【正文】 、高效率地做平平常常、實(shí)實(shí)在在的事情，讓我們享受到為國(guó)家、為人民、為集體、為他人盡到責(zé)任的快樂。其實(shí)，“生活中不是缺少歡樂，而是我們?nèi)鄙侔l(fā)現(xiàn)歡樂的能力。在這方面，魏書生老師的做法特別令人佩服，即使是在批評(píng)學(xué)生，他也不是厲聲惡語。在眾多任課教師中，學(xué)生對(duì)班主任老師是最崇拜的、最信賴的。學(xué)生是極具模仿力的一個(gè)群體，他們時(shí)時(shí)刻刻觀察著老師的一舉一動(dòng)。用愛心去感化、去關(guān)心、去教育，讓他們感覺到在學(xué)校里比在家里的還要幸福的多，對(duì)我們這些學(xué)生既要愛又要嚴(yán)。雖然魏老師教的是初中的學(xué)生，而初中和小學(xué)有差異，但是我還是把魏老師的一些教育思想和管理方法選擇合適的利用到了我的教育和教學(xué)中。只有自己不斷更新了，世界在我的眼里就總是新的。魏老師在《班主任工作漫談》中提到，班級(jí)的管理要依靠學(xué)生自己，而不是僅僅依靠班主任本人，把學(xué)生當(dāng)助手，而不是當(dāng)對(duì)手。第三章：科學(xué)管理班集體魏老師讓班級(jí)的孩子堅(jiān)持寫日記，自己也經(jīng)常寫日記，他把寫日記稱作道德的長(zhǎng)跑，日記能使我們記住自己做過的事、見過的人、用過的物，記住自己的經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn)。通過一點(diǎn)點(diǎn)的完善，現(xiàn)在的報(bào)紙每天寫班級(jí)日志，班級(jí)日志是由班級(jí)所有同學(xué)觀察發(fā)現(xiàn)班級(jí)的事結(jié)合到一起完成的，每位同學(xué)都有負(fù)責(zé)觀察的時(shí)間段，之后由一名同學(xué)把所有的時(shí)間段的事情統(tǒng)一整理，寫成一天的班級(jí)日志。感悟一、真誠(chéng)平等的對(duì)待每一個(gè)學(xué)生還記得第一次來這里是來應(yīng)聘，那個(gè)場(chǎng)景我記憶由新，第二輪面試的時(shí)候抽到了一道題，題目是：對(duì)于一些中小學(xué)按成績(jī)排座位，你怎么看？回過頭來想，魏老師給出了一個(gè)非常完美的答案，這其實(shí)就是在考察教師，尤其是班主任能不能以平等、真誠(chéng)的心去面對(duì)每一個(gè)學(xué)生。孩子走過來對(duì)我說：“老師，現(xiàn)在流感這么嚴(yán)重，您把這杯藥喝了預(yù)防點(diǎn)兒吧！”當(dāng)時(shí)聽到這句話我真的非常感動(dòng)，我明白了一個(gè)道理，那就是老師一定要真心對(duì)待學(xué)生，老師的付出，圖的不是學(xué)生的報(bào)答，但只要你能用心付出，去真誠(chéng)的愛你的學(xué)生，學(xué)生會(huì)自覺的去關(guān)心你、報(bào)答你?！边@就更需要每一位教育工作者在教育教學(xué)工作中“育人優(yōu)先”。讓學(xué)生學(xué)會(huì)做人，這是不僅僅是家長(zhǎng)、學(xué)校、社會(huì)對(duì)教師的要求，也是所有優(yōu)秀教師在教學(xué)活動(dòng)中應(yīng)該自覺滲透的。突然一個(gè)孩子跑過來跟我說：“老師，我去打杯水喝可以嗎？”我點(diǎn)點(diǎn)頭，讓孩子出去了。第五篇：魏書生《班主任工作漫談》讀后感真誠(chéng)溝通，明理育人——魏書生《班主任工作漫談》讀后感胡躍 魏書生老師的書，寫的是關(guān)于他作為一個(gè)具有多年經(jīng)驗(yàn)的班主任在教學(xué)過程中所經(jīng)歷的一些故事，也是一個(gè)優(yōu)秀教師多年積累的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和對(duì)待教育工作的感悟，我看完之后深受啟發(fā)。同時(shí)也經(jīng)常讓他們寫《以前的自己》、《我進(jìn)步了》、《他進(jìn)步了》、《我的優(yōu)點(diǎn)》、《我的缺點(diǎn)》、《老師的優(yōu)缺點(diǎn)》、《從老師身上學(xué)到了什么》、《二十年后的我》等等?！边@不僅是培養(yǎng)鍛煉學(xué)生能力的做法，也為身為班主任的我們減輕了不少繁瑣事。有了這樣的認(rèn)識(shí)，我們才能面對(duì)現(xiàn)實(shí)，坦然地面對(duì)各種學(xué)生，才能自信地工作，千方百計(jì)地改變自己的教育教學(xué)方法。我們應(yīng)該為生活在這千載難逢的太平盛世而滿足。第四篇：《魏書生班主任工作漫談》讀后感讀魏書生《班主任工作漫談》有感英城子鄉(xiāng)五臺(tái)子小學(xué)宮率《班主任工作漫談》是魏書生老師寫的一本通俗、生動(dòng)、吸引人的班主任工作的教科書。讀了《魏書生班主任工作漫談》，我有著很深的感觸，發(fā)覺與這些優(yōu)秀班主任比起來，差距實(shí)在是太大了。古今中外的教育家無不強(qiáng)調(diào)身教勝于言教的道理，要求學(xué)生做到的，教師首先做到，而且要做的更好，更具有示范性，在無形之中為學(xué)生樹立榜樣。經(jīng)常聽到家長(zhǎng)這樣說：“老師的一句話頂家長(zhǎng)的十句。教師這個(gè)職業(yè)就象是萬金油，方方面面都需要涉及，不僅在文化科學(xué)知識(shí)上教好學(xué)生，更要在怎樣做人上下工夫，沒有耐心的人是做不了也做不好教師的。對(duì)于我們老師，面對(duì)的是一群養(yǎng)尊處優(yōu)、以自我為中心、優(yōu)越感極強(qiáng)的學(xué)生，教育起來可謂困難重重。反之，讓狹隘當(dāng)宰相，讓懦弱當(dāng)將軍，讓懶惰當(dāng)大臣，讓昏庸當(dāng)君王，那就完了。這種抱怨正是自己制造的繩索，捆綁著自己，人生的步履才這般艱辛。新課程十分強(qiáng)調(diào)教學(xué)要以學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)為中心，強(qiáng)調(diào)要確定學(xué)生的主體性，要調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，但是這并不意味著可以降低對(duì)教師的要求，更不能理解為不要教師的作用。這轉(zhuǎn)變就是把“學(xué)習(xí)”主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，讓每一位學(xué)生都能在起跑線上有欲望。有時(shí)覺得做班主任工作壓力很大很累，現(xiàn)在卻體會(huì)到，我們的工作是充實(shí)的，意義是深遠(yuǎn)的，職業(yè)是幸福的，班主任必須做到愛校如家，愛生如子，任勞任怨，不計(jì)較個(gè)人得失，時(shí)時(shí)以“愛心、耐心、細(xì)心”，去關(guān)心每一位學(xué)生，熱愛每一個(gè)殘疾學(xué)生是我們的責(zé)任，教育這些殘疾孩子是我們的神圣事業(yè)。尤其是班主任，老師的品德、行為，都這樣或那樣地影響著學(xué)生?！倍嗄甑陌嘀魅喂ぷ饕步o我這樣的體會(huì)，班主任的地位在學(xué)生心目中是至高無上的，班主任的話對(duì)學(xué)生是最具號(hào)召力的。學(xué)生有時(shí)候做錯(cuò)了事情，老師可能會(huì)平心靜氣地指導(dǎo)他，但有些時(shí)候，學(xué)生一錯(cuò)再錯(cuò)，老師也會(huì)有發(fā)脾氣的時(shí)候。但如果我們把那些瑣事天天記掛在心上，舊的煩惱還沒去，新的煩惱又接踵而來，那只會(huì)是愁上加愁，這對(duì)我們的身體也是極大的損傷?？梢哉f，更多的人才不是被社會(huì)摧殘的，而是被自我埋沒的。這次閱讀感受較深的一點(diǎn)就是魏書生老師的那顆平常心。魏書生老師嚴(yán)格規(guī)定教師在課堂講課的時(shí)間不可以超過25分鐘,這樣學(xué)生在課堂動(dòng)手,和學(xué)生主體地位的體現(xiàn)。魏書生老師在教學(xué)上很注重學(xué)生的自主學(xué)習(xí)與探究。事實(shí)上，不是學(xué)生腦子里缺少資源，而是我們?nèi)狈碧竭@些資源的能力。沒有快樂的情緒怎能為學(xué)生帶去陽光。魏書生說過師生的心與心之間的呼應(yīng)就像人們?cè)谌荷街械玫交芈曇粯樱處煂?duì)著學(xué)生心靈的高山呼喚：“我尊重你，我理解你，我關(guān)懷你……”學(xué)生便在心靈的深處回應(yīng)：“我尊重你，我理解你，我關(guān)懷你……”學(xué)生高高興興的收獲知識(shí)，我們快快樂樂的收獲情感也就是最大的成功了。一個(gè)有尊嚴(yán)的人是不需要大聲呵斥的。他給我的印象是：幽默，機(jī)敏，灑脫，平易近人，他用亦莊亦諧的語言讓我明白了很多做人與做事的道理。而受學(xué)生喜愛是成功的重要因素，樂觀寬容則是受人喜愛的重要條件。我們每一個(gè)人都應(yīng)守住自己心靈的寧?kù)o，各得其樂，人生在世平凡的日子最不好過，因此，我們一定要變換角度看問題，解脫自我，享受人生的一切，身心兩健康才是最大的幸福。我們應(yīng)時(shí)常強(qiáng)化享受這根神經(jīng)，從工作中尋找享受的理由，體會(huì)享受的快樂……”三、解脫自己正在我為瑣事感覺很困惑時(shí)，魏書生說：“每一個(gè)后進(jìn)生，都是我的副班主任；每一個(gè)學(xué)生，都是我的助教。回想自己所帶的班級(jí)，我對(duì)他們傾