二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)用7、8、9的乘法口訣求商教學(xué)設(shè)計(jì)(存儲(chǔ)版)
【正文】 小朋友的活動(dòng)，你還能提出哪些數(shù)學(xué)問題呢？你能列式計(jì)算嗎？四人小組說一說，你是怎樣計(jì)算的？（二）完成“做一做”出示74 口訣：（1）啟發(fā)學(xué)生想一想，寫出兩道出發(fā)算式。情感態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)，提高學(xué)生的探索能力。）二、新授探究一：從生活情境中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題。（學(xué)生可能回答：第一組做了56面小旗，要掛成8行，平均每行掛多少面小旗？第二組做了49顆五角星，分給7個(gè)小組，平均每個(gè)小組得到多少顆五角星？第三組帶來27個(gè)氣球，每9個(gè)擺一行，可以擺多少行？）師：你們真會(huì)動(dòng)腦筋，發(fā)現(xiàn)了這么多數(shù)學(xué)問題。（學(xué)生同桌活動(dòng)。（教師邊小結(jié)邊板書商和口訣。師：剛才我們一起解決了第一組的數(shù)學(xué)問題，那么第二組、第三組的問題你們能獨(dú)立解決嗎？請(qǐng)?jiān)囈辉?。）?）觀察每組題，你發(fā)現(xiàn)了什么？（每組三個(gè)算式用同一句口訣。7＝（8）口訣：七（八）五十六平均每個(gè)小組得到多少顆五角星？ 49247。736247。能比較熟練地進(jìn)行除法求商。36247。 3 師：以24247。設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生從活動(dòng)情境中提出數(shù)學(xué)問題，使學(xué)生體會(huì)，因?yàn)橐鉀Q問題才有了計(jì)算，計(jì)算是伴隨解決問題而產(chǎn)生的。36247。設(shè)計(jì)意圖：通過三組有聯(lián)系的算式，揭示乘除法之間的關(guān)系，使學(xué)生形成比較牢固的用一句口訣計(jì)算兩道除法算式的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。245247。（2）、小猴摘桃子（P50頁第1題）師：大家齊了協(xié)力讓小豬的泡泡吹得更高了，小猴可急壞了：原來小猴子想摘些桃過節(jié)，可是樹太高了，需要爬梯子，梯子上有除法算式，算對(duì)了才能往上爬，小猴卻沒學(xué)過除法，你愿意幫他嗎？好，大家把書翻到50頁第一題，先不要做，舉起左手，我們分成三大組來進(jìn)行比賽，看哪一組的同學(xué)先摘到桃子，聽口令 開始（鼓勵(lì)，沒有先摘到桃子這兩組的同學(xué)不要灰心，我們?cè)賮砼烙疫叺奶葑樱@次其他兩組同學(xué)爭(zhēng)?。┱n件出示第50頁第1題。2=9（4）、你們真是好樣的，老師要獎(jiǎng)勵(lì)你們，現(xiàn)在我們來做一個(gè)小鳥送信游戲好嗎？現(xiàn)在游戲做完了，還敢接受老師的挑戰(zhàn)嗎？（5）、課件出示走進(jìn)生活： 1）買票、2）拔河、3）電腦[設(shè)計(jì)意圖]：以接受挑戰(zhàn)和游戲的形式進(jìn)行鞏固練習(xí)，將枯燥的計(jì)算變得活潑有趣，提高了學(xué)生練習(xí)興趣。9=4想：口訣七七四十九想：口訣四九三十六。在理解的過程我又注重讓學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)思維的口頭表達(dá)，用“把什么平均分成幾份，求每份是多少？”“把什么平均分，每份是幾，可以分成幾份？”這樣的句式去理解除法的意義，學(xué)生容易理解與掌握。從而培養(yǎng)、發(fā)展了學(xué)生分析問題和解決問題的能力。7=8想：口訣七八五十六想：口訣七八五十六49247。8=（）4（）=3649247。936247。928247。要求學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，再說一說怎樣求得商？集體訂正。7 口訣：七八五十六（5）、找這兩道題的相同點(diǎn)（都用同一句乘法口訣）(6)、解決另外兩個(gè)問題：做了49顆星，平均分給7個(gè)小組每個(gè)小組分幾顆？(7)、帶來了27個(gè)氣球，每9個(gè)擺一行可以擺幾行？讓學(xué)生獨(dú)立解決然后匯報(bào)并板書：49247。）根據(jù)學(xué)生所說的信息，課件依次出示。5 30 247。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)舊知（以開火車形式）將下列口訣補(bǔ)充完整。而我在鞏固練習(xí)這一環(huán)節(jié)中，我以接受挑戰(zhàn)和游戲的形式進(jìn)行鞏固練習(xí)，將枯燥的計(jì)算變得活潑有趣，這樣就提高了學(xué)生練習(xí)興趣，特別是我以“六一”兒童節(jié)為主題穿插了整堂課。教學(xué)思路：首先在教學(xué)例1之前，我組織學(xué)生復(fù)習(xí)9的乘法口訣和用26的乘法口訣求商的除法練習(xí)以喚起學(xué)生對(duì)已有知識(shí)的回憶，然后讓學(xué)生觀察主題圖，從主題中收集信息，并根據(jù)這些信息提出問題，從而引出算式56247。五、布置作業(yè) 練習(xí)十一的第二題附板書設(shè)計(jì)：用9的乘法口訣求商平均每行掛多少面小旗？ 56247。（2）交流核對(duì)。）（媒體出示）小結(jié)：做除法求商時(shí)，看到除數(shù)是幾，就想幾的口訣；用一句乘法口訣可以算出2個(gè)除法算式的商。：比一比兩種方法，哪一種更簡(jiǎn)便？（學(xué)生自由回答，教師優(yōu)化方法。8＝，媒體出示算式并板書。（學(xué)生小組活動(dòng)。師：乘法口訣是我們的好朋友，不僅可以幫助我們計(jì)算乘法算式的結(jié)果，還能幫助我們求出除法算式中的商，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)“用乘法口訣求商”。，溝通乘除法之間的聯(lián)系。8=（）討論：怎樣計(jì)算？板書：七八五十六，商是7。9=3想：三九二十七，商是327247。2引導(dǎo)學(xué)生完成教材第39頁做一做第3題。8（4）引導(dǎo)學(xué)生得出算式的商。3（想：三五十五，商是）說一說，自己是怎樣求商的。將抽象的數(shù)學(xué)算式轉(zhuǎn)化為要解決的生活問題，使數(shù)學(xué)問題變得更加具體，更容易讓學(xué)生明白。本節(jié)是在學(xué)生已掌握了乘法口訣和會(huì)運(yùn)用2—6的乘法口訣求商的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。）出示課件14：根據(jù)下面的兩道算式分別變出三道算式。）點(diǎn)擊課件列式計(jì)算：49247。8=7 想：（七）八五十六 商是七。師：同學(xué)們喜歡過“六一”兒童節(jié)嗎？為了準(zhǔn)備這個(gè)屬于我們小朋友自己的節(jié)日，二（1）班的同學(xué)們想老師的帶領(lǐng)下忙著布置教室那。第一篇：二
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