【正文】 掌握了用26的乘法口訣求商的方法的基礎上來教學的，因此，教學時應放手讓學生獨立思考、自主探索，并在合作交流的基礎上形成用79的乘法口訣求商的基本思路，進一步培養(yǎng)學生學習的遷移能力。6=4（臺）用同樣的方法做練習十一第9題，教師板書算式：40247。）（三）鞏固練習教師投影出示小猴爬梯摘桃子的圖畫（練習十一第1題），將學生分成兩大組，比一比哪一組完成得又對又快。（學生分組討論，交流求商方法。教師：利用實物投影出示教材第49頁主題圖，引導學生活動：（1）整體觀察整幅圖，說說圖中小朋友在干什么？（2）分三個畫面依次觀察、思考，圖中給出了哪些信息？（3）根據(jù)提供的信息提出數(shù)學問題。七、教學準備主題掛圖、口算卡片、實物投影八、教學流程（一）鞏固舊知，復舊引新。通過問題的解決，一方面使學生學會應用所學的概念進行分析推理，培養(yǎng)學生初步抽象的推理能力；另一方面，體會身邊的許多事物之間的數(shù)量關系，感受數(shù)學的使用價值，逐步培養(yǎng)學生應用數(shù)學的意識，發(fā)展解決問題的能力。二、教材分析本單元學習用9的乘法口訣求商，著重讓學生熟練掌握用口訣求商一般方法的基礎上，綜合應用表內(nèi)乘除法的計算技能，解決一些簡單和稍復雜的涉及乘除運算的實際問題。學生在第二單元已經(jīng)學習了用26的乘法口訣求商，掌握了用口訣求商的一般方法，并且在第三冊中已經(jīng)熟練背誦了79的乘法口訣，本單元用79的乘法口訣求商的思路和方法與前面是一致的，只是數(shù)目大了些，因此，應放手讓學生獨立思考、自主探索，并在合作交流的基礎上形成用79的乘法口訣求商的基本思路。情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學生學習的遷移能力、類推能力，讓學生體驗思考的快樂。7□=568□=□9=63□9=78□=72□7=63 學生口答，填□。學生口頭列式，教師相機板書：56247。）引導學生歸納概括用79的乘法口訣求商的一般方法。學生小組討論，提出問題，分析數(shù)量關系，并列出算式。7=□口訣：__________ 24247。低年級學生注意力不能持久，單調的練習使學生容易產(chǎn)生厭倦情緒，降低學習效率。教學過程：一、復習復習9的乘法口訣。三、鞏固練習練習第1~4題。教學難點：會用9的乘法口訣正確求商的探索過程。）師：六一兒童節(jié)快到了，小朋友們可高興了，請同學們說一說圖上的小朋友都在干什么呢？（學生可能回答：小朋友們有的在做小旗，有的在做做五角星，還有的帶來了一些氣球。1.（媒體出示課本P38例1情境圖。師：你是怎么想的？（學生可能回答：因為（七）八五十六，所以56247。（學生獨立解答。（2）交流核對，說說用了哪句口訣來算的？（教師板書算式和口訣。（讓學生把結果寫在課堂練習本上，然后分別點擊左、右兩邊，媒體分別出示答案，全班核對，教師選擇有錯誤的題讓學生說說用哪句口訣來求商。9＝（3）口訣：（三）九二十七第四篇：《用9的乘法口訣求商》教學設計用9的乘法口訣求商太陽城小學：段科艷教學內(nèi)容：課本P48~50頁，例1，練習十一第2題一、教材分析計算能力是數(shù)學能力的重要組成部分，用乘法口訣求商是數(shù)學計算中的一塊重要基石，它在整個計算中起著舉足輕重的的作用。849247。教學重點：學會利用9的乘法口訣求商。424247。4說一說。課件出示例1（1）、要解決“做了56面彩旗，要掛8行，平均每行掛幾面？”這個問題，應該用什么方法呢？（除法）為什么用除法？（2）、根據(jù)學生所說，板書：56247?！驹O計意圖】：重點突出學生的自主參與，獨立思考，教師在這一過程中扮演著引導者的角色，要把充分的學習時空交還給學生。9D 63247。872247?！驹O計意圖】：用比賽的形式提高學生的學習積極性。算除法想乘法，口訣缺幾商是幾。首先，我注重激活課堂氣氛，讓學生“活”起來。由于這是一節(jié)計算課，要讓學生能用7—9的乘法口訣進行計算，必須通過一定的練習才能到達要求。出示課件。師：請同學們按從上到下的順序仔細觀察：三個小組的小朋友分別在干什么呢？生：他們有的在做彩旗，有的在做五角星，還有的在準備愛心氣球。（學生獨立完成）（2）反饋：T：①誰來說說你的算式？②你是怎樣計算56除以8的？（用乘法口訣：（七）八五十六（板書））③你是怎么想到用七八五十六這句乘法口訣來計算56除以8呢？學情預設：學生根據(jù)學習用2—6的乘法口訣求商的經(jīng)驗，會馬上想到因為56除以8的除數(shù)是8，就想8與幾相乘是56呢，所以就想到口訣（七）八五十六，8與7相乘等于56，所以56247。9=3，口訣（三）九二十七小結看來同學們都很聰明，現(xiàn)在老師要檢查一下同學們是不是掌握了今天所學的知識。（2）練習：小豬吹泡泡出示課件10：小豬吹泡泡的情境師：小兔的問題解決了，小豬被同學們助人為樂的精神感動了，它特別吹了一些泡泡來送給大家，如果你們把提算對了泡泡會飛的又高又遠。四、交流 過度：剛才同學們幫森林里的小動物解決了那么多的難題，老師這里還有一道題想考考你們，你們愿意挑戰(zhàn)嗎？出示課件。仔細觀察每組題，通過練習你發(fā)現(xiàn)了什么？生：每組中有一道乘法算式和兩道除法算式，它們使用的都是同一句乘法口訣。（3）T：（變換條件）老師說8行小旗太多了，改成“掛7行”，平均每行掛幾面？ 學生舉手回答，然后匯報自己是怎樣求商的，引出口訣七（八）五十六。生：第二組做了49顆五角星，分給7個小組。！: 24247。學生學習的興趣高漲，既學得輕松，又充滿自信。然后，創(chuàng)設情境，注意培養(yǎng)學生提出一個完整的數(shù)學問題并獨立思考解決問題的學習過程。五、板書設計：用9的乘法口訣求商56247。（3）、動物找朋友。619247。332247。課間游戲：拍手背9的乘法口訣。8=7）板書口訣：七八五十六（4）、圖中，一個小朋友還提出了另一個問題：要是掛7行呢？你能夠解決嗎？學生說出自己的計算結果，并把求商的過程