父親和鳥第二課時教學(xué)設(shè)計和反思-免費閱讀
【正文】 讓我們像父親一樣知鳥、愛鳥，與自然界的小動物和諧相處，做他們的朋友吧！”三 總結(jié)課文，升華情感。）出示：父親又對我說：“在鳥最快活的時刻，在鳥飛離樹枝的那一瞬間，最容易被獵人打中。” 這“焐”是什么意思？看著它，想象下鳥兒們是怎樣焐得熱騰騰的？出示課件。他喃喃地說：“林子里有不少鳥。讀寫結(jié)合，擴(kuò)展閱讀，激發(fā)學(xué)生從小學(xué)會與大自然和諧相處的思想感情。四、總結(jié)提升，享受快活： 師：通過學(xué)習(xí)，我們知道了父親喜歡鳥集中體現(xiàn)在他知鳥、樂鳥、憂鳥。生：父親又（）對我說“在鳥最快活的時刻，在鳥飛離樹枝的那一瞬間，最容易被獵人打中。父親坐在，靜靜地。（1）鳥唱了起來。二、讀寫聯(lián)動，用“快活”學(xué)表達(dá)。遷移學(xué)法。全班分角色讀。他為小鳥的快樂而快樂。出示：父親又對我說：“在鳥最快活的時刻，在鳥飛離樹枝的那一瞬間，最容易被獵人打中。誰知道，父親在說的時候，會有什么動作、表情呢？在“嗯，還有鳥味。交流反饋，深入研讀（1）父親突然站定，朝霧蒙蒙的樹林，上上下下望了又望，用鼻子聞明德小學(xué)二年級語文指導(dǎo)老師：隆曉琳審核人：茍莎了又聞。教學(xué)目標(biāo)：有感情地朗讀課文，體會“父親”的愛鳥之情和“我”的護(hù)鳥心愿。全班分角色讀。他為小鳥的快樂而快樂。出示：父親又對我說：“在鳥最快活的時刻，在鳥飛離樹枝的那一瞬間，最容易被獵人打中。誰知道，父親在說的時候，會有什么動作、表情呢？在“嗯，還有鳥味。1． 交流反饋，深入研讀（1）父親突然站定，朝霧蒙蒙的樹林，上上下下望了又望，用鼻子聞了又聞。四、課后作業(yè)。能讀通課文，初步了解課文大意。應(yīng)在兒童的生活經(jīng)驗，現(xiàn)實情趣的基礎(chǔ)上，有意識地整合課程資源，挖掘情感因素，以讀促思，以讀悟情，以演表情，讓學(xué)生進(jìn)一步地意識到應(yīng)該保護(hù)動物，保護(hù)自然與自然和諧相處的正確的思想意識和價值觀。以”望了又望”聞了又聞”為切入點讓學(xué)生從文章的多方面、多角度感受到“父親”“望了又望”、“聞了又聞”的原因后，引領(lǐng)學(xué)生逐步感悟“父親”的“知鳥愛鳥”，又引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)與文本對話，抓重點詞句朗讀,深入感受“父親”的“知鳥愛鳥”。通過“我”和“父親”關(guān)于鳥的對話，讓我們了解到“父親”對鳥有著不同尋常的了解，體會到“父親“對鳥有著超乎常人的熱愛。師：這時的父親是多么快活，可是父親的心情僅僅只有快活嗎？還有些什么呢？讀讀課文13～15自然段吧，找找父親的心里還有些什么呢？ 生自由讀。師：正是因為父親喜歡樹林，喜歡小鳥，所以每次父親經(jīng)過樹林，他總會望了又望，聞了又聞。A．生自由讀。師：指著黑板上卡片，生齊讀兩詞。你看，你感受到了什么？二、學(xué)習(xí)課文38自然段。”）指導(dǎo)學(xué)生讀句（強調(diào)清晨鳥兒還沒醒來，父親是不會驚醒鳥兒的），以確定整篇課文的朗讀基調(diào)：輕柔。B．理解“焐”的意思（用手溫暖孩子冰冷的手幫助理解），想象夜里的鳥兒是怎樣焐出鳥味來的？師：多么溫馨的場面，讓人在寒冷的夜里仍然覺得暖暖的，那就讓我們帶著這份暖意，來讀讀這句話?？纯次闹械牟鍒D，（出示插圖）你感受到了父親的快活嗎？（出示：快活）誰能用“快活”來說說這幅畫面的景象？（指名2～3人）父親為樹林和鳥兒那么和諧、那么有生機而快活，（出示句子：父親又說：“聽，??我知道父親這時也最快活。生自由寫，請部分同學(xué)展示、交流。第二課時：讀好課文，體會人物的情感。閱讀本文，就好像走進(jìn)了一個古老而真切的童話世界，讓你領(lǐng)略到人與自然的和諧、融洽。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件教學(xué)課時： 2課時 教學(xué)過程：第一課時學(xué)習(xí)目標(biāo)初讀課文，了解課文內(nèi)容。（3）讓學(xué)生描紅、臨寫，親身感悟字的寫法。說說知道了什么？（父親知鳥、愛鳥）過渡：父親是不是真的像作者說的那樣知鳥，愛唱歌的小鳥呢？這節(jié)課讓我們再來來讀一讀父親和鳥的故事吧。（2）父親真了不起，簡直就是一位鳥類專家！這鳥類專家為什么知道樹林里有不少鳥呢？誰來讀一讀？出示：父親指著一根樹枝對我說：“看那里，沒有風(fēng)。他們在空中時而盤旋，時而低飛，那么活潑，那么可愛！你聽，它們掩藏不住內(nèi)心的喜悅向我們訴說________生：這是樹林和鳥最快活的時刻。父親為什么而快活？此時，你看到父親快活的神情了嗎？情境引讀：此時，林中的小鳥多么歡快，嘰嘰喳喳，蹦蹦跳跳，一會兒唱歌，一會兒舞蹈，一會兒梳理蓬松的羽毛，此時我知道——生讀——我知道父親這時候也最快活。讓我們像父親一樣知鳥、愛鳥，與自然界的小動物和諧相處，做他們的朋友吧！”三 總結(jié)課文，升華情感。（繪畫、寫幾句話、電腦制作、歌曲改編等，準(zhǔn)備好了之后拿到班上交流。齊讀第一自然段：父親一生最喜歡樹林，還有愛唱歌的鳥。（2）父親真了不起，簡直就是一位鳥類專家！這鳥類專家為什么知道樹林里有不少鳥呢？誰來讀一讀？出示：父親指著一根樹枝對我說：“看那里，沒有風(fēng)。他們在空中時而盤旋，時而低飛，那么活潑，那么可愛！你聽，它們掩藏不住內(nèi)心的喜悅向我們訴說________生：這是樹林和鳥最快活的時刻。父親為什么而快活？此時，你看到父親快活的神情了嗎？情境引讀：此時，林中的小鳥多么歡快，嘰嘰喳喳，蹦蹦跳跳，一會兒唱歌，一會兒舞蹈，一會兒梳理蓬松的羽毛，此時我知道——生讀——我知道父親這時候也最快活。讓我們像父親一樣知鳥、愛鳥，與自然界的小動物和諧相處，做他們的朋友吧！”三 總結(jié)課文，升華情感。（繪畫、寫幾句話、電腦制作、歌曲改編等，準(zhǔn)備好了之后拿到班上交流。開始新課前，先考考大家課后這一組詞語掌握得如何： 生：父親獵人黎明霧蒙蒙驚動快活容易熱騰騰氣味潮濕時刻濃濃的 ，說“快活”。，享“快活”。他一會兒伸長脖子看鳥兒們，一會兒又低下頭靜靜地聽鳥兒們。，體會
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