【正文】 子，比如，寫父親具體的愛鳥舉動，全文主要在寫父親對鳥的情況很了解，他通過看動靜、聞氣味就知道林中有鳥，還知道鳥兒什么時候愛唱歌，什么時候最容易受傷，真可算得上是鳥的知音，所以，教學中應(yīng)引導學生通過品讀父親對鳥了解的相關(guān)句子中感受父親的愛鳥情，在教學中我努力去體現(xiàn)這一點。處理教材過于死板我的意圖是通過這一課時的教學，達成“體會父親是個愛鳥的人”這一中心目標。第二板塊 一組詞語，一句感受第一步：自主識字，掃清障礙。下面讓我們 走進父親的心里，跟著父親從這片樹林走過，誰來讀讀這段話。在學生讀懂句子后，我進行引讀：父親在霧蒙蒙的樹林邊就知道林子里有不少的鳥，可我呢？引導學生讀：（課件）我并沒有看見一只鳥飛，也沒聽到一聲鳥叫?！鼻坝謺惺裁磩幼骰蛏駪B(tài)？第二點抓住“很輕”“生怕”這兩個詞你讀出了什么？讓學生在品詞讀悟中體會父親對鳥的愛護、關(guān)心、接著我繼續(xù)引讀：父親用鼻子聞了又聞，就知道林子里有不少的鳥，還聞到了鳥味，可我呢，引導學生讀：我只聞到濃濃的草木氣味，沒有聞到鳥的氣味。第二步：讓學生說說這些字書寫時有哪些地方需要提醒同學的，注意橫多的字該怎樣寫。課后的“我會讀”是一個詞語積累的練習。學生的學法采用自讀自悟、合作探究進行指導。在讀時讓學生自己體會文中的語氣。三、合作探究，深入理解。積累詞語。課文通過“我”和“父親”關(guān)于鳥的對話，他的話和鳥的活動配合得那么默契，他和鳥是那么親密無間，好似一家人。主動積累課文中的優(yōu)美詞語，練習用“我會讀”中的詞語說句子。學生的學法采用自讀自悟、合作探究進行指導。引入下一環(huán)節(jié)的學習。指導讀好“霧蒙蒙、喃喃地”怎么讀。讀最后一句話，與小組同學討論：為什么說我真高興，父親不是獵人？如果父親是獵人，會怎樣？通過學生的合作探究激發(fā)學生愛鳥護鳥的感情。本課中我引導孩子們自主地體會站定、望了又望、聞了又聞、喃喃、話音很輕、生怕等詞語的涵義，體會父親和我說的話，相信孩子們會從具體的語言文字中觸摸到父親內(nèi)心深處的東西。還有”喃喃地，捂得熱騰騰的等詞語，另外，本課語言優(yōu)美，如“潮濕，黎明，濃濃的”等詞語，應(yīng)鼓勵學生主動積累。基于以上原則，為了順利達成教學目標，我結(jié)合教材特點和二年級學生思維活躍，求知欲強，樂于表達，樂于交流的學習特點，本節(jié)課我主要采用了以下幾種方法：朗讀感悟法：結(jié)合本課的語言特點，以讀代講，以讀促學，通過自讀自悟、邊讀邊想象，師生評讀、層層引讀等多種方式讓學生在讀中思考，在讀中想象，在讀中感受父親對鳥的了解及愛鳥之情。通過學生自主讀文認字，既尊重了學生的個體差異，又培養(yǎng)了學生解決問題，自主識字的能力。接著我繼續(xù)引讀：父親用鼻子聞了又聞，就知道林子里有不少的鳥，可我呢，引導學生讀：我聞到濃濃的草木氣味，沒有聞到鳥的氣味。先指導學生整體觀察“喜、重”2 個字，并發(fā)現(xiàn)規(guī)律?！案赣H一生最喜歡樹林，還有愛唱歌的鳥。讓你領(lǐng)略到人與自然本應(yīng)是十分和諧、十分融洽的。）四、教學重難點有感情地朗讀課文從而體會“父親”愛鳥之情和我的護鳥心愿，激發(fā)學生愛鳥護鳥的思想感情。在對這個問題進行集體匯報交流的過程中，我著重引導孩子們細細品味父親和我的對話，父親的語氣以及父親的動作神態(tài)。積累運用，拓展延伸自從我和孩子們的情感投入到課文中去以后，我們也就是課文中的一部分，我們也一定會深深地被父親感動著，所以我讓孩子們自己選擇一種方式來愛護小鳥，例如，收集有關(guān)鳥類的知識和大家交流；寫一寫護鳥的口號；畫一畫護鳥的宣傳畫等等，孩子們可以展開各自的語文實踐活動。孩子們有了前面的深入體會，自然能讀好了。緊接著順水推舟地給孩子們一個研究的問題：“ 聰明的小讀者是從哪些地方讀出父親是那么地知鳥愛鳥？”[小精靈兒童網(wǎng)站]自主合作，深入探究。3．主動積累課文中的優(yōu)美詞語，練習用“我會讀”中的詞語說句子?？少F的是作者并沒有寫“父親”是怎樣保護鳥的或為鳥的生活環(huán)境提供什么方便，而是通過敘述“父親”對鳥的深層了解來表現(xiàn)“父親”的愛鳥。最后，我來說說第四大板塊：板書及教學評價這堂課我的板書是這樣的：（書寫）這個板書概括了這節(jié)課的主要內(nèi)容，很好的輔助了教學。在這里創(chuàng)設(shè)情境，通過音樂的渲染，角色體驗，使學生在情境中理解鳥兒們捂在一起是為了取暖，同時也被父親對鳥兒習性的了解深深地折服。在指名讀，評讀這句話后，我用一句自然的過渡語：那么，你們又是從哪兒感受到父親很了解、很喜歡鳥的呢？導入 第三個環(huán)節(jié)：研讀課文28自然段，體驗情感第一步：請學生自由讀課文的28自然段，劃出最能感受到父親很了解、很喜歡鳥的句子，養(yǎng)成不動筆墨不讀書的習慣。這篇課文雖然以”父親和鳥“來命題，但是卻沒有直接寫出父親和鳥之間發(fā)生的事情，通過引導學生據(jù)題猜想，啟發(fā)學生想象，激發(fā)學生讀文的興趣和學習新課的愿望。通過有感情的朗讀課文，初步體會父親是小鳥的知音及父親的愛鳥之情。首先，我來說說第一個板塊：對教材的理解《父親和鳥》是人教版小學語文第三冊第七組的第四篇課文。交流學習孩子找到的句子，體會到父親一生對鳥充滿了熱愛，所以一直觀察鳥，關(guān)心鳥，熟悉對鳥是那么熟悉，看看聞聞就知道了鳥的一切。通過分角色，體會父親深沉的愛和我的天真。設(shè)計意圖這是一篇感情真摯的課文，應(yīng)讓學生充分地讀，體會父親對鳥的摯愛。孩子看著圖片猜猜：我們這篇課文會講一個父親和鳥之間怎么樣的故事呢？請孩子猜一猜。新課標中指出要全面提高學生的語文素