【正文】 活動(dòng)情境中提出數(shù)學(xué)問題，使學(xué)生體會(huì)，因?yàn)橐鉀Q問題才有了計(jì)算，計(jì)算是伴隨解決問題而產(chǎn)生的。36247。設(shè)計(jì)意圖：通過三組有聯(lián)系的算式，揭示乘除法之間的關(guān)系，使學(xué)生形成比較牢固的用一句口訣計(jì)算兩道除法算式的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。245247。（2）、小猴摘桃子（P50頁第1題）師：大家齊了協(xié)力讓小豬的泡泡吹得更高了，小猴可急壞了：原來小猴子想摘些桃過節(jié)，可是樹太高了，需要爬梯子，梯子上有除法算式，算對(duì)了才能往上爬，小猴卻沒學(xué)過除法，你愿意幫他嗎？好，大家把書翻到50頁第一題，先不要做，舉起左手，我們分成三大組來進(jìn)行比賽，看哪一組的同學(xué)先摘到桃子，聽口令 開始（鼓勵(lì)，沒有先摘到桃子這兩組的同學(xué)不要灰心，我們再來爬右邊的梯子，這次其他兩組同學(xué)爭?。┱n件出示第50頁第1題。2=9（4）、你們真是好樣的，老師要獎(jiǎng)勵(lì)你們，現(xiàn)在我們來做一個(gè)小鳥送信游戲好嗎？現(xiàn)在游戲做完了，還敢接受老師的挑戰(zhàn)嗎？（5）、課件出示走進(jìn)生活： 1）買票、2）拔河、3）電腦[設(shè)計(jì)意圖]：以接受挑戰(zhàn)和游戲的形式進(jìn)行鞏固練習(xí)，將枯燥的計(jì)算變得活潑有趣，提高了學(xué)生練習(xí)興趣。9=4想：口訣七七四十九想：口訣四九三十六。在理解的過程我又注重讓學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)思維的口頭表達(dá)，用“把什么平均分成幾份，求每份是多少？”“把什么平均分，每份是幾，可以分成幾份？”這樣的句式去理解除法的意義，學(xué)生容易理解與掌握。教學(xué)難點(diǎn)：能準(zhǔn)確運(yùn)用9的乘法口訣求商。出示課題（幻燈3）：《用9的乘法口訣求商》二、探究新知：情景導(dǎo)入：T：你們的計(jì)算能力真不錯(cuò)，不知你對(duì)節(jié)日知識(shí)了解得怎樣，請(qǐng)問6月1日是什么節(jié)日？（兒童節(jié)）師：同學(xué)們喜歡過“六一”兒童節(jié)嗎？為了準(zhǔn)備這個(gè)屬于我們小朋友自己的節(jié)日，二（1）班的同學(xué)們想老師的帶領(lǐng)下忙著布置教室那。）4..解決問題：T：你自己能解決這三個(gè)問題嗎？（能）這么厲害啊，那我們先一起來看看第一組的問題吧（下面圍繞例1，展開教學(xué)）（1）請(qǐng)學(xué)生集體把題目通讀一遍。）點(diǎn)擊課件列式計(jì)算：49247。師：其實(shí)，兒童節(jié)不僅是我們小朋友們喜愛的節(jié)日，就連森林里的動(dòng)物寶寶也喜歡出來看熱鬧。在今天的學(xué)習(xí)中我們不僅解決了數(shù)學(xué)問題，而且在解決問題的過程中還總結(jié)了求商的方法，進(jìn)一步熟練了用乘法口訣來求商。六八四十八 七九六十三討論：觀察每組一道乘法算式和兩道除法算式，你有什么發(fā)現(xiàn)？（同一句乘法口訣，可以列出兩道乘法算式和兩道除法算式。通過學(xué)習(xí)我們知道用一句乘法口訣不僅能寫出乘法算式，還能寫出兩道除法算式，乘法和除法它們是一對(duì)形影不離的好朋友，在以后的學(xué)習(xí)中我們還將繼續(xù)學(xué)習(xí)。（2）T小結(jié)求商的一般方法：而在求商時(shí)，我們只要想除數(shù)與幾相乘等于被除數(shù)呢，就用幾的乘法口訣來計(jì)算。（根據(jù)學(xué)生的回答次序，課件依次出示三組信息。3你是怎樣算商的?師:也就是說“做除法想乘法，口訣缺幾商是幾。第五篇：用9的乘法口訣求商教學(xué)設(shè)計(jì)用9的乘法口訣求商教學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)者：唐珊教學(xué)內(nèi)容：人教版二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊第48頁—51頁教學(xué)目標(biāo)：讓學(xué)生經(jīng)歷用9的乘法口訣求商的過程，掌握用乘法口訣求商的一般方法，形成用乘法口訣求商的計(jì)算技能；讓學(xué)生學(xué)會(huì)用遷移的方法學(xué)習(xí)新知，初步嘗試運(yùn)用分析、推理的方法，解決簡單的實(shí)際問題；培養(yǎng)學(xué)生自主探索、合作交流、語言表達(dá)能力，并感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。從而培養(yǎng)、發(fā)展了學(xué)生分析問題和解決問題的能力。7=8想：口訣七八五十六想：口訣七八五十六49247。8=（）4（）=3649247。936247。928247。要求學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，再說一說怎樣求得商？集體訂正。7 口訣：七八五十六（5）、找這兩道題的相同點(diǎn)（都用同一句乘法口訣）(6)、解決另外兩個(gè)問題：做了49顆星，平均分給7個(gè)小組每個(gè)小組分幾顆？(7)、帶來了27個(gè)氣球，每9個(gè)擺一行可以擺幾行？讓學(xué)生獨(dú)立解決然后匯報(bào)并板書：49247。）根據(jù)學(xué)生所說的信息，課件依次出示。5 30 247。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)舊知（以開火車形式）將下列口訣補(bǔ)充完整。而我在鞏固練習(xí)這一環(huán)節(jié)中，我以接受挑戰(zhàn)和游戲的形式進(jìn)行鞏固練習(xí)，將枯燥的計(jì)算變得活潑有趣，這樣就提高了學(xué)生練習(xí)興趣，特別是我以“六一”兒童節(jié)為主題穿插了整堂課。教學(xué)思路：首先在教學(xué)例1之前，我組織學(xué)生復(fù)習(xí)9的乘法口訣和用26的乘法口訣求商的除法練習(xí)以喚起學(xué)生對(duì)已有知識(shí)的回憶，然后讓學(xué)生觀察主題圖，從主題中收集信息，并根據(jù)這些信息提出問題，從而引出算式56247。五、布置作業(yè) 練習(xí)十一的第二題附板書設(shè)計(jì)：用9的乘法口訣求商平均每行掛多少面小旗？ 56247。（2）交流核對(duì)。）（媒體出示）小結(jié)：做除法求商時(shí)，看到除數(shù)是幾，就想幾的口訣；用一句乘法口訣可以算出2個(gè)除法算式的商。：比一比兩種方法，哪一種更簡便？（學(xué)生自由回答，教師優(yōu)化方法。8＝，媒體出示算式并板書。（學(xué)生小組活動(dòng)。師：乘法口訣是我們的好朋友，不僅可以幫助我們計(jì)算乘法算式的結(jié)果，還能幫助我們求出除法算式中的商，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)“用乘法口訣求商”。，溝通乘除法之間的聯(lián)系。8=（）討論：怎樣計(jì)算？板書：七八五十六，商是7。如：練習(xí)十一第11三題，通過生活中的實(shí)際例子，來解決生活中的問題，讓學(xué)生通過這幾個(gè)題認(rèn)識(shí)到求商在生活中的應(yīng)用，讓學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)在實(shí)際生活中的重要性。第一，創(chuàng)設(shè)具體情景，學(xué)生提出問題。8=5（張）。（學(xué)生分組比賽。）匯報(bào)交流：教師板書口訣：（七）八五十六變換條件，將“掛成8行”改成“掛成7行”，讓學(xué)生列出算式，引出除數(shù)是7的除法。學(xué)生：觀察圖畫，教師指導(dǎo)活動(dòng)：（1）小朋友在裝扮節(jié)日的彩旗、五角星和彩球。讓學(xué)生背誦9的乘法口訣。其次，教師引導(dǎo)學(xué)生充分利用已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，通過解決具體問題，向?qū)W生提供獨(dú)立嘗試用9的乘法口訣求商的機(jī)會(huì)，自主探索用9的乘法口訣求商的方法，讓學(xué)生利用知識(shí)的遷移自己探索、練習(xí)所有的表內(nèi)除法的計(jì)算方法，形成用乘法口訣求商的計(jì)算技能。用乘法口訣求商是數(shù)學(xué)計(jì)算