【正文】 把算式列在練習(xí)本上。）。9并引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用已經(jīng)掌握的用口訣求商的經(jīng)驗，參與計算56247。620247。教學(xué)例1。恭喜你們順利通過第一個挑戰(zhàn)，再一起來看看第二個挑戰(zhàn)：判斷練習(xí)：老師有一道難題，要請同學(xué)們幫忙看看該選哪幾個？ 用“七九六十三”這句口訣求商的算式是（）A 7+9B 79C 36247。用男女生比賽的形式進行。教學(xué)反思：用9的乘法口訣求商的教學(xué)，是建立在學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了平均分及掌握用2—6的乘法口訣的基礎(chǔ)之上而開展的。此外，我在教學(xué)方面還是有很多不足之處，比如對于小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)體系還掌握的不夠完整，教材不夠熟練，講課也不夠精煉，甚至有些練習(xí)課上重難點不突出或把握不準，需要提高和學(xué)習(xí)的方面很多很多，我總在不停的反思自己，希望自己會很快的進步，也希望能夠得到各位教師們的批評指正。8=756247。79247。三、鞏固練習(xí)剛才你們幫明明解決了數(shù)學(xué)問題，現(xiàn)在你們敢接受老師的挑戰(zhàn)嗎？ 第一個挑戰(zhàn)：課件出示書本第49頁做一做。）（1）、觀察主題圖，收集信息你還發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)信息？（第一組做了56面彩旗，要掛8行；第二組做了49顆星，平均分給7個小組；第三組帶來了27個氣球，每9個擺一行。教學(xué)方法在這節(jié)課中我主要主要采用遷移規(guī)律，充分運用多媒體課件，讓學(xué)生通過觀察、合作討論、自主探究、比較分析等方式進行教學(xué)?！坝?的乘法口訣求商”即是本單元的第一課時，是在學(xué)習(xí)“用2～6的乘法口訣求商”的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的。三、練習(xí)1.（媒體出示課本P39頁做一做）要求：（1）學(xué)生獨立完成。）師：我們在做除法時可以想乘法算式，也可以想乘法口訣。然后每組選出一名代表匯報交流結(jié)果。7=（8）口訣：七（八）五十六第四篇：《用9的乘法口訣求商》的教學(xué)設(shè)計二年級下冊 《用9的乘法口訣求商》的教學(xué)設(shè)計教學(xué)內(nèi)容：人教版二年級下冊3739頁 《用9的乘法口訣求商》 教學(xué)目標(biāo)： 知識與技能: 。7=8想：七八五十六，商是827247。板書：6247。2過程與方法：通過在堂上引入生活中的實際問題，來學(xué)習(xí)用9的乘法口訣求商。六八四十八 七九六十三討論：觀察每組一道乘法算式和兩道除法算式，你有什么發(fā) 現(xiàn)？（同一句乘法口訣，可以列出兩道乘法算式和兩道除法算式。）解決問題我們先來解決一下第一組的問題,讀題（課件5）: 師：你知道一共做了多少面小旗嗎？列式：78＝56 師：用的是哪句口訣？七八五十六A、“第一組做了56面彩旗，要掛成8行，每行掛多少面？” 師：怎樣列式？師:你是怎么算出來的？生：56247。第一篇：二年級數(shù)學(xué)下冊《用9的乘法口訣求商》教學(xué)設(shè)計用9的乘法口訣進行求商二一班 楊云萍教學(xué)目標(biāo)：學(xué)會利用9的乘法口訣進行求商。8=7 想：（七）八五十六 商是七。）出示課件14：根據(jù)下面的兩道算式分別變出三道算式。將抽象的數(shù)學(xué)算式轉(zhuǎn)化為要解決的生活問題，使數(shù)學(xué)問題變得更加具體，更容易讓學(xué)生明白。8（4）引導(dǎo)學(xué)生得出算式的商。9=3想：三九二十七，商是327247。，溝通乘除法之間的聯(lián)系。（學(xué)生小組活動。：比一比兩種方法，哪一種更簡便？（學(xué)生自由回答，教師優(yōu)化方法。（2）交流核對。教學(xué)思路：首先在教學(xué)例1之前，我組織學(xué)生復(fù)習(xí)9的乘法口訣和用26的乘法口訣求商的除法練習(xí)以喚起學(xué)生對已有知識的回憶，然后讓學(xué)生觀察主題圖，從主題中收集信息，并根據(jù)這些信息提出問題，從而引出算式56247。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)舊知（以開火車形式）將下列口訣補充完整。）根據(jù)學(xué)生所說的信息，課件依次出示。要求學(xué)生獨立計算，再說一說怎樣求得商？集體訂正。936247。7=8想：口訣七八五十六想：口訣七八五十六49247。9=4想：口訣七七四十九想：口訣四九三十六。（2）、小猴摘桃子（P50頁第1題）師：大家齊了協(xié)力讓小豬的泡泡吹得更高了，小猴可急壞了：原來小猴子想摘些桃過節(jié)，可是樹太高了，需要爬梯子，梯子上有除法算式，算對了才能往上爬，小猴卻沒學(xué)過除法，你愿意幫他嗎？好，大家把書翻到50頁第一題，先不要做，舉起左手，我們分成三大組來進行比賽，看哪一組的同學(xué)先摘到桃子，聽口令 開始（鼓勵，沒有先摘到桃子這兩組的同學(xué)不要灰心，我們再來爬右邊的梯子，這次其他兩組同學(xué)爭?。┱n件出示第50頁第1題。設(shè)計意圖：通過三組有聯(lián)系的算式，揭示乘除法之間的關(guān)系，使學(xué)生形成比較牢固的用一句口訣計算兩道除法算式的認知結(jié)構(gòu)。設(shè)計意圖：讓學(xué)生從活動情境中提出數(shù)學(xué)問題，使學(xué)生體會，因為要解決問題才有了計算，計算是伴隨解決問題而產(chǎn)生的。36247。736247。）（3）觀察每組題，你發(fā)現(xiàn)了什么？（每組三個算式用同一句口訣。（教師邊小結(jié)邊板書商和口訣。（學(xué)生可能回答：第一組做了56面小旗，要掛成8行，平均每行掛多少面小旗？第二組做了49顆五角星，分給7個小組，平均每個小組得到多少顆五角星？第三組帶來27個氣球，每9個擺一行，可以擺多少行？）師：你們真