【正文】 品的輕重，可以用什么方法？生：用秤稱。比較重的用“千克”作單位?！瓗煟和瑢W(xué)們說了那么多，你有什么發(fā)現(xiàn)嗎？生1：有的后面帶“克”，有的是“千克”。生5：一袋茶葉450克。生3：火腿腸一根是45克。教學(xué)實錄：（一）在生活情境中探究師：前幾天，同學(xué)們隨家長去超市購買了一些物品，還收集調(diào)查了—些常用物品的質(zhì)量，我們一起交流一下好嗎？生1：我媽媽買的牙膏是30克。為了讓學(xué)生了解每一個單位的實際有多重，并能夠在實際中應(yīng)用，在教學(xué)過程中，通過多讓學(xué)生看一看、掂一掂、猜一猜、稱一稱等實踐活動，以增加學(xué)生對“克”和“千克”的感性認識，幫助學(xué)生形成質(zhì)量觀念；又通過計算、稱同一物體而得出的兩種不同的表示方法，使學(xué)生的猜想得到驗證，很具體地感知了克和千克之間的進率。教學(xué)準備：天平、彈簧秤、小蝸牛、鹽、多媒體課件等。3．在建立質(zhì)量觀念的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生估量物體的意識。教學(xué)目標：1．在具體的生活情景中，使學(xué)生感受并認識質(zhì)量單位克和千克，初步建立1克和1千克的質(zhì)量觀念，知道1千克＝1000克。如，在學(xué)生建立1克和1千克的觀念后，讓學(xué)生說出哪些物品大約重1克或1千克，給他們提供了先估測再實測的練習(xí)，讓學(xué)生比較估測和實際測量的所得結(jié)果的差別，從而修正自己的估測策略。在學(xué)生認識一些不同的秤后，聯(lián)系實際讀取盤秤、健康秤等常用的秤上的數(shù)值，充實實際測量的經(jīng)驗并鞏固質(zhì)量觀念。然后，讓學(xué)生用彈簧秤稱從家?guī)淼奈锲罚ù竺缀褪樱?。給學(xué)生提供測量實際物品的機會。通過活動幫助學(xué)生建立1克和1千克的表象。反過來，學(xué)生在進行實際測量的活動中，也能進一步加深和鞏固這兩個質(zhì)量單位的觀念。二、通過多種方式幫助學(xué)生建立1克和1千克的觀念。給學(xué)生建立初步的質(zhì)量觀念，使學(xué)生知道比較東西的輕重不能單靠眼睛觀察，必須用手掂一掂或用秤稱一稱。本課設(shè)計不斷創(chuàng)設(shè)富有生活意義的操作活動，激勵學(xué)生在操作中體驗生活的數(shù)學(xué)，從操作中發(fā)現(xiàn)，從發(fā)現(xiàn)中體驗，讓“做數(shù)學(xué)”真正成為師生互動的基礎(chǔ)和紐帶，成為課堂發(fā)展的原動力，體現(xiàn)新課程“人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué)，人人能獲得必須的數(shù)學(xué)”的教學(xué)理念?；谶@一現(xiàn)狀，我在課前布置學(xué)生調(diào)查并準備一些學(xué)習(xí)用品及生活用品，并掂一掂，從中學(xué)生積累了有關(guān)質(zhì)量的生活體驗，然后再學(xué)習(xí)新課。根據(jù)學(xué)生的知識基礎(chǔ)及認知規(guī)律，本節(jié)課主要采用實驗法，并把所學(xué)知識與生活中熟悉物品的質(zhì)量建立聯(lián)系，這樣的學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生在操作中學(xué)習(xí)知識，使他們感受到數(shù)學(xué)就在我們的生活中。五、說教法和學(xué)法針對教學(xué)內(nèi)容，以及對學(xué)生學(xué)習(xí)情況的分析，我在教學(xué)中采用了啟發(fā)式引導(dǎo)法、講解法、演示法、誘思探究等方法?！笆箤W(xué)生會用天平稱一些比較輕的物品的質(zhì)量”確定為本節(jié)課的難點。以上目標在教學(xué)活動中相互滲透，形成了德育、智育、知識與能力的結(jié)合。在建立質(zhì)量觀念的基礎(chǔ)上，估計物體質(zhì)量的意識和判斷能力；通過觀察、操作，使學(xué)生知道看、稱，培養(yǎng)其動手操作能力。二、說教學(xué)目標根據(jù)《新課程標準》要求，遵循兒童的認知規(guī)律，結(jié)合教材特點，我制定了一下教學(xué)目標：知識目標：在具體生活情境中，使學(xué)生感受并認識質(zhì)量單位克和千克，初步建立1克和1千克的觀念；知道1千克=1000克。為了做到這一點，教學(xué)時我讓學(xué)生通過看一看、掂一掂、比一比、猜一猜、稱一稱、說一說等實踐活動，了解1克、1千克有多重，從而初步建立起1克和1千克的觀念。學(xué)生在日常生活中已經(jīng)對質(zhì)量的概念有了感性的認識，建立了初步的質(zhì)量觀念。2．結(jié)果反饋3．反思總結(jié)；說說什么時候用克做單位比較合適？什么時候用千克做單位比較合適？克和千克的認識教學(xué)說課榆次花園路小學(xué) 鄭鳳仙一、說教材教學(xué)內(nèi)容：今天我說課的內(nèi)容是人教課標版第四冊第六單元“克和千克”，即教材85—87的內(nèi)容。他去超市買了一枝鉛筆長7克，買了一袋果凍重200千克。（三）展示交流（1）這兩個1千克的單位一樣嗎？（2）怎樣讀它們比較好呢？（3）根據(jù)它們關(guān)系，搶答：1千克里面有幾個1克？2千克里面有幾個1克？5千克里面有幾個1克？3000克就是幾千克？8000克就是幾千克？ 3．感知幾千克重的物體。（3）把這兩包鹽放在手上，輪流掂一掂，仔細感覺一下1千克。板書：1千克。能不能稱一下呢？知道該用什么秤稱嗎？（出示臺秤）（2）臺秤可以稱相對重一些的物體，一般以千克為單位。（出現(xiàn)1袋鹽重500克）任務(wù)二（一）任務(wù)呈現(xiàn)：認識千克。做兩件事，一、按輕重先給他們排排隊，二、估計一下一袋餅干和1個蘋果的質(zhì)量。（1）我們已經(jīng)知道：1個2分硬幣重1克，2個2分硬幣重幾克？10個2分硬幣重幾克？30個2分硬幣有多重？（2）老師沒有30個2分硬幣，但有30克的果凍，猜我是怎么知道它的質(zhì)量的？(三)展示交流在學(xué)具袋中還有好多是老師從超市采購來的食品，你能在上面找到他們的質(zhì)量嗎？讀一讀看。（2）全班交流并小結(jié)：其實，1克的物體太輕了，靠我們的感覺很難判斷準確，想一想，如果要判斷準確，可以用哪一種秤來稱呢？（天平一般用來稱比較輕的物體的質(zhì)量，常用“克”作單位。（3）再感覺一下這1克物體的質(zhì)量，再掂一掂。（2）這個2分硬幣的質(zhì)量就是1克。二、民主導(dǎo)學(xué) 任務(wù)一（一）任務(wù)呈現(xiàn)這節(jié)課我們先來學(xué)習(xí)“克”。能進行簡單的計算。知道1千克=1000克。教具準備：2分硬幣1個，小正方體2個，回形針5枚, 1元硬幣１個,橡皮等 教學(xué)過程；一、激情導(dǎo)入 1導(dǎo)入課題請大家一手拿書，一手拿鉛筆閉上眼睛掂一掂有什么不一樣?那個重一些？我們所說的重量其實準確的應(yīng)該叫做質(zhì)量。3．在建立質(zhì)量觀念的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生估量物體的意識。第一篇：克和千克的認識教學(xué)設(shè)計[推薦]克和千克的認識教學(xué)設(shè)計榆次花園路小學(xué) 鄭鳳仙教學(xué)目標1．在具體的生活情景中，使學(xué)生感受并認識質(zhì)量單位克和千克，初步建立 1克和1千克的質(zhì)量觀念，知道1千克＝1000克。2．使學(xué)生知道用秤稱物體的方法，能夠進行簡單的計算。教學(xué)重點：建立克和千克的質(zhì)量觀念。看來物體的質(zhì)量有輕有重，你知道計量物體質(zhì)量的單位有那些呢？（克，千克，斤，兩，公斤，噸）2明確目標認識質(zhì)量單位克和千克。知道稱物體的方法。3預(yù)期效果憑我們生活中積累的經(jīng)驗，加上你的細心體會一定能把今天的任務(wù)完成的很好。（板書：克）國際上克一般用字母g表示，（二）自主學(xué)習(xí)1．感受1克重的物體（1）拿一個２分硬幣，放在手掌心仔細掂一掂，感覺一下1個２分硬幣有多重？同桌輪流掂一掂看。板書：1克（1g）。2．估計１克重的物體（1）能根據(jù)這個2分硬幣的質(zhì)量，在學(xué)具中找一找，掂一掂，還有哪些物體的質(zhì)量大約也是1克重？然后小組內(nèi)互相交流一下。）3．感知幾克。蘋果和有些餅干沒有寫明質(zhì)量，你能不能把他們跟其他物體比較一下，掂一掂，比一比。輪流掂一掂看。(二）自主學(xué)習(xí)1．感知1千克師：剛才我們已經(jīng)知道1袋鹽重500克，那兩袋鹽重多少克，你能計算嗎？板書：500+500=1000（克）（1）這是我們算出來的。把鹽放到盤子上，觀察看指針對著幾，對著1就是１千克。是的1000克也可以表示為1千克。師：掂過了1千克重的物體，你覺得1千克怎樣，有什么感覺？ 2．克和千克之間的關(guān)系師：這兩袋鹽算出來是1000克，稱出來是1千克，1000克和1千克之間到底是什么關(guān)系呢，該用什么符號連接呢？板書：1千克＝1000克。師：估計一下這一西瓜比1千克輕還是重，大約有多重？三、檢測導(dǎo)結(jié) （1）你能這些物體填上合適的重量單位嗎？（出示：練習(xí)題）（2）診斷下面這段話寫得對不對：張小明今年10歲，30克重。去公園看見了世界上最小的鳥——蜂鳥大約2克重，還看見了世界上最大的鳥——鴕鳥，大約100千克重，它的一個蛋就重1500克。教材分析：“克和千克”是小學(xué)數(shù)學(xué)量與計量知識的一個重要內(nèi)容。這節(jié)課認識質(zhì)量單位，不僅要讓學(xué)生知道質(zhì)量單位的名稱和單位之間的進率，更重要的是了解每一個單位的實際有多重，能夠在實際生活中應(yīng)用。同時使學(xué)生了解在生活中有各種各樣的秤可以幫助我們知道物品的質(zhì)量。能力目標：使學(xué)生會用天平稱一些比較輕的物品的質(zhì)量，知道用秤稱物體的方法。情感目標：培養(yǎng)學(xué)生自主探索的精神，增強生活意識。三、說教學(xué)重難點根據(jù)三維目標和教學(xué)內(nèi)容，本節(jié)課的重點確定為：使學(xué)生感受并認識質(zhì)量單位克和千克，初步建立1克和1千克的觀念；知道1千克=1000克。四、解決方法：為學(xué)生創(chuàng)造充分的感受、體驗的機會。這樣的教法既突出了教師的主導(dǎo)作用，又充分發(fā)揮了學(xué)生的主體性。六、設(shè)計理念：認識質(zhì)量單位“克和千克”是學(xué)生第一次接觸的知識，而且質(zhì)量單位不象長度單位那樣直觀、具體，不能靠觀察得到。教學(xué)中，考慮到學(xué)生平時合作意識較強，為了讓每個學(xué)生都參與到數(shù)學(xué)活動中來，我采用小組合作學(xué)習(xí)的形式授課，這樣即便于準備學(xué)具，又體現(xiàn)了學(xué)生團結(jié)協(xié)作的精神?？撕颓Э说恼J識教學(xué)反思榆次花園路小學(xué) 鄭鳳仙在設(shè)計本節(jié)課的過程中，我側(cè)重于以下幾方面的思考：一、注意以學(xué)生已有經(jīng)驗為基礎(chǔ)，提供學(xué)生熟悉的生活情境，幫助學(xué)生理解數(shù)學(xué)知識。數(shù)學(xué)過程要關(guān)注學(xué)生的生活經(jīng)驗和已有的知識體驗是《標準》的重要理念之一，新課伊始我便創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的生活情境——同學(xué)背一背及調(diào)查生活中常見物品的質(zhì)量感受物體有輕有重，引出質(zhì)量單位，以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生初步感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。克和千克是兩個基本的質(zhì)量單位，如果學(xué)生對這兩個單位的實際“大小”形成了較鮮明的表象就可以正確運用它們進行估測和實測，也容易掌握單位間的進率。為了達到這種相互促進的效果，幫助學(xué)生建立1克和1千克的觀念，我采取了這樣一些措施。如：借助測量一枚二分硬幣和兩袋500克的鹽，讓學(xué)生用手掂一掂，感知1克和1千克有多重；再讓學(xué)生說出生活中大約重1克和1千克的物品，幫助學(xué)生建立1克和1千克的表象。如：說明“要知道物品的輕重可以用秤來稱”，介紹一些常用的秤，讓學(xué)生認識測量的工具。感受到雖然它們的體積不同，但質(zhì)量是相同的。培養(yǎng)估測意識。第二篇：《克和千克的認識》教學(xué)設(shè)計《克和千克的認識》教學(xué)設(shè)計《克和千克的認識》教學(xué)設(shè)計1教學(xué)內(nèi)容：人教版《義務(wù)教育課程標準實驗教科書數(shù)學(xué)》二年級下冊“克和千克的認識”。2．使學(xué)生知道用秤稱物體的方法，能夠進行簡單的計算。教學(xué)重點：建立克和千克的質(zhì)量觀念。教材分析：學(xué)生在生活中都接觸過質(zhì)量問題，但質(zhì)量單位不像長度單位那樣直觀、具體，不能靠眼睛觀察得到，只能靠肌肉感覺來感知。在整個新知識的教學(xué)中，學(xué)生始終懷著飽滿的熱情，積極地去探索、去體驗，主動地建構(gòu)知識。生2：我買的蛋卷75克。生4：我的體重是31千克。生6：一袋大米是25千克。生2：比較輕的都用“克”作單位。師：同學(xué)們說得非常好，今天我們就一起來研究“克和千克”。師，我們一起來認識一下幾種常用的秤（多媒體課件展示）。生2；我跟媽媽買菜時，見過桿秤、盤子秤。生4：我姥爺賣藥材用的是天平。師：想不想知道它有多重？（學(xué)生臉上洋溢著喜悅，齊聲說想）師：那么我們選什么秤來稱呢？生：天平。師：對！這只蝸牛重1克，1克究竟有多重呢？請你們用手掂一掂，然后猜一猜1枚2分硬幣有多重？（學(xué)生興趣很高，紛紛掂量、猜測）生1：1克。師：到底是幾克呢？請各小組稱一稱，看看誰估量的最準。師：老師真為你們感到高興！我們一起來掂一掂，感受一下1克的質(zhì)量，你有什么感受？同學(xué)們異口同聲地說：好輕喲！師：1克真的是好輕。生2：2粒黃豆。生4：1個小發(fā)卡。生6馬上站起來補充說：必須是小石子，大石子1個就夠了。大家桌上有一些物品，請同學(xué)們先掂一掂、估一估有多重，然后用天平稱一稱。到底是多少克呢？我們一起來看看質(zhì)量標注：500克。（板書）師：請同學(xué)們再來掂一掂1000克重的鹽。師：今天我們還帶來了彈簧秤，誰知道彈簧秤的用法？（學(xué)生介紹）師：來！放進方便袋里稱一稱，看看！有多重？生：1千克。師：對！也就是說1000個1克就是1千克。（有的稱，有的忙添物品，也有的在換物品）師：大家真棒！請你先掂一掂自己小組稱的1千克物品，再掂一掂別的重1千克的物品。師：掂過了1千克的物品，你有什么感受？生1：1千克有點重。生3：他們大小不一樣，都是一樣重。師：為什么呀？生4：輕的東西就多一些，重的東西就少一些。師：請各小組同學(xué)拿出自己的書包、凳子，先估計一下有多重，再來稱一稱。）（四）在實踐活動中鞏固應(yīng)用1．多媒體課件出示課本88頁第一題。程序：同學(xué)們你們都到過商場買東西吧？那你們都喜歡到商場買些什么呢？老師這有幾件物品，你能看出哪件商品重一些，那些輕一些嗎？聯(lián)系實際，掂一掂。如：一袋紅棗、膨化食品等等。讓學(xué)