【正文】 一課時(shí)，我主要從對教材的理解、教學(xué)策略、教學(xué)程序、板書及教學(xué)評(píng)價(jià)等方面進(jìn)行具體闡述。通過對重點(diǎn)詞句的品讀，培養(yǎng)學(xué)生解決問題、收集處理信息的能力和初步學(xué)會(huì)探究性的學(xué)習(xí)方式。接下來，我來說說第三大板塊：教學(xué)程序第一個(gè)環(huán)節(jié)：揭示課題，設(shè)疑導(dǎo)入教師板書課題《父親和鳥》，在學(xué)生齊讀課題后，引導(dǎo)學(xué)生猜想：這篇課文究竟會(huì)寫些什么內(nèi)容。學(xué)生反饋后，課件出示句子：父親一生最喜歡樹林、愛唱歌的鳥。在此基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生朗讀，邊讀邊想象小鳥們挨在一起相互取暖的樣子。最后，學(xué)生書寫，作業(yè)展示，師生評(píng)議，評(píng)后再寫 寫字是語文教學(xué)中必不可少的部分，應(yīng)該給學(xué)生充分的寫字時(shí)間，由于寫字環(huán)節(jié)比較枯燥乏味，在學(xué)生書寫的過程中通過播放輕音樂來渲染寫字的氛圍，陶冶學(xué)生的心靈，讓學(xué)生在輕松愉悅的環(huán)境下寫好字，練好字?！彼脑捄网B的活動(dòng)配合得那么默契，他和鳥是那么親密無間，好似一家人。2．有感情地朗讀課文，體會(huì)“父親”的愛鳥之情和“我”的護(hù)鳥心愿。六、教學(xué)流程（下面我就第二課時(shí)的教學(xué)流程向各位老師談?wù)勛约旱淖疽姡┱n文我抓住一條探究“父親、鳥和我”之間的情感的主線展開自讀課文，感悟體驗(yàn)自由朗讀課文后，我讓孩子們根據(jù)自己的體會(huì)來改寫課題，把《父親和鳥》中間這個(gè)“和”字改掉，這形似改課題其實(shí)是讓孩子們說出自己讀后對父親的感受，初步了解父親和鳥之間的關(guān)系——知鳥愛鳥。既而，讓孩子們體會(huì)課文中的“我”看到自己的父親那么知鳥愛鳥又會(huì)對父親產(chǎn)生怎樣的感情？在這番體會(huì)之后，我讓孩子們帶著自己的感悟再讀課文，可以選擇自己喜歡的小伙伴分角色朗讀，指導(dǎo)學(xué)生讀好父親說話喃喃的，親切自然的語氣，讀好“我”天真快樂，敬佩父親的語氣。七、板書設(shè)計(jì)2父親和鳥父親知鳥愛鳥。我想語文教學(xué)要想讓孩子們真情流淌，就必須牢牢抓住文中的重點(diǎn)句、關(guān)鍵詞，讀讀、品品、議議，讓孩子們在品中感悟，從而積蓄情感，與作者產(chǎn)生共鳴。五、學(xué)情分析、教法、學(xué)法：在教學(xué)中我運(yùn)用讀思議結(jié)合法、情境導(dǎo)入法、媒體輔助法等方法教學(xué)。二、教學(xué)目標(biāo)1．認(rèn)識(shí)7個(gè)生字?！边@第一句，是本文的開篇句，真切地告訴我們，父親和鳥的關(guān)系不同尋常。接著請學(xué)生說說畫難寫的筆畫。在這樣的一步步遞進(jìn)引讀中，在我和父親的對比中，使學(xué)生感受到父親的觀察入微，體悟到父親對鳥的深層了解，父親真是個(gè)“知鳥”的專家。第二步：出示詞語，指導(dǎo)認(rèn)讀課件出示“霧蒙蒙、喃喃地說、獵人“等詞語，通過借助拼音指名讀，去掉拼音同桌對讀，開火車輪流讀，齊讀等形式認(rèn)讀生字，在此過程中，教給學(xué)生識(shí)字，理解詞語的方法，如利用形聲字來認(rèn)識(shí)“喃、濃、味”，找找反義詞理解濃濃的，聯(lián)系生活說說看到什么東西是熱騰騰的等，通過結(jié)合本課漢字的特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化的理解分析，交流識(shí)字方法，積累識(shí)字經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)了學(xué)生識(shí)字的興趣。情境創(chuàng)設(shè)法：在教學(xué)課文28自然段段，我創(chuàng)設(shè)了讓學(xué)生來當(dāng)當(dāng)小鳥，通過音樂的渲染，（呼呼的北風(fēng)），讓學(xué)生感受寒冷，緊緊地靠在一起，說說自己的感受，從而理解鳥兒們焐在一起時(shí)為了相互取暖，從而體悟父親對鳥的習(xí)性的了解。基于以上認(rèn)識(shí)，結(jié)合教材的特點(diǎn)，學(xué)生的實(shí)際情況，我將這篇課文分為2個(gè)課時(shí)完成。既而，讓孩子們體會(huì)課文中的“我”看到自己的父親那么知鳥愛鳥又會(huì)對父親產(chǎn)生怎樣的感情？在這番體會(huì)之后，我讓孩子們帶著自己的感悟再讀課文，可以選擇自己喜歡的小伙伴分角色朗讀，指導(dǎo)學(xué)生讀好父親說話喃喃的，親切自然的語氣，讀好“我”天真快樂，敬佩父親的語氣。設(shè)計(jì)意圖：新課標(biāo)中指出，要積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。出示句子，指導(dǎo)學(xué)生理解“喃喃”的意思再來指導(dǎo)。設(shè)計(jì)意圖：作為低年級(jí)的學(xué)生，形象思維占主體，采用多媒體導(dǎo)入新課能一下子抓住學(xué)生的注意力，為下面的教學(xué)打下基礎(chǔ)。學(xué)生是在輕松和諧的課堂氛圍中進(jìn)行自主合作，朗讀感悟，合作探究、拓展實(shí)踐等學(xué)習(xí)活動(dòng)。能夠選擇或創(chuàng)造自己喜愛的方式進(jìn)行護(hù)鳥的實(shí)踐活動(dòng)。可貴的是作者并沒有寫“父親”是怎樣保護(hù)鳥的或?yàn)轼B的生活環(huán)境提供什么方便，而是通過敘述“父親”對鳥的深層了解來表現(xiàn)“父親”的愛鳥。讓學(xué)生勾畫出課文中自己喜歡的詞語，并讀課后“我會(huì)讀”中的詞語，并選擇其中的詞語練習(xí)說話。新課標(biāo)中指出，要積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。讀的形式靈活多樣：自由讀、同桌讀、找伙伴讀，通過多種形式的讀，激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣和朗讀熱情。教學(xué)過程：一、媒體導(dǎo)課，激發(fā)興趣。本課的教學(xué)目標(biāo)是：認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)字；有感情地朗讀課文，體會(huì)“父親”的愛鳥之情和“我”的護(hù)鳥心愿，激發(fā)學(xué)生愛鳥護(hù)鳥的思想感情；主動(dòng)積累課文中優(yōu)美的詞語，練習(xí)用“我會(huì)讀”中的詞語說句子。第三步：師范寫，學(xué)生寫。在這樣的一步步遞進(jìn)引讀中，在我和父親的對比中，使學(xué)生感受到父親的觀察入微，體悟到父親對鳥的深層了解，父親真是個(gè)“知鳥”的專家。老師引；父親上上下下望了又望，就知道林子里有不少的鳥，可我呢，沒有看見一只鳥飛，也沒聽到一聲鳥叫。出示句一：父親突然站定，朝霧蒙蒙的樹林，上上下下望了又望，用鼻子聞了又聞，他喃喃地說：林子里有不少的鳥。請學(xué)生自讀感知，并提出要求：標(biāo)好自然段用自己喜歡的符號(hào)標(biāo)出生字。所以我就想方設(shè)法讓學(xué)生在我預(yù)設(shè)好的圈子轉(zhuǎn)，結(jié)果學(xué)生反而被引進(jìn)了死胡同，思維被限制了。另外，我認(rèn)為在教材處理上可以肯定的有這么兩點(diǎn)，一是抓住了文本中的一些語言訓(xùn)練點(diǎn)，比如，模仿“我們剛坐下，鳥就唱了起來。但文本中并沒有直接表明父親愛鳥的句