【正文】 討論）為什么每個小組稱得的1千克鹽都是兩袋，而1千克的蘋果個數(shù)卻不一樣呢？生：因為每袋鹽都一樣重，每個蘋果的重量卻不一樣。師：一桶礦泉水的重量大約是19千克。用天平稱物品前，要先將游碼（指著游碼）撥回0刻度，再將天平調(diào)平衡，也就是使指針指向正中間（演示）。（每人在桌上找到1個2分硬幣，把它放在手指上感受它的重量）師：說一說你對1克的感覺。）師：這些都說明1克的重量怎么樣？生：非常輕。每組選一名代表，用合適的秤來稱出你們組選的物品的準確重量。生4：我知道千克比克重。板書設計克和千克表示物體的重量，可以用克或千克作單位比較重的物體通常用千克作單位比較輕的物體通常用克作單位1千克=1000克《克和千克》說課學情分析學生在日常生活中已經(jīng)對質(zhì)量的概念有了感性的認識，建立了初步的質(zhì)量觀念。說過程一、認識重量單位克、千克師：老師這兒有兩袋糖果，請你們猜一猜它們是一樣重，還是哪一袋重一些？（指名回答）師：誰想上來掂一掂？（找?guī)孜粚W生來掂一掂，一致認為是左邊那袋重一些）師：剛才大家用眼睛觀察得到了三種不同的結(jié)果，但通過掂一掂大家的意見就統(tǒng)一了。師：直接看物品包裝袋上所標識的凈含量可以知道物品的重量，但很多物品沒有包裝袋，比如你們桌上所擺的蘋果等物品，要知道它們的重量怎么辦呢？生：可以用秤來稱。小組合作分別用盤秤稱出1千克的鹽，并填寫好實驗卡（1）。書、鹽可以用盤秤稱出它們的重量，那1粒黃豆能用盤秤稱出它的重量嗎？簡單介紹天平的使用方法。通過感受1千克的重量和舉例生活中1克的物品，使學生感受到1克非常輕，再感受10克的重量，打破學生對于兩個單位之間十進制關系的束縛，為下一部分千克和克之間的關系打下基礎。）八、引導學生進行小結(jié)與質(zhì)疑通過本堂課的學習有什么新的收獲？（通過小結(jié)，既鞏固了學習成果，也能鍛煉學生的概括能力。教學準備教學課件、電子課本、天平、2分硬幣、食鹽等。（1）教師介紹：計量比較重的物品，常用“千克”作單位，“千克”用字母“kg”表示。（1）理解“凈含量”，明確克與千克的關系。使學生知道用秤稱物體的方法。師：前幾天老師讓同學們廣泛收集、調(diào)查我們?nèi)粘Ｉ钪谐Ｒ姷奈锲返馁|(zhì)量現(xiàn)在交流一下好嗎？生1：我媽媽買的牙膏是30克。）師：你在哪見過這些秤？生1：我在超市賣食品的地方見過電子秤。（小組活動）師：每個同學拿一個2分的硬幣掂一掂試一試，感受一下1克有多重？你能說出大約重1克的物品嗎？生1舉著一塊橡皮：像這樣大的一塊橡皮。說明：游標撥回刻度0，在右盤放入砝碼，直至天平平衡。認識1000克=1千克師：1千克大米和剛才稱的1000克的鹽比較，請小朋友來猜一猜，誰重？（學生猜）師：我們用彈簧秤來稱一下這兩袋鹽的質(zhì)量。教具準備：一個蝸牛（重1克）、鹽（500克）兩袋、多媒體課件、天平、砝碼、2分硬幣、彈簧秤、實物投影。（小組活動）師：每個同學拿一個2分的硬幣掂一掂試一試，感受一下1克有多重？你能說出大約重1克的物品嗎？師：同學們的桌面上有一些物品，下面我們就以小組為單位來稱一稱，好不好？聽清要求：(1)先掂一掂，估計一下物品的質(zhì)量，然后再用天平稱出物品的質(zhì)量。師：你能估計一下你的凳子、書包有多重嗎？稱一稱試一試吧！小組活動并匯報。所以本節(jié)課的一開始，我就從了解學生的知識基礎出發(fā)“關于克和千克你已經(jīng)知道了哪些知識”，讓學生回憶熟悉的生活情景，從而抓住數(shù)學教材中新知識的切入點。（ ）課后小結(jié)：為了讓學生能比較好地掌握“克和千克”這部分知識，并能在生活中運用，課前，讓學生深入社會生活到商店、市場、超市等一些場所調(diào)查采集關于“克和千克”方面的信息。在1000克右邊（板書：1千克）師：我們稱出了分別1千克的大米和石子，你有什么發(fā)現(xiàn)嗎？師：雖然體積不一樣，但質(zhì)量是相同的。（介紹天平的組成、用法）“克”師：今天老師帶來了一位小客人──“蝸?！蹦銈兿氩幌胫肋@只蝸牛的體重？（學生興趣高漲）師：那我們應該選擇什么秤來稱呢？師：那我們一起來稱一稱這只蝸牛的體重。，培養(yǎng)學生估量物體質(zhì)量的意識。師：同組同學依次掂一掂1千克有多重。（2）稱好的物品的質(zhì)量用近似數(shù)表示就可以。（示范操作）師：我們來看游碼的左端停在刻度幾？生：刻度1，這只蝸牛重1克。師：要知道物品的輕重我們可以用什么方法？生：用秤來稱。師：今天讓他們舉行一場比賽怎么樣？師：今天的比賽要增加難度，讓他們每人背一個同學來比怎么樣？（學生活動）師采訪冠軍：你為什么要選“王盟”，不選“馬燁炫”呢？生：因為“王盟”很輕，“馬燁炫”很重。本課設計了豐富的實踐活動和趣味橫生的練習，使課堂層層深入、高潮迭起。（2）集體交流：互相說一說感覺，并找一找、掂一掂生活中約重1克的物品。1千克=1000克千克kg兩袋食鹽重1000克，即1千克。（3）集體交流：互相說一說感覺，并找一找、掂一掂生活中約重1克的物品。教學重難點重點：建立克和千克的質(zhì)量概念。）七、解決問題李奶奶從市場買了許多東西，用上今天學到的知識，說一說圖上的內(nèi)容。（建立千克的概念時，學生已經(jīng)知道用秤稱物品的重量，用稱一粒黃豆的重量引出問題：不同的物品選擇合適的秤。通過秤一秤、掂一掂和舉例，使學生多種感官參與，建立千克的概念。學生課前做好了調(diào)查，不難從日常生活中找出常用的秤，同時又可以培養(yǎng)學生要留心觀察身邊事物的習慣。在日常生活中，學生對克和千克已經(jīng)有了初步的感性認識，能輕松解決問題，激起學習的興趣。為了達到這種相互促進的效果，幫助學生建立1克和1千克的觀念，教學中通過活動幫助學生建立1克和1千克的表象，同時給學生提供測量實際物品的機會，從而有效地培養(yǎng)估測意識。（ ）③1千克鐵比1千克棉花重。生2：我知道了1千克=1000克。六、動手實踐（1）桌面上陳列了一些物品，請每組任選1件猜它的重量，你們認為組內(nèi)誰猜得最準就在表中填誰猜的重量，并填寫實驗卡（2）。）生3：一枚1角的硬幣。師：1枚2分的硬幣重1克。師：對，生活中常用天平稱較輕物品的重量，使用的單位是“克”。（同桌同學互相抱一抱）師：你們的體重大約是25千克。小組合作分別用盤秤稱出1千克的鹽，并填寫好實驗卡（1）。在秤面上，指針指向0刻度，下面還有2Kg的字樣，Kg就是單位千克，表示如果指針轉(zhuǎn)了一圈，物體的重量是2千克。生2：在超市見過電子秤。……師：剛才你們所讀到的“克、千克”就是國際上所統(tǒng)一使用的重量單位?？磥肀容^兩件物品的輕與重光靠眼睛是不行的，我們可以用掂一掂的方法。教學準備課前讓每位學生去商場上任選一種物品調(diào)查數(shù)據(jù)，并填好調(diào)查表。①教師介紹秤的組成及刻度后,學生探究認秤的方法,并在組際間交流。學生小結(jié)。二、學習目標:知識目標 :學生能準確認識質(zhì)量單位克和千克,初步建立1克和1千克的重量概念,知道1千克=1000克。[設計意圖]為了讓學生在感覺上與千克形成明顯的反差，使學生在腦海中克與千克形成鮮明的對比，先讓學生掂一掂1克的物體，再讓學生同時掂一掂1克和1千克的物體，說出自己的感覺。掂一掂，說一說，感受1克。掂一掂，感受1千克和幾千克。（1）出示2包大小不一的物品：猜一猜，哪袋輕，哪袋重？（2）有什么好辦法可以檢驗？（發(fā)現(xiàn)：用秤檢驗是一種好辦法。六、教學資源天平秤、兩個球、綠豆、鉛筆、雞蛋、蘋果、鹽、2分硬幣鹽（每組2袋）、2分硬幣（每組1枚）《克和千克》教學設計 10[教學目標]在具體的生活情境中，讓學生感受并認識質(zhì)量單位千克和克，初步建立1克和1千克的質(zhì)量觀念，知道1000克=1千克。作業(yè)布置：教材第105頁 第3題教材第106頁 第8題板書設計：克和千克克 g 500克 500克＝1000克千克 kg 1千克＝1000克《克和千克》教學設計 9一、教學內(nèi)容分析本節(jié)教材是學生初次學習質(zhì)量單位。實際動手操作，先估量再稱重。教學過程：一、激起引入師出示課件：（1）我的體重是30米。）（四）在實踐活動中鞏固應用1．多媒體課件出示課本88頁第一題。師：掂過了1千克的物品，你有什么感受？生1：1千克有點重。（板書）師：請同學們再來掂一掂1000克重的鹽。生4：1個小發(fā)卡。師：對！這只蝸牛重1克，1克究竟有多重呢？請你們用手掂一掂，然后猜一猜1枚2分硬幣有多重？（學生興趣很高，紛紛掂量、猜測）生1：1克。師，我們一起來認識一下幾種常用的秤（多媒體課件展示）。生5：一袋茶葉450克。教學準備：天平、彈簧秤、小蝸牛、鹽、多媒體課件等。但是為什么都沒找書包呢?(太重）那你估量一下它有多重呢？{異組同學回答，再請同組同學回答，引出爭議：，同學們想想看，可以用什么方法來解決，從而引出“秤”｝四、認識秤1)課件展示各種秤：你認識哪些？能來給大家介紹一下嗎？｛師補充簡介一般用來稱哪些物品的｝2)實物展示天平介紹3)如果要稱書包，可以選擇什么秤？用彈簧秤實際稱量。那同學們再來估量一下桌上一包鹽有多重。你是怎么找的?小結(jié)：1)剛才同學們說得都非常好。4.“你知道嗎？”讓學生進行閱讀，然后交流自己的體會，使學生感受計量單位千克在生活中的廣泛應用。你能在秤面上找出2千克、3千克、4千克、5千克嗎？……3．動手試一試(1)小組合作派一人稱出重1千克的鹽裝在袋子里，用手拎一拎，說說你的感受，并記在心里(2)把自己帶的秤好的1千克的東西比一比是不是與1千克鹽一樣重，體會出1千克到底有多重(2)請帶了1千克水果的同學數(shù)數(shù)這1千克水果有幾個。：在建立質(zhì)量觀念的基礎上，培養(yǎng)學生估量物體質(zhì)量的意識。多少？哪個小組估計的更接近？真是厲害??！師：你倆在提白菜時有什么感受？（很重）我們的爸爸媽媽每天買菜拎回家是不是很辛苦啊？和爸爸媽媽一起出去買東西的時候一定要記得分擔一些，好嗎？師：同學們，這么重的大白菜你們都能估計的出來，那如果是更重一些的呢？還能估計出來嗎？師：找一位坐姿端正的孩子上來，還是小組內(nèi)估計一下，他大約有多重？（再找兩個同學上來抱抱試試）師：老師這里有一個體重秤，你上來稱稱看，多少？師：估計對了的小組請舉手。師：同樣的兩袋鹽，用秤稱是1千克，而計算出來的卻是1000克呢？想一想，這是怎么回事？師：你的意思是1千克=1000克，是嗎？說的真對！用字母表示就是：1kg=1000g師：你能像老師這樣讀嗎？（示范）生讀師：那2千克就等于？6000克就等于？真聰明！感受1千克師：輪流掂一掂這兩袋鹽，感受一下1千克有多重。師：有結(jié)果了嗎？多少？師：一下子估這么重的物品確實是一個很大的挑戰(zhàn)，估錯了也沒關系，趕緊掂一掂小面包，感受一下20克有多重，把它記在你的心里。（如果孩子說不到點上）大家同意他說的嗎？老師有一個小疑問：如果兩邊一樣高呢？說得真好?。ㄈ绻f到點了）大家同意他說的嗎？老師也明白了：如果兩邊一樣高就說明兩邊的物品一樣重，是嗎？你說的真好！師：除了像這樣比較物品的輕重，天平可以稱出物品有多重？師：這就需要用到砝碼?？磥戆?！生活中我們經(jīng)常會用到克和千克。反思什么情況下用千克作單位合適？什么情況下用克合適？類比訓練課本89頁第4題反思說說你是怎樣估測出物體質(zhì)量的？四、強化訓練，拓展延伸填上合適的質(zhì)量單位。師：小朋友們，今天老師給你們帶來了禮物，想知道是什么嗎？（出示蘋果和乒乓球），請你告訴老師，誰重誰輕？請同學們一手舉起數(shù)學書，一手舉起一支筆，掂一掂有什么感覺？我們把物體的輕重叫做物體的質(zhì)量。解決問題 問：從以上數(shù)據(jù)中你能提出什么問題？你會解答嗎 ？《克和千克》教學設計 3教學內(nèi)容：義務教育課程標準實驗教科書數(shù)學第四冊《克和千克》教學目的：在具體的生活情境中，使學生感受并認識質(zhì)量單位克和千克，初步建立1克和1千克的觀念，知道1千克=1000克。1．口答在（ ）里填上合適的單位。學生可能有多種表述，只要合理即可，重在使學生體會測量的本質(zhì)，以1千克為標準去量。教師：再將這2袋鹽都放在同一個手上掂一掂，說說有什么感覺。教師：請大家觀察這兩樣物品，你又能了解到哪些信息？教師：誰到黑板前來拿拿這兩樣物品？教師：說說你們有什么感覺？輕還是重？教師：計量比較重的物品，常用千克作單位，千克也可以用符號kg來表示。（舉起1克的砝碼）這是這盒砝碼里最輕的，只有1克。（3）找一找，鞏固1克的質(zhì)量觀念。教師：請大家認真觀察這三樣物品，看看你能了解到關于它們輕重的信息嗎？教師：老師給每個小組都準備了這些物品，現(xiàn)在請你們拿在手中掂一掂。要表示物品到底有多重，就需要用到這里出現(xiàn)的質(zhì)量單位克和千克。使學生知道用秤稱物體的方法。數(shù)學書和我們剛才掂過的50克、100克、500克哪個比較接近，那么你估計這本數(shù)學書的質(zhì)量是多少?1千克=1000克的教學(1)猜一猜，你覺得克和千克之間有什么關系?(2)使用盤秤驗證。(5)體驗幾千克的質(zhì)量。觀察主題掛圖：(1)、請同學們觀察一下，這幅圖畫的是什么?(2)、這幅圖中的小朋友和阿姨在說什么?生答：一盒餅干110克，一桶豆油5千克。課前要求學生準備重50克、100克、500克、1千克的四樣物品一、創(chuàng)設情境，引入新知(出示圖)說一說：哪個輕，哪個重?第一組：一個西瓜和一個氣球。通過從實際生活中引出質(zhì)量單位的觀念，讓學生認識到質(zhì)量單位與生活是緊密聯(lián)系的，在生活中非常有用的。教學難點：建立克和千克的概念，并理解克和千克的關系。掂一掂：一本數(shù)學書和一支鉛筆，讓學生說說有什么樣的感覺。(4)、在學生說的同時，老師拿出有準備的東西展示?？说恼J識(1)你們知道1克有多重嗎?出示三樣物品，猜測哪樣東西的質(zhì)量是1克。三、鞏固練習，應用拓展