【正文】 掌握了用26的乘法口訣求商的方法的基礎(chǔ)上來教學(xué)的，因此，教學(xué)時(shí)應(yīng)放手讓學(xué)生獨(dú)立思考、自主探索，并在合作交流的基礎(chǔ)上形成用79的乘法口訣求商的基本思路，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的遷移能力。6=4（臺(tái)）用同樣的方法做練習(xí)十一第9題，教師板書算式：40247。）（三）鞏固練習(xí)教師投影出示小猴爬梯摘桃子的圖畫（練習(xí)十一第1題），將學(xué)生分成兩大組，比一比哪一組完成得又對(duì)又快。（學(xué)生分組討論，交流求商方法。教師：利用實(shí)物投影出示教材第49頁主題圖，引導(dǎo)學(xué)生活動(dòng)：（1）整體觀察整幅圖，說說圖中小朋友在干什么？（2）分三個(gè)畫面依次觀察、思考，圖中給出了哪些信息？（3）根據(jù)提供的信息提出數(shù)學(xué)問題。七、教學(xué)準(zhǔn)備主題掛圖、口算卡片、實(shí)物投影八、教學(xué)流程（一）鞏固舊知，復(fù)舊引新。通過問題的解決，一方面使學(xué)生學(xué)會(huì)應(yīng)用所學(xué)的概念進(jìn)行分析推理，培養(yǎng)學(xué)生初步抽象的推理能力；另一方面，體會(huì)身邊的許多事物之間的數(shù)量關(guān)系，感受數(shù)學(xué)的使用價(jià)值，逐步培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)，發(fā)展解決問題的能力。二、教材分析本單元學(xué)習(xí)用9的乘法口訣求商，著重讓學(xué)生熟練掌握用口訣求商一般方法的基礎(chǔ)上，綜合應(yīng)用表內(nèi)乘除法的計(jì)算技能，解決一些簡(jiǎn)單和稍復(fù)雜的涉及乘除運(yùn)算的實(shí)際問題。學(xué)生在第二單元已經(jīng)學(xué)習(xí)了用26的乘法口訣求商，掌握了用口訣求商的一般方法，并且在第三冊(cè)中已經(jīng)熟練背誦了79的乘法口訣，本單元用79的乘法口訣求商的思路和方法與前面是一致的，只是數(shù)目大了些，因此，應(yīng)放手讓學(xué)生獨(dú)立思考、自主探索，并在合作交流的基礎(chǔ)上形成用79的乘法口訣求商的基本思路。情感態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的遷移能力、類推能力，讓學(xué)生體驗(yàn)思考的快樂。7□=568□=□9=63□9=78□=72□7=63 學(xué)生口答，填□。學(xué)生口頭列式，教師相機(jī)板書：56247。）引導(dǎo)學(xué)生歸納概括用79的乘法口訣求商的一般方法。學(xué)生小組討論，提出問題，分析數(shù)量關(guān)系，并列出算式。7=□口訣：__________ 24247。低年級(jí)學(xué)生注意力不能持久，單調(diào)的練習(xí)使學(xué)生容易產(chǎn)生厭倦情緒，降低學(xué)習(xí)效率。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)復(fù)習(xí)9的乘法口訣。三、鞏固練習(xí)練習(xí)第1~4題。教學(xué)難點(diǎn)：會(huì)用9的乘法口訣正確求商的探索過程。）師：六一兒童節(jié)快到了，小朋友們可高興了，請(qǐng)同學(xué)們說一說圖上的小朋友都在干什么呢？（學(xué)生可能回答：小朋友們有的在做小旗，有的在做做五角星，還有的帶來了一些氣球。1.（媒體出示課本P38例1情境圖。師：你是怎么想的？（學(xué)生可能回答：因?yàn)椋ㄆ撸┌宋迨?，所?6247。（學(xué)生獨(dú)立解答。（2）交流核對(duì)，說說用了哪句口訣來算的？（教師板書算式和口訣。（讓學(xué)生把結(jié)果寫在課堂練習(xí)本上，然后分別點(diǎn)擊左、右兩邊，媒體分別出示答案，全班核對(duì)，教師選擇有錯(cuò)誤的題讓學(xué)生說說用哪句口訣來求商。9＝（3）口訣：（三）九二十七第四篇：《用9的乘法口訣求商》教學(xué)設(shè)計(jì)用9的乘法口訣求商太陽城小學(xué)：段科艷教學(xué)內(nèi)容：課本P48~50頁，例1，練習(xí)十一第2題一、教材分析計(jì)算能力是數(shù)學(xué)能力的重要組成部分，用乘法口訣求商是數(shù)學(xué)計(jì)算中的一塊重要基石，它在整個(gè)計(jì)算中起著舉足輕重的的作用。849247。教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)利用9的乘法口訣求商。424247。4說一說。課件出示例1（1）、要解決“做了56面彩旗，要掛8行，平均每行掛幾面？”這個(gè)問題，應(yīng)該用什么方法呢？（除法）為什么用除法？（2）、根據(jù)學(xué)生所說，板書：56247?！驹O(shè)計(jì)意圖】：重點(diǎn)突出學(xué)生的自主參與，獨(dú)立思考，教師在這一過程中扮演著引導(dǎo)者的角色，要把充分的學(xué)習(xí)時(shí)空交還給學(xué)生。9D 63247。872247?！驹O(shè)計(jì)意圖】：用比賽的形式提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。算除法想乘法，口訣缺幾商是幾。首先，我注重激活課堂氣氛，讓學(xué)生“活”起來。由于這是一節(jié)計(jì)算課，要讓學(xué)生能用7—9的乘法口訣進(jìn)行計(jì)算，必須通過一定的練習(xí)才能到達(dá)要求。出示課件。師：請(qǐng)同學(xué)們按從上到下的順序仔細(xì)觀察：三個(gè)小組的小朋友分別在干什么呢？生：他們有的在做彩旗，有的在做五角星，還有的在準(zhǔn)備愛心氣球。（學(xué)生獨(dú)立完成）（2）反饋：T：①誰來說說你的算式？②你是怎樣計(jì)算56除以8的？（用乘法口訣：（七）八五十六（板書））③你是怎么想到用七八五十六這句乘法口訣來計(jì)算56除以8呢？學(xué)情預(yù)設(shè)：學(xué)生根據(jù)學(xué)習(xí)用2—6的乘法口訣求商的經(jīng)驗(yàn)，會(huì)馬上想到因?yàn)?6除以8的除數(shù)是8，就想8與幾相乘是56呢，所以就想到口訣（七）八五十六，8與7相乘等于56，所以56247。9=3，口訣（三）九二十七小結(jié)看來同學(xué)們都很聰明，現(xiàn)在老師要檢查一下同學(xué)們是不是掌握了今天所學(xué)的知識(shí)。（2）練習(xí)：小豬吹泡泡出示課件10：小豬吹泡泡的情境師：小兔的問題解決了，小豬被同學(xué)們助人為樂的精神感動(dòng)了，它特別吹了一些泡泡來送給大家，如果你們把提算對(duì)了泡泡會(huì)飛的又高又遠(yuǎn)。四、交流 過度：剛才同學(xué)們幫森林里的小動(dòng)物解決了那么多的難題，老師這里還有一道題想考考你們，你們?cè)敢馓魬?zhàn)嗎？出示課件。仔細(xì)觀察每組題，通過練習(xí)你發(fā)現(xiàn)了什么？生：每組中有一道乘法算式和兩道除法算式，它們使用的都是同一句乘法口訣。（3）T：（變換條件）老師說8行小旗太多了，改成“掛7行”，平均每行掛幾面？ 學(xué)生舉手回答，然后匯報(bào)自己是怎樣求商的，引出口訣七（八）五十六。生：第二組做了49顆五角星，分給7個(gè)小組。！: 24247。學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣高漲，既學(xué)得輕松，又充滿自信。然后，創(chuàng)設(shè)情境，注意培養(yǎng)學(xué)生提出一個(gè)完整的數(shù)學(xué)問題并獨(dú)立思考解決問題的學(xué)習(xí)過程。五、板書設(shè)計(jì)：用9的乘法口訣求商56247。（3）、動(dòng)物找朋友。619247。332247。課間游戲：拍手背9的乘法口訣。8=7）板書口訣：七八五十六（4）、圖中，一個(gè)小朋友還提出了另一個(gè)問題：要是掛7行呢？你能夠解決嗎？學(xué)生說出自己的計(jì)算結(jié)果，并把求商的過程