【正文】 想法。教學過程：完成第一題。第四題，學生獨立完成。教學重點：訓練學生有序思考的能力。師：星期一有多少種不同的配菜方法？讓學生以小組為單位進行討論交流，并匯報結果。使學生明白，擺學具、連線、畫圖表都太慢民，而且容易漏掉或重復，計算是最好的方法。、估計重量的能力和推理能力、發(fā)展學生的空間想象能力。教學重難點 ：建立重量單位“噸”的概念及噸與千克的換算。（可以舉例說明）。這節(jié)課我們就來認識重量單位家族的一個新成員——噸（板書課題：噸的認識）獨立計算，匯報交流三、自主探索 研究問題 提問：那么1噸到底有多重呢？引導：假設三年級同學平均每人重25千克，10個同學體重共多少千克？40個同學的體重多少千克？（可找?guī)讉€體重約25千克的同學，讓每個同學都背一背，實際感受一下）像這樣40個同學的體重約是 1000千克，也是1噸。出示： 3噸＝（）千克8000千克＝（）噸 讓學生任選一題解答，并說出是怎樣想的強調：因為1噸是1000千克，3噸是3個1000千克，3個1000千克就是3000千克，所以3噸＝3000千克．因為1000千克是1噸，8000 千 克里有8個1000千克，所以8000千克是8噸 各小組匯報課課前所 做的實踐活動情況，如：稱自己的體重是多少千克、跟 父母一起去 商店買5千克的糧食、油或蔬菜??自己拎回家，體會其重量．學 生 匯報時，教師及時板書有關數(shù)量（學生自由發(fā)表意見）根據(jù)自己課前所做的實踐活動,進行推算,然后匯報“1噸就 是??的重量”。五、小結這節(jié)課學習了什么？你學到了哪些本領？ 自由交流六、作業(yè)設計 課外小調查：調查常見物品的質量 教學反思：噸作為一個質量單位對學生而言非常的陌生，他們沒有感性的認識，只知道表示很重很重的物品時可以用噸來表示。提高學生的操作能力。教學過程一、組織交流，了解單位與工具 1了解質量單位課前，老師請大家去了解一些物品有多重，誰愿意把了解到的信息與大家交流？ 學生交流。2認識工具在調查活動中，你發(fā)現(xiàn)了哪些工具可以稱出物品有多重？教師根據(jù)學生的回答隨機出示教科書第1頁圖上的各種秤，并作必要的補充與說明。用手掂一掂1克的鹽，說一說感受。6討論：你認為什么情況下使用克作單位三、課堂活動 1分組活動：稱學習用品先估一估，再稱一稱，然后用手掂一掂，并填寫記錄單。3培養(yǎng)學生對物品質量的估計能力，提高學生的合作能力與操作能力。（板書：認識千克）二、探索新知（一）認識1千克（1）出示一袋500克的碘鹽，用手掂一掂，再估一估它有多重。1 kg＝1 000 g（2）將這兩袋鹽放在臺秤上，請學生看指針所指的刻度是1千克。（1）稱出1千克鹽、3千克大米、2千克水果糖。3 kg=3 000 g（板書）這3個蘿卜重2 000克，如果用千克作單位，怎么表示？你是怎樣想的？ 比較這兩個式子：3 kg=3 000 g2 000 g＝2 kg，你發(fā)現(xiàn)了什么？（3）老師的體重是50 000克，真的比全班所有的人都重嗎？000克就是50千克，全班最重的是48千克，老師比全班的同學都重。選擇一件你想稱的物品（例如書包、椅子、桌子、學生??），估計一下有多重。2掌握千克與噸的進率，能進行簡單換算。2教師準備體重秤、1桶水、等。告訴大家，三年級的小學生大約重25千克。1噸重不重？ 板書：1噸＝1 000千克。請學生用手提一提（先請一個學生提，再請兩個學生一起提，然后請三個學生一起提），說一說感受。在認識重量單位的同時，引導學生感知數(shù)學知識和生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣。使學生在數(shù)學學習活動中相互合作，主動探索，通過猜測，驗證的方法，讓學生通過實踐操作來推導出1噸有多重【教學過程】一、觀察教學插圖，提出問題教師用實物投影出示教學插圖，讓學生觀察圖畫：你看到了什么動物？指名說。你能提出什么數(shù)學問題？讓學生充分的說，教師板書學生提出的和本節(jié)課相關的數(shù)學問題。學生自己操作，稱出重約1克的物體，全班交流，說一說重約1克的物體有什么特點。用天平驗證一下自己掂的是否接近。學生自己操作，稱出重約1千克的物體，全班交流，說一說重約1千克的物體有什么特點。四、1噸有多重讓學生說說在哪里見過“噸”這個單位？讓學生猜猜1噸有多重？教師板書：1噸=1000千克，計量什么樣的物品的質量用噸作單位？指名說?！窘滩慕馕觥拷Y合生活實例通過看、估、掂、稱來感知1克有多重，1千克有多重，根據(jù)千克推測1噸有多重。情感目標：培養(yǎng)學生善于動腦的良好學習習慣和對數(shù)學的學習興趣。教師出示書中出現(xiàn)的相關數(shù)學信息，讓學生說說自己讀到了什么？想說些什么？對學生進行愛護動物的教育。全班交流自己的答案，教師：1克到底有多重呢？有一位新朋友可以告訴大家。表示較輕的物品的質量，常用克作單位，克用“g”表示。全班交流自己的答案，教師：1千克到底有多重呢？有一位新朋友可以告訴大家。千克用“kg”表示。五、教師指板書引導學生小結本節(jié)克所學的內容。在新授過程中，為讓學生了解1克的質量有多重，讓每個學生都能掂一掂、估一估主要立足于讓學生動手體驗感受，讓他們親身經歷知識的發(fā)生，發(fā)展全過程。再利用盤秤驗證出1千克就是1000克。學生通過這些操作，對克與千克的質量觀念是越來越清晰，越來越深刻。學生學得主動、學得開心，真正成為了學習的主人嶗 山 完 小劉玲