千克克噸教學(xué)設(shè)計(存儲版)
【正文】 ，母雞重2千克，兩只小雞分別重500克。教學(xué)過程一、談話引入同學(xué)們，課前老師請大家去觀察和了解貨車的載重量，誰愿意把你了解到的信息與大家交流？ 學(xué)生交流自己看到的貨車車身上寫著準載2噸、4噸??教師發(fā)現(xiàn)了一輛長安小貨車，車身上寫著準載1 000千克，另一輛小貨車車身上寫著準載1噸，哪輛車的準載量大？引發(fā)學(xué)生的爭議，進而引出課題。2算一算，加深對1噸的認識（1）出示重20千克的一桶水，放在體重秤上。過程與方法：培養(yǎng)學(xué)生用本單元所學(xué)的知識在生活中解決和重量有關(guān)的問題的能力。二、1克有多重？讓學(xué)生拿出自己準備的生活中常用的小物體，猜測一下1克有多重？現(xiàn)在小組中說一說，教師參與學(xué)生的小組活動，小組長做好記錄。三、1千克有多重猜測一下1千克有多重？現(xiàn)在小組中說一說，教師參與學(xué)生的小組活動，小組長做好記錄。教師：噸用“t”表示?！窘虒W(xué)重、難點】教學(xué)重點：克、千克、噸的認識 教學(xué)難點：根據(jù)千克推測1噸有多重 【教學(xué)設(shè)想】我采用了“活動探究”、“小組合作”等教學(xué)方法。教師出示天平，告訴學(xué)生成物體質(zhì)量的方法。教師出示臺秤，告訴學(xué)生成物體質(zhì)量的方法。作業(yè)設(shè)計：稱一稱自己的體重是多少？到超市里看一看經(jīng)常買的物品的質(zhì)量是多少？ 板書設(shè)計： 物品的質(zhì)量較輕克g 較重千克（公斤）kg1千克=1000克 很重 大宗噸t1噸=1000千克點評：為了充分利用原有的知識，探索、驗證，從而獲得新知，我給每個學(xué)生提供思考、表現(xiàn)、創(chuàng)造的機會,使他們成為知識的發(fā)現(xiàn)者、創(chuàng)造者，培養(yǎng)學(xué)生自我探究和實踐能力。讓學(xué)生在動手體驗中，準確建立概念三、在實踐應(yīng)用中升華知識學(xué)生們對克和千克的認識如果僅僅停留在“1個2分硬幣重1克”、“兩袋鹽重1千克”的認識上，是遠遠不夠的。在自主學(xué)習(xí)、自主活動的樂趣中升華了對克和千克的理解。例舉了生活中許多大約重1千克的物品，通過掂一掂、比一比、說一說系列活動，充分感受100克、500克、兩個500克（1000克）的實際重量。教師：噸用“t”表示。三、1千克有多重猜測一下1千克有多重？現(xiàn)在小組中說一說，教師參與學(xué)生的小組活動，小組長做好記錄。二、1克有多重？讓學(xué)生拿出自己準備的生活中常用的小物體，猜測一下1克有多重？現(xiàn)在小組中說一說，教師參與學(xué)生的小組活動，小組長做好記錄。過程與方法目標：培養(yǎng)學(xué)生用本單元所學(xué)的知識在生活中解決和重量有關(guān)的問題的能力。猜一猜：1千克=（）克，教師板書：1千克=1000克說一說自己知道哪些物品的質(zhì)量和千克有關(guān)？教師強調(diào)：人的體重就和千克有關(guān)。掂一掂準備的較輕的物品有多重？指名說，讓學(xué)生說說自己的理由。如果學(xué)生對動物的重量感到驚訝，就養(yǎng)他說說驚訝的原因?！窘虒W(xué)目標】知識與技能：結(jié)合生活實例通過看、估、掂、稱來感知1克有多重，1千克有多重，根據(jù)千克推測1噸有多重。（2）請4個學(xué)生上臺，算一算，他們的體重一共約是多少千克？想象一下，把這4個學(xué)生都壓在你身上，感覺怎樣？100千克重不重？（3）請40個學(xué)生起立，算一算，他們的體重一共約是多少千克？想象一下，把這40個學(xué)生全都疊在你身上，會怎樣？1 000千克重不重？（4）1 000千克就是1噸。教學(xué)準備1請學(xué)生課前去調(diào)查貨車的載重量。3（3）分組活動，稱一稱。（二）操作活動，稱物品 每組拿出自己準備的秤。教師：今天這節(jié)課，我們就來認識千克。5想一想，生活中還有哪些物品大約重1克 拿出學(xué)生能想到的一些輕的物品?？?、千克、噸是國際通用的計量單位，是咱們將要研究的內(nèi)容。、稱一稱、掂一掂的實踐活動中感知1克物品有多重，建立“克”的概念。【設(shè)計意圖】：備好學(xué)生，了解學(xué)生的知識基礎(chǔ)，用好教材的練習(xí)題。教學(xué)過程：一、溝通舊知？具體描述一下1克與1千克有多重。、千克之間的關(guān)系。根據(jù)學(xué)生的匯報，教師出示一種素菜和兩種葷菜作為星期一的菜譜。完成第三題比較大小，注意不同的單位，數(shù)是不能直接比較大小的，只有將它們改寫成同一單位才能比較大小。數(shù)學(xué)故事請同學(xué)講述曹充稱象的故事，再討論為什么可以采用這個辦法稱象，然后完成課本上的計算。=1000千克，并能進行簡單，提高對物體質(zhì)量的估計能力。課的最后，我讓學(xué)生為小豬出主意，培養(yǎng)了學(xué)生的發(fā)散性思維和解決問題的能力，增強了生活意識，體會知識的應(yīng)用價值。讓學(xué)生算一算小豬應(yīng)該陪幾個玻璃杯。師：請你們再掂一掂這袋沙子有多重？（學(xué)生活動）師：稱一稱這袋紅豆到底有多重？ 生：2千克。建立“克”與“千克”的概念。（1）師：你們是怎樣知道這些物品的重量的？ 生：直接看物品包裝袋上所標識的重量。教學(xué)難點：靈活運用千克、克這兩個單位。教學(xué)重點：初步建立千克、克的質(zhì)量觀念。（板書：克和千克）二、在生活中學(xué)習(xí)認識秤。說出課件展示的稱面上重量克數(shù)。師：請每個小朋友再掂一掂這袋花生有多重？（學(xué)生活動）師：小組再稱一稱這袋花生到底有多重？ 生：500克。再放動畫：機靈狗想出一個巧主意，先把一個完好的玻璃杯稱一稱它的重量（200克），再稱一稱玻璃碎片的重量（1000克）。在練習(xí)部分，學(xué)生通過掂一掂、估一估、稱一稱，對克和千克的質(zhì)量概念進一步加深認識，并培養(yǎng)了學(xué)生的估計意識。教學(xué)過程：1．按從大到小的順序排一排：（1）6000克8千克9000克（2）4噸7千克3900千克4200千克2．小紅家到學(xué)校的距離是876米，她每天上學(xué)
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