【正文】 、盤(pán)子秤。師：想不想知道它有多重？（學(xué)生臉上洋溢著喜悅，齊聲說(shuō)想）師：那么我們選什么秤來(lái)稱呢？生：天平。師：到底是幾克呢？請(qǐng)各小組稱一稱，看看誰(shuí)估量的最準(zhǔn)。生2：2粒黃豆。生6馬上站起來(lái)補(bǔ)充說(shuō)：必須是小石子，大石子1個(gè)就夠了。到底是多少克呢？我們一起來(lái)看看質(zhì)量標(biāo)注：500克。師：今天我們還帶來(lái)了彈簧秤，誰(shuí)知道彈簧秤的用法？（學(xué)生介紹）師：來(lái)！放進(jìn)方便袋里稱一稱，看看！有多重？生：1千克。（有的稱，有的忙添物品，也有的在換物品）師：大家真棒！請(qǐng)你先掂一掂自己小組稱的1千克物品，再掂一掂別的重1千克的物品。生3：他們大小不一樣，都是一樣重。師：請(qǐng)各小組同學(xué)拿出自己的書(shū)包、凳子，先估計(jì)一下有多重，再來(lái)稱一稱。程序：同學(xué)們你們都到過(guò)商場(chǎng)買東西吧？那你們都喜歡到商場(chǎng)買些什么呢？老師這有幾件物品，你能看出哪件商品重一些，那些輕一些嗎？聯(lián)系實(shí)際，掂一掂。讓學(xué)生選出其中最重的和最輕的物品。提問(wèn)：怎樣才能更準(zhǔn)確的對(duì)這些商品的重量進(jìn)行比較呢？你們能想出用什么方法嗎？引導(dǎo)出用秤稱一稱的方法）提問(wèn)：你們知道生活中都有哪些秤嗎？讓學(xué)生把提前準(zhǔn)備好的各種秤的資料讀一讀，介紹一下它們的在不同方面的用途？教師總結(jié)：展示課件中的秤。提問(wèn)出示三包物品（1千克桔子、一千克棉花、l千克圖釘）猜一猜你認(rèn)為哪一包重？（學(xué)生間產(chǎn)生爭(zhēng)論）（2）稱一稱。說(shuō)話：這幾袋物品都是1千克，看來(lái)只憑物品堆大堆小，不能判斷出它們的重量，應(yīng)該用秤稱一稱。并指名請(qǐng)演示秤重量的過(guò)程。（5） 動(dòng)手操作稱出1千克大米，裝在袋子里，用手拎一拎。第二題說(shuō)出電梯或卡車的載重量，一方面讓學(xué)生感受生活中既有幾千克重量的物品，也有數(shù)千千克重量的物品，同時(shí)為今后學(xué)習(xí)“噸”打下基礎(chǔ)。b、用臺(tái)秤稱1塊橡皮。用天平秤物品時(shí)，需要用砝碼。一枚2分硬幣大約重1克，這是感受1克重的好材料，可以讓學(xué)生掂一掂一枚2分硬幣，感受“克”?；谶@種要求，在本內(nèi)容的教學(xué)中力圖體現(xiàn)以下思路：1，用活教材，誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)在本節(jié)課中，我要充分地給學(xué)生提供“做數(shù)學(xué)”的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生積極、主動(dòng)地去構(gòu)建知識(shí)因此，教材從學(xué)生熟悉的生活場(chǎng)景引入——在超市購(gòu)物，使學(xué)生感受物品有輕重之分最后，在學(xué)生建立大量的感性認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生的估測(cè)意識(shí)，并學(xué)會(huì)運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力，這樣安排符合學(xué)生的認(rèn)識(shí)規(guī)律初步建立1千克和1克的質(zhì)量觀念，知道1千克=1000克能在實(shí)際操作中選擇合適的秤稱物品（三）教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位克和千克，初步建立1克和1千克的觀念，知道1千克=1000克2認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位“克和千克”是學(xué)生第一次接觸的知識(shí)，而且質(zhì)量單位不象長(zhǎng)度單位那樣直觀、具體，不能靠觀察得到給學(xué)生建立初步的質(zhì)量觀念，使學(xué)生知道比較東西的輕重不能單靠眼睛觀察，必須用手掂一掂或用秤稱一稱反過(guò)來(lái)，學(xué)生在進(jìn)行實(shí)際測(cè)量的活動(dòng)中，也能進(jìn)一步加深和鞏固這兩個(gè)質(zhì)量單位的觀念如：借助測(cè)量一枚二分硬幣和兩袋500克的鹽，讓學(xué)生用手掂一掂，感知1克和1千克有多重；再讓學(xué)生猜一猜生活中一些物品的質(zhì)量，幫助學(xué)生建立1克和1千克的表象并用天平實(shí)際操作稱一稱如，在學(xué)生建立1克和1千克的觀念后，讓學(xué)生說(shuō)出哪些物品大約重1克或1千克，給他們提供了先估測(cè)再實(shí)測(cè)的練習(xí)，讓學(xué)生比較估測(cè)和實(shí)際測(cè)量的所得結(jié)果的差別，從而修正自己的估測(cè)策略問(wèn)：背了之后你們各自有什么感受？（比較重、比較輕）下面的小朋友，請(qǐng)你左手拿書(shū)，右手拿一支鉛筆，你有什么感受？（左手輕，右手重重）2從學(xué)生的生活入手，聯(lián)系生活，貼近生活，從而縮短了學(xué)生與學(xué)習(xí)內(nèi)容之間之間的距離，可以激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的情感體驗(yàn)，引發(fā)學(xué)習(xí)興趣，從而能主動(dòng)的學(xué)習(xí)新知教師課件演示，很多物品的外包裝上標(biāo)有克和千克如果沒(méi)有外面的包裝，要想準(zhǔn)確的知道物體有多重，怎么辦？（用秤稱一稱）3簡(jiǎn)單認(rèn)識(shí)天平教師出示1枚2分硬幣，先讓學(xué)生掂一掂，有什么感覺(jué)？（輕，很輕）它有質(zhì)量嗎？（有）請(qǐng)你估一估，大膽猜一猜，大約有多重？（學(xué)生大膽猜一猜，說(shuō)一說(shuō)掂第二次1個(gè)2分硬幣重1克，那么2個(gè)2分硬幣的質(zhì)量是多少？3個(gè)、4個(gè)、5個(gè)……把每個(gè)小組的都放在一起又是多少了呢？10個(gè)、20個(gè)、……100個(gè)又有多重呢？那多少個(gè)2分硬幣的質(zhì)量就能跟一個(gè)蘋(píng)果質(zhì)量差不多呢？（學(xué)生掂一掂后再猜一猜）6（質(zhì)量是1千克）（1）掂一掂，估一估，大約有多重？（2）再稱一稱，進(jìn)行驗(yàn)證然后把1千克的物品再放到稱上稱一稱，觀察指針的位置，你有什么發(fā)現(xiàn)？（一樣重）怎么把它們的關(guān)系表示出來(lái)？板書(shū)：1000克=1千克4掂一掂，比一比，1克和1千克6找一找大約是1千克的物品）（五）課后小結(jié)1（4）還學(xué)會(huì)了估物品的重量先掂一掂，再估一估的方法（六）分層練習(xí)同學(xué)們，接下來(lái)我們用今天所學(xué)的知識(shí)來(lái)解決下面問(wèn)題，有沒(méi)有信心？1將錯(cuò)誤的填空適當(dāng)分析 （ ）（3）1千克鐵比1千克棉花重游戲：小青蛙找家要求：選你喜歡的物品，先掂一掂，再估一估，再稱一稱，看看你估的準(zhǔn)不準(zhǔn)（八）小小調(diào)查員，調(diào)查生活中的物品的重量，完成表格使枯燥的數(shù)學(xué)問(wèn)題變?yōu)榛钌纳瞵F(xiàn)實(shí)，增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)內(nèi)容的親切感一是創(chuàng)造性地使用教材教師在教學(xué)中不僅重視了知識(shí)和技能，更關(guān)注了學(xué)生的情感從課始的說(shuō)、看──課中的掂、猜、稱──課尾的掂、想、稱、議的活動(dòng)中，極大的調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，激活了學(xué)生的思維，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生在活動(dòng)中合作學(xué)習(xí)、團(tuán)結(jié)互助的精神，嘗試到了成功的樂(lè)趣2（三）預(yù)測(cè)問(wèn)題的改進(jìn)設(shè)想13六、板書(shū)設(shè)計(jì)（一）呈現(xiàn)板書(shū)設(shè)計(jì)克（g）和千克（kg）一枚2分硬幣：1克 兩瓶洗潔精：1000克一袋 洗 衣液：1千克 1千克 = 1000克（二）板書(shū)設(shè)計(jì)的意圖、目的主要體現(xiàn)本節(jié)課的重難點(diǎn)，通過(guò)板書(shū)，進(jìn)一步使學(xué)生明確一枚2分硬幣的重量大約是1克，在具體生活情境中，使學(xué)生初步形成質(zhì)量的概念，認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位克和千克過(guò)程與方法：通過(guò)掂一掂、稱一稱的活動(dòng)，使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活實(shí)際密切相連，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作的能力。教學(xué)準(zhǔn)備教學(xué)課件、電子課本、天平、2分硬幣、食鹽等。（1）教師介紹：計(jì)量比較輕的物品，常用“克”作單位，“克”用字母“g”表示。（1）教師介紹：計(jì)量比較重的物品，常用“千克”作單位，“千克”用字母“kg”表示。三、鞏固應(yīng)用小組合作完成教材第101頁(yè)和第103頁(yè)的“做一做”，教師巡視。（1）理解“凈含量”，明確克與千克的關(guān)系。教學(xué)反思克與千克對(duì)于二年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)是全新的概念，比較難理解。教學(xué)目標(biāo)：使學(xué)生認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位千克、克。掌握克和千克的換算關(guān)系：1千克=1000克。板書(shū)課題。（）在學(xué)生說(shuō)的同時(shí)，老師拿出有準(zhǔn)備的東西展示。1克砝碼放在右盤(pán)內(nèi)，讓學(xué)生觀察?，F(xiàn)在要稱1千克的水果或蔬菜，誰(shuí)能當(dāng)售貨員來(lái)稱一稱？（）現(xiàn)在先掂一掂自己的書(shū)包有多重？估計(jì)有幾千克，然后用稱一稱。學(xué)生先獨(dú)立填寫(xiě)，交流時(shí)說(shuō)明道理。教師解釋偏差范圍。教學(xué)重點(diǎn)：掌握質(zhì)量單位：克、千克。準(zhǔn)備一些重1千克的物體，如1袋重1千克的鹽，準(zhǔn)備兩袋各重500克的砂糖。第二組：一只松鼠和一只黑熊。板書(shū)課題。(3)、前幾天，老師讓大家廣泛收集、調(diào)查我們?nèi)粘Ｉ钪谐Ｒ?jiàn)物品的質(zhì)量，我們現(xiàn)在來(lái)交流以下好嗎?生答：媽媽買的牙膏是90克，火腿腸一根是45克，我的體重是30千克，一袋大米是25千克…師：同學(xué)們說(shuō)了這么多，你有什么發(fā)現(xiàn)嗎?生：有的后面帶：“克”，有的后面帶“千克”。(1)提問(wèn)：通過(guò)調(diào)查我們知道了一些物品的質(zhì)量，你們知道1千克有多重嗎?找出自己帶來(lái)的重1千克的物品，說(shuō)說(shuō)你怎么知道這包物品的質(zhì)量是1千克?(2)用不同的“方式”體驗(yàn)1千克的質(zhì)量。拎拎2千克、3千克重的物品，說(shuō)說(shuō)你的感覺(jué)。(2)掂一個(gè)2分硬幣的質(zhì)量，體驗(yàn)1克有多重。一袋鹽重1千克，1袋砂糖重500克，兩袋砂糖正好是1000克，即：1千克。1千克的鐵和1千克的棉花誰(shuí)重?為什么?讓學(xué)生在爭(zhēng)辯中明確：兩樣物體的質(zhì)量都是1千克，所以一樣重。：通過(guò)掂一掂、稱一稱幫助學(xué)生建立1克和1千克的表象。教學(xué)難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)1克有多重和建立1千克質(zhì)量的觀念。你能在秤面上找出2千克、3千克、4千克、5千克嗎？……3．動(dòng)手試一試(1)小組合作派一人稱出重1千克的鹽裝在袋子里，用手拎一拎，說(shuō)說(shuō)你的感受，并記在心里(2)把自己帶的秤好的1千克的東西比一比是不是與1千克鹽一樣重，體會(huì)出1千克到底有多重(2)請(qǐng)帶了1千克水果的同學(xué)數(shù)數(shù)這1千克水果有幾個(gè)。出示圖片，了解數(shù)學(xué)信息。4.“你知道嗎？”讓學(xué)生進(jìn)行閱讀，然后交流自己的體會(huì)，使學(xué)生感受計(jì)量單位千克在生活中的廣泛應(yīng)用。數(shù)學(xué)教學(xué)要關(guān)注學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識(shí)體驗(yàn)是《標(biāo)準(zhǔn)》的重要理念之一。然后，學(xué)生在教師的引導(dǎo)下說(shuō)出在生活中哪些秤最常見(jiàn)，如何使用他們以及他們的用途，從而自然而然地引出質(zhì)量單位：克和千克。本課教學(xué)不斷創(chuàng)設(shè)富有生活意義的操作活動(dòng)，激勵(lì)學(xué)生在操作中感悟質(zhì)量觀念，讓“做數(shù)學(xué)”真正成為師生互動(dòng)的基礎(chǔ)和紐帶，成為課堂發(fā)展的原動(dòng)力，體現(xiàn)了新課程“人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)，人人能獲得必須的數(shù)學(xué)”的教學(xué)理念。這些數(shù)學(xué)知識(shí)不是由教師教的，而是孩子們自己體驗(yàn)到的，并形成了一定的質(zhì)量觀念，獲得了積極的情感體驗(yàn)。猜測(cè)和驗(yàn)證又是一種重要的學(xué)習(xí)方法，在多次的估一估，稱一稱中得到了有效的體現(xiàn)，同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生的數(shù)感。（二）教材分析《克和千克》是冀教版二年級(jí)下冊(cè)第四單元教學(xué)內(nèi)容，這部分內(nèi)容是學(xué)生在日常生活中已經(jīng)對(duì)質(zhì)量的概念有了感性的認(rèn)識(shí)，建立了初步的質(zhì)量觀念。情感態(tài)度與價(jià)值觀：體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。生2：我想告訴老師往中間坐坐，楊樂(lè)就不會(huì)被壓得高高的了?！竣骟w驗(yàn)探究，學(xué)習(xí)新知師：同學(xué)們，既然物體有輕有重，我們用什么方法知道物體的輕重呢？生：用秤稱一稱。教學(xué)臺(tái)秤的使用方法。（學(xué)生分四組活動(dòng)，師巡視指導(dǎo)）（2）掂一掂，體驗(yàn)“1千克”每個(gè)同學(xué)都掂一掂1千克的物品，你有什么感覺(jué)？ 生1：我感覺(jué)1千克沙子挺沉的。……(3)數(shù)一數(shù)，內(nèi)化“1千克”老師備了一些蘋(píng)果，1千克蘋(píng)果大約能稱幾個(gè)?(小組活動(dòng)后匯報(bào))生1：1千克蘋(píng)果大約有5個(gè)。②放在臺(tái)秤上稱一稱，對(duì)比你估計(jì)的和實(shí)際質(zhì)量相差多少。】，感知“克”師：同學(xué)們真厲害，不僅會(huì)使用工具稱出1千克物體，還會(huì)用數(shù)學(xué)的眼光判別1千克棉花和1千克鐵塊的關(guān)系，現(xiàn)在老師這兒有一枚2分硬幣，你能稱出它有多重嗎？（1）稱一稱，它有多重？ 生：太輕了，秤上的指針沒(méi)反應(yīng)。（3）1克有多重呢？剛才，用臺(tái)秤稱2分硬幣，由于太輕，稱不出它的質(zhì)量，這時(shí)我們就要借助另外一種秤——天平秤來(lái)稱。③隨意稱出你鉛筆盒里的一樣物品的質(zhì)量，掂一掂?！竣缃鉀Q問(wèn)題，應(yīng)用新知 。（課件播放場(chǎng)景配畫(huà)外音）星期天，大象請(qǐng)小動(dòng)物們?nèi)ニ易隹?，途中要過(guò)一條河。因此，老師在教學(xué)中多思考和總結(jié)一些有效的課堂調(diào)控方法是必要的。師：剛才你們所讀到的“克、千克”就是國(guó)際統(tǒng)一使用的重量單位。師：同學(xué)們觀察生活真仔細(xì)，都有一雙發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)的眼睛。師：在生活中，重量單位克與千克會(huì)經(jīng)常使用，那1克到底有多重呢？經(jīng)過(guò)測(cè)量，生活中的2分硬幣大約重1克。（掂后感受：很輕，輕得幾乎感受不到它的存在）活動(dòng)二：感受10克。師：那100個(gè)硬幣是多重？（100克）活動(dòng)要求：感受一下100克的質(zhì)量，小組長(zhǎng)收起10個(gè)同學(xué)的硬幣袋子放進(jìn)一個(gè)大袋子，從前往后傳著掂一掂，和同桌說(shuō)一說(shuō)感受。師：同學(xué)們，我們剛才認(rèn)識(shí)了1克有多重，千克與克是兩個(gè)不同的單位，那1千克會(huì)有多重？拿出學(xué)具袋里的食鹽，掂一掂，再看看上面的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)。師：同樣的兩袋鹽，包裝上用克作單位時(shí)是1000克，用千克作單位的秤稱時(shí)是1千克，那它們之間有什么關(guān)系呢？（1千克和1000克相等）師：關(guān)于1000克與1千克的關(guān)系，我們一起來(lái)做個(gè)試驗(yàn)?；顒?dòng)二：抱一抱，感受幾千克。（設(shè)計(jì)意圖：安排了掂一掂、抱一抱、比一比、說(shuō)一說(shuō)等活動(dòng)，提供給學(xué)生充分進(jìn)行數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)的機(jī)會(huì)。六：課堂小結(jié) 1：你知道嗎？師：出了這節(jié)課學(xué)到的重量單位克和千克，你還知道哪些重量單位？ 生：斤、公斤、噸。“千克與克的認(rèn)識(shí)” 是本單元第二課，是在學(xué)生認(rèn)識(shí)輕重、初步感知物體輕重的基礎(chǔ)上教學(xué)的。2．掌握用秤稱物品質(zhì)量的方法，會(huì)選擇適當(dāng)?shù)膯挝槐硎境Ｒ?jiàn)物品的質(zhì)量，知道1千克＝1000克。演示怎樣稱物體的質(zhì)量。游戲鞏固（選秤稱重）一人稱重一人讀數(shù)看圖讀數(shù)、填單位（ppt展示）五、小結(jié)今天我們認(rèn)識(shí)了兩個(gè)質(zhì)量單位：千克、克（kg、g）兩者關(guān)系：1000克=1千克測(cè)量比較重的物體用千克做單位測(cè)量比較輕的物體用克做單位