理班級的能力漸漸提高，積極性也充分調(diào)動。據(jù)此我在班內(nèi)大大表揚(yáng)守紀(jì)律的、愛學(xué)習(xí)的、有責(zé)任心的、愛勞動的各種學(xué)生，樹立他們的形象，激發(fā)其他人向他們學(xué)習(xí)并努力超過他們與他們競爭，掀起激烈的、持久的競爭活動。班主任對學(xué)生要有一顆寬容的心，對學(xué)生一視同仁，對孩子所犯的錯誤要給予寬容，給予積極耐心的引導(dǎo)，要想到孩子犯錯誤這是正常的事，誰叫他們是孩子呢？把對孩子的愛融入到對他們的批評教育之中。對于學(xué)生更需要理解、信任和鼓勵?！弊鳛榻處煹奈乙哺械睦蠋熞粯右恢睙釔圩约旱膶W(xué)生，但對于如何去愛卻未做過深入研究，并且很多時侯學(xué)生一犯錯，就大聲斥責(zé)、批評，沒真正試過如何走進(jìn)他們的世界，心平氣和地用道理去說服他們，沒有冷靜下來想想，如何愛才得法，才能達(dá)到教育的目的。”做班主任不能選擇學(xué)生，但只要盡心盡力、問心無愧，積極面對學(xué)生的實(shí)際狀況，總有一天，學(xué)生會提高、會進(jìn)步。雖然班級工作從表面上看似乎是“風(fēng)平浪靜”，也是“井然有序”，但這是用累作為交換的，能否有行之有效的班級管理方法，把這項(xiàng)許多人都感到又苦又累的工作，干得輕松，干得快樂，干得效果更好一些呢？我們作為教師向課堂40分鐘要效率，作為班主任要工作效率。通過閱讀《魏書生班主任工作漫談》這本書，我更進(jìn)一步認(rèn)識到，渴望理解，渴望信任是人們的一種正常需要。不經(jīng)意的一個動作和一句話，可能會出現(xiàn)事半功倍的效果。它不是經(jīng)典，卻是實(shí)踐的楷模，它不是哲理，卻鑄造了教學(xué)的睿智。通過閱讀魏書生《班主任工作漫談》這本書，我更進(jìn)一步認(rèn)識到，渴望理解，渴望信任是人們的一種正常需要。行動是無聲的語言，這樣，我不需要過多的鼓動性的語言，就已充分調(diào)動起學(xué)生的勞動積極性，他們都自覺地按照老師的分工，熱火朝天地干起來，并且在質(zhì)量要求上還與老師比一比，看誰干的又快又好。教師的一舉一動、一言一行都直接對他們起著潛移默化的作用。我更加深刻體會到：良好的師生感情是決定班主任工作的關(guān)鍵。他提出了四個觀點(diǎn)：減少猶豫時間，明確任務(wù)；持之以恒，形成習(xí)慣；利用生物鐘規(guī)律；訂計(jì)劃，做總結(jié)。魏老師還提出了“寫心理病歷”、“唱歌”、“做好事”等操作性強(qiáng)的辦法，引導(dǎo)學(xué)生剖析思想，開展內(nèi)心“善”與“惡”對話，使學(xué)生認(rèn)識到問題的實(shí)質(zhì)，逐漸糾正錯誤行為。其次，安排學(xué)生公認(rèn)問題比較嚴(yán)重的同學(xué)擔(dān)任紀(jì)律檢查工作，這促使該名學(xué)生及全體同學(xué)自律意識的增強(qiáng)。第二篇：讀魏書生班主任工作漫談有感讀《魏書生班主任工作漫談》有感河南省 河南省安陽市第64中學(xué) 張文彩 ***4月份繼續(xù)讀《魏書生班主任工作漫談》，越讀越感覺到魏書生做班主任真是樂于其中。成功管理的前提是尊重他們的意愿，尊重他們的人格，把他們當(dāng)作實(shí)實(shí)在在的‘人’，而不是馴服物。這樣形成了由班主任、班級干部、學(xué)生組成的三級管理網(wǎng)絡(luò)，人人參與管理，同時便于人人接受管理。現(xiàn)在想想自己最初的想法簡直幼稚可笑。第一篇：讀《魏書生班主任工作漫談》讀《魏書生班主任工作漫談》有感初三二班王金英有人說：讀書足以移情，足以博彩，足以長才。不過自己當(dāng)初要當(dāng)班主任的理由卻是因?yàn)閷W(xué)生最怕班主任，班主任的課比起其他科任老師要好上得多。在班級里，有人管衛(wèi)生、有人管做操、有人管字詞默寫??有多少事情就有多少學(xué)生來管，各管一項(xiàng)，負(fù)責(zé)到底。魏老師說：“我們不能把學(xué)生當(dāng)作沒有思想、沒有感情的被動的受管理者，而應(yīng)是把他們當(dāng)作有思想、有意志、有情感的主動發(fā)展個體?！栋嘀魅喂ぷ髀劇方o我指明了前進(jìn)的方向，我真正感受到魏老師的教育魅力所在，他的寶貴經(jīng)驗(yàn)值得我們一輩子用心學(xué)習(xí)。首先，學(xué)生共同界定什么是零食，怎樣的行為“觸犯”班規(guī)，這個環(huán)節(jié)不可或缺，集體決策才能得到順利有效實(shí)施。另一個角度，魏老師還強(qiáng)調(diào)配合干部監(jiān)督、學(xué)生互助、集體抽檢等方法綜合應(yīng)用于維持自修課紀(jì)律。早在八、九十年代，魏老師就倡導(dǎo)提高學(xué)習(xí)效率，他發(fā)起開展“高效學(xué)習(xí)日”競賽，得到學(xué)生擁躉。
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