【正文】 ”不難體會到受到父親的感染我也愛鳥，想要護鳥。在探究的過程中，創(chuàng)造一個真誠傾訴和啟迪思想碰撞的機會，讓每個孩子都有體驗成功的機會，都能發(fā)表自己的見解，并且在與人合作交流的過程中分享彼此的探究成果。三、課時安排 2課時（整篇課文我打算安排兩課時，第一課時主要進行識字教學，初讀課文，理解課文大意。而“知鳥”，不正是對鳥深深的愛嗎？課文最后說，“我真高興，父親不是獵人”。此外，我希望在我的課堂中能看到預設與生成的動態(tài)過程，并隨時調整教學環(huán)節(jié)，努力使每個學生都能學有所得。讓學生回讀課文第一自然段，再次感受父親對鳥那深沉的愛。先請學生聯(lián)系生活實際說說“霧蒙蒙的天氣”是怎么樣的，從而體悟父親對鳥的了解，接著抓住“望了又望，聞了又聞”讓學生說說類似的詞語，如“看了又看，說了又說”等，培養(yǎng)學生對語言的積累，然后引導學生喃喃地說是怎樣的說，父親為什么要這樣輕輕的說，體會父親怕驚動小鳥，是對小鳥愛表現(xiàn)。請學生自讀感知，并提出要求：標好自然段用自己喜歡的符號標出生字。正確書寫” 喜、重等4個字，難點為：初步體會父親對鳥兒的了解及父親的愛鳥之情。對話是這篇課文的一個顯著的特點，在教學時，我要抓住這一有利情感朗讀訓練的形式，通過層層朗讀，使學生體驗課文所傳達的思想內涵。說說自己是從哪些句子詞語中體會到父親對鳥的熟悉和熱愛，多給孩子們一些時間，能體會到多少就說多少，哪怕只是一點也是好的。三、合作探究，深入理解。在讀時讓學生自己體會文中的語氣。這時，再出現(xiàn)課題《父親和鳥》。三、學情分析：二年級學生已認識了許多生字，并能讀懂淺顯的童話、寓言、故事等，能正確、流利、有感情地朗讀課文。會寫8個字。讓學生續(xù)寫后面的故事，可提示，如果自己碰到那只沒有媽媽的小鳥該怎么做？如果你看見那個獵人該怎么做？等等。在新課程中非常注重培養(yǎng)學生收集資料的能力，而且注重學科的整和。反饋學情時讓學生給課件配音。二、自讀課文，感悟體驗這是一篇感情真摯的課文，應讓學生充分地讀，體會父親對鳥的摯愛。學情分析、教法、學法：這是二年級的課文，面對的學生已認識了許多生字，并能讀懂淺顯的童話、寓言、故等，能正確、流利、有感情地朗讀課文。在課文的最后“我真高興，父親不是獵人”可以知道我同樣也是愛鳥的。老師著重講解的。”父親的話音很輕，生怕驚動了鳥。從這兩個詞語中看出父親仔細觀察，非常用心、認真辨認著樹林里的鳥，他是用自己的心來感受樹林里的鳥。第四組 我真高興，父親不是獵人。教學過程預設：第一板塊、一個畫面，一個聯(lián)想出示霧蒙蒙的樹林畫面，說說你看到了什么？（乘機教學“蒙”的讀音和積累“霧蒙蒙的樹林”）你認為樹林里有什么？預設學生可能會說到鳥，然后順勢引出課題?！边@句話時，學生一開始并不能反饋，我就急著舉例引導：你爸爸媽媽會因為你的快樂而快樂嗎？那說明什么呢？由于是隨機想到的問題，語言不夠精煉，且把問題答案也公布給學生，沒有引導學生在反復的朗讀中去體會。本文是一篇寫人的文章，教學應側重于對主人公的理解和把握上。但我的總體感覺是這一節(jié)課上的比較凌亂，最大問題是“有意圖，沒操作”，很多問題都在具體的教學操作中暴露出來。第二篇：父親和鳥《父親和鳥》第一課時教學設計教學目標：通過不同的識字方法，認讀“蒙”“喃”“獵”“味”“濃”“疼”黎等7個生字，會寫“并”“夜”“喜”“重”等4個字；初讀課文，通過父親的一舉一動初步體會“父親”的愛鳥之情，激發(fā)學生愛鳥護鳥的思想感情；主動積累課文中優(yōu)美的詞語：霧蒙蒙。第二步：檢查自學 詞語歸類：課件出示帶有拼音的生字蒙 騰 濃 喃 味 獵 黎（讀清楚前后鼻音）我出示詞語：第一組霧蒙蒙 熱騰騰第二組黎明 獵人第三組喃喃地 濃濃的這些詞語通過借助拼音指名讀，去掉拼音讀，開火車讀等形式認讀生字，在此過程中，教給學生識字，理解詞語的方法。卡片貼在黑板上。接下去老師問：父親這么肯定地說，林子里有不少鳥。怪不得課文的開頭就告訴我們：（出示：父親一生……）（齊讀）是啊，因為（生再讀：父親一生、）所以這位父親突然站定，朝霧蒙蒙的樹林上上下下望了又望，用鼻子聞了又聞，他喃喃地說：“林子里有不少鳥。學生書寫時教師巡視，及時反饋并糾正學生出現(xiàn)的問題，馬上進行耐心指導。第二課時是學習課文。多媒體設計為：出示課文中小朋友的形象，他先自我介紹，然后出現(xiàn)父親的圖片，由小朋友介紹他的父親一生都喜歡樹林，喜歡愛唱歌的鳥。父親怕驚動幼鳥時，說話很輕，指導學生讀得輕些，學生讀不到位時，可通過教師的范讀來引導。師提問：朗讀了課文，你覺得父親對鳥 怎樣？從哪里看出？通過討論深入體會父親對鳥的熟悉和熱愛。提高語文實踐能力是語文教學的至高境界，通過看一看、想一想、寫一寫，使學生的想象能力、寫作能力得到提高。在課文的最后也寫出了我同樣也是愛鳥的。第二課時一是有感情地朗讀課文，體會“父親”愛鳥之情和我的護鳥心愿；二是引導學生進行合適的護鳥實踐活動。多媒體出示父親和鳥的圖片。（拼讀生字，讀通課文，想想課文講了父親和鳥之間的什么事情？）會讀的孩子找伙伴讀，或者和同桌一起讀，通過多種形式的讀，激發(fā)學生的朗讀興趣和朗讀熱情。在學生讀熟的基礎上設計小組分角色朗讀。哪些句子中寫出了父親對鳥的熟悉和熱愛？請你在讀課文，把有關的句子劃出來。父親和鳥》說課稿父親和鳥 各位老師：早上好！我今天說課的內容是《父親和鳥》第