【正文】 。（掂后感受：還是很親，但是比1克能感受到一些重量）活動三：感受100克。1：認識1克。生：豆油5千克，蘋果1千克，餅干110千克4：揭示重量單位。但這節(jié)課的學(xué)具比較多，學(xué)生對于這些東西都覺得很新鮮，很好奇，總想動一動。生1：我拿的是每袋250克的蝦條，要4袋； 生2：我拿的是每盒125克的酸奶，要8盒； 生3：我拿的是200克的果凍，要5個； 生4：我拿的是500克的洗衣粉，要2袋 ……【設(shè)計意圖：同“千克的感知”環(huán)節(jié)，在“克的感知”過程中是讓學(xué)生“做數(shù)學(xué)”，通過“感知——體驗——內(nèi)化——深化——升華”幾個步驟，來建立 “克”概念，讓學(xué)生在“做”的過程中理解數(shù)學(xué)知識，在教學(xué)環(huán)節(jié)的進行過程中同時讓學(xué)生鍛煉了換算能力，激發(fā)學(xué)習興趣，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。……師：像這樣很輕的物體，常用“克”來作單位?！?4)估一估，深化“1千克”①先估計1千克大米有多少，把它裝進袋里。請同學(xué)們拿出你帶來的物品，我們來親自體驗一下1千克有多重?！驹O(shè)計意圖：關(guān)注學(xué)生已有的生活經(jīng)驗，帶學(xué)生走進生活，感受物體有輕有重，利用孩子熟知的人和事，激發(fā)學(xué)習興趣，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。過程與方法：通過實踐活動，了解用秤稱物體質(zhì)量的方法，培養(yǎng)觀察能力、操作能力和合作交流的意識，提高估測能力和解決實際問題的能力。在本課中，建立了克與千克的觀念后，讓學(xué)生想一想自己準備的各種不同質(zhì)量的物品需要多少才能是1千克，這些都不是瞎猜的，而是一個數(shù)學(xué)推理和想象的過程，有著濃濃的數(shù)學(xué)味。⒉ 關(guān)注過程體驗，在體驗中感悟。第四篇：千克和克的認識教學(xué)設(shè)計千克和克的認識教學(xué)設(shè)計一、課前系統(tǒng)部分（一）課標分析⒈ 走進生活，體現(xiàn)生活數(shù)學(xué)。如：借助測量一枚二分硬幣和兩袋500克的鹽，讓學(xué)生用手掂一掂，感知1克和1千克有多重；再讓學(xué)生說出生活中大約重1克和1千克的物品，幫助學(xué)生建立1克和1千克的表象?？撕颓Э说恼J識教學(xué)反思榆次花園路小學(xué) 鄭鳳仙在設(shè)計本節(jié)課的過程中，我側(cè)重于以下幾方面的思考：一、注意以學(xué)生已有經(jīng)驗為基礎(chǔ)，提供學(xué)生熟悉的生活情境，幫助學(xué)生理解數(shù)學(xué)知識。四、解決方法：為學(xué)生創(chuàng)造充分的感受、體驗的機會。同時使學(xué)生了解在生活中有各種各樣的秤可以幫助我們知道物品的質(zhì)量。師：估計一下這一西瓜比1千克輕還是重，大約有多重？三、檢測導(dǎo)結(jié) （1）你能這些物體填上合適的重量單位嗎？（出示：練習題）（2）診斷下面這段話寫得對不對：張小明今年10歲，30克重。(二）自主學(xué)習1．感知1千克師：剛才我們已經(jīng)知道1袋鹽重500克，那兩袋鹽重多少克，你能計算嗎？板書：500+500=1000（克）（1）這是我們算出來的。2．估計１克重的物體（1）能根據(jù)這個2分硬幣的質(zhì)量，在學(xué)具中找一找，掂一掂，還有哪些物體的質(zhì)量大約也是1克重？然后小組內(nèi)互相交流一下。知道稱物體的方法。四、作業(yè)設(shè)計：我會填（1）要知道物品有多重，可以用手（），用秤（）（2）稱物品有多重，一般用（）做單位。出示商品實物照片，觀察后交流從圖中獲得的數(shù)學(xué)信息。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。三、鞏固練習，應(yīng)用拓展在里填上合適的單位名稱。克的認識(1)你們知道1克有多重嗎?出示三樣物品，猜測哪樣?xùn)|西的質(zhì)量是1克。(4)、在學(xué)生說的同時，老師拿出有準備的東西展示。掂一掂：一本數(shù)學(xué)書和一支鉛筆，讓學(xué)生說說有什么樣的感覺。教學(xué)難點：建立克和千克的概念，并理解克和千克的關(guān)系。學(xué)生獨立填寫，交流時說明具體做法。（）出示盤稱。觀察主題圖。通過從實際生活中引出質(zhì)量單位的觀念，讓學(xué)生認識到質(zhì)量單位與時間生活是緊密聯(lián)系的，在時間生活中非常有用的。（3）認識用千克作單位的幾種秤，會認讀各種秤。（2）一只羊重40（），一個氣球重5（），一瓶洗潔精重1（），一個漢堡重100（），一個西瓜重5（），一本書重210（），一盒牛奶重250（），一只小狗重4（），一瓶墨水重100（）。（3）學(xué)生輪流掂一掂兩袋食鹽，靜靜感知1千克。隨之板書?！犊撕颓Э说恼J識》教學(xué)設(shè)計4教學(xué)內(nèi)容教材第100—103頁和練習二十的第1—4題。2在組織小組合作學(xué)習中，由于學(xué)生的39。既迎合小學(xué)生好奇好勝的心理、增強了學(xué)習的樂趣、類化了知識、豐富了視野，又讓學(xué)生充分享受了學(xué)習、交流、體驗成功的喜悅（九）板書設(shè)計：克（g）和千克（kg）一枚2分硬幣：1克 兩瓶洗潔精：1000克一袋 洗 衣液：1千克 1千克 = 1000克五、教學(xué)效果預(yù)測及反思（一）教學(xué)過程的成功之處及原因預(yù)測這是一堂生動地操作實踐活動課！在這堂課中，教師的角色轉(zhuǎn)變了，不再是傳統(tǒng)教學(xué)中的“教教材”，而是主動尋找教材中的數(shù)學(xué)知識與學(xué)生熟悉的生活情境有機聯(lián)系的切入點6火眼金睛判對錯（1）一個乒乓球重約3克知道了1000克=1千克，那么20xx克等于幾個千克？5千克里面有多少個克？7000克里面有多少個千克？3為學(xué)生提供先估測后實測的練習，讓學(xué)生比較估測與實際測量之間的差別，從而修正自己的估測策略讀后想一想，你知道1千克里有多少個克嗎？讀時要注意什么？（教師強調(diào)：1千克以千克作單位，1000克是以克作單位（師板書：一個蘋果重約150克）2個蘋果的質(zhì)量是多少？3個呢？B建立、感受“千克”的概念及克和千克的進率認識1我們來驗證一下大家的猜想對不對課件出示各種各樣的秤你還在哪里見到過“克”和“千克”呢？（學(xué)生說一說，在超市，或跟媽媽買菜的時候游戲感受輕重請幾位小朋友做個小游戲給學(xué)生提供測量實際物品的機會通過多種方式幫助學(xué)生建立1克和1千克的觀念這樣的教法既突出教師的主導(dǎo)作用，又充分發(fā)揮學(xué)生的主體性在建立質(zhì)量觀念的基礎(chǔ)上，初步培養(yǎng)估量物品質(zhì)量的能力在具體生活情境中，初步形成質(zhì)量的概念，認識質(zhì)量單位克和千克二、教材分析（一）教學(xué)內(nèi)容分析《克和千克》是人教版義務(wù)教育課程標準實驗教科書《數(shù)學(xué)》二年級（下冊）第85—88頁的內(nèi)容，是學(xué)生對質(zhì)量單位的初步嘗試，學(xué)好本節(jié)知識將為進一步學(xué)習“噸”打下基礎(chǔ)練習：稱一稱鉛筆盒里的學(xué)習用具的重量《克和千克的認識》教學(xué)設(shè)計3一、課標相關(guān)要求《數(shù)學(xué)課程標準》指出：學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習內(nèi)容應(yīng)當是現(xiàn)實的、有意義的，富有挑戰(zhàn)性的，這些內(nèi)容要有利于學(xué)生主動的進行觀察、實驗、猜測、驗證、推理與交流秤比較輕的物品，常用“克”做單位。稱出1千克雞蛋，裝在袋子里，用手拎一拎，在數(shù)數(shù)有多少個。（4）感受幾千克。這也是引導(dǎo)學(xué)生課外學(xué)習的很好方法。如：一袋紅棗、膨化食品等等。師：為什么呀？生4：輕的東西就多一些，重的東西就少一些。師：對！也就是說1000個1克就是1千克。大家桌上有一些物品，請同學(xué)們先掂一掂、估一估有多重，然后用天平稱一稱。師：老師真為你們感到高興！我們一起來掂一掂，感受一下1克的質(zhì)量，你有什么感受？同學(xué)們異口同聲地說：好輕喲！師：1克真的是好輕。生4：我姥爺賣藥材用的是天平。生2：比較輕的都用“克”作單位。在整個新知識的教學(xué)中，學(xué)生始終懷著飽滿的熱情，積極地去探索、去體驗，主動地建構(gòu)知識。拓展練習的設(shè)計與實際生活聯(lián)系緊密，有利于進一步加深學(xué)生對克和千克的理解，提升靈活運用知識解決實際問題的能力】三、反思總結(jié)教師：這節(jié)課你學(xué)到了哪些知識？有什么收獲？教師引導(dǎo)學(xué)生回憶克和千克都是計量物品輕重的單位，計量較輕的物品有多重用克作單位，計量較重的物品有多重用千克作單位，以及1kg=1000g第二篇：《克和千克的認識》教學(xué)設(shè)計《克和千克的認識》教學(xué)設(shè)計《克和千克的認識》教學(xué)設(shè)計1教學(xué)內(nèi)容：人教版《義務(wù)教育課程標準實驗教科書數(shù)學(xué)》二年級下冊“克和千克的認識”。第一篇：克、千克的認識教學(xué)設(shè)計《克、千克的認識》教學(xué)設(shè)計教材內(nèi)容分析：“克、千克的認識” 是小學(xué)數(shù)學(xué)量與計量知識的一個重要內(nèi)容。組內(nèi)先交流，然后讓學(xué)生用盤秤驗證估算結(jié)果（4個梨大約重1kg）教師：你能估一估多少個雞蛋中1kg嗎（4）填一填出示一些物品的圖片，學(xué)生在對應(yīng)物品下面填寫單位（5）辨一辨學(xué)生判斷句子中所帶的重量單位是否正確（6）拓展練習1000g的棉花和1kg的鐵，誰重？為什么？【點評：讓學(xué)生自己估一估、掂一掂1kg的物品，既能滿足學(xué)生的好奇心，又能提高學(xué)生的實踐能力，有利于學(xué)生形成量感。為了讓學(xué)生了解每一個單位的實際有多重，并能夠在實際中應(yīng)用，在教學(xué)過程中，通過多讓學(xué)生看一看、掂一掂、猜一猜、稱一稱等實踐活動，以增加學(xué)生對“克”和“千克”的感性認識，幫助學(xué)生形成質(zhì)量觀念；又通過計算、稱同一物體而得出的兩種不同的表示方法，使學(xué)生的猜想得到驗證，很具體地感知了克和千克之間的進率?！瓗煟和瑢W(xué)們說了那么多，你有什么發(fā)現(xiàn)嗎？生1：有的后面帶“克”，有的是“千克”。生3：我舅舅賣米用的是磅秤。學(xué)生操作活動，稍后，就有同學(xué)“耶！我們猜對了！重1克”。師：同學(xué)們真棒！舉了這么多例子。（板書）師：還是這兩袋鹽，計算得到的是1000克，用秤稱是1千克，你發(fā)現(xiàn)了什么？同學(xué)們紛紛站起來，異口同聲地說：1000克等于1千克。生4：都是1千克重，但有的物品多一些，有的少一些。說話：請你拿出你到商店購買的商品。［簡析：學(xué)生要想獲得關(guān)于秤方面的知識，必須查閱很多學(xué)習資料。學(xué)生在通過拎一拎、掂一掂、看一看驗證結(jié)論。感受一下有多重。c、質(zhì)疑：你發(fā)現(xiàn)了什么？（2）認一認。小組同學(xué)通過掂鵝毛和塑料尺進行比較，進一步體會1克有多重，初步建立起1克的觀念。學(xué)生通過掂一掂、猜一猜、稱一稱的活動，形成克和千克的表象認識，然后又充分地去掂量、去感受，逐步發(fā)展到用秤稱物品，估測物品，認識物品的重量（二）教學(xué)目標知識目標：12教法與學(xué)法設(shè)計針對教學(xué)內(nèi)容，以及對學(xué)生學(xué)習情況的分析，我在教學(xué)中采用啟發(fā)式引導(dǎo)法、講解法、演示法、誘思探究等方法數(shù)學(xué)過程要關(guān)注學(xué)生的生活經(jīng)驗和已有的知識體驗是《標準》的重要理念之一，新課伊始我便創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的生活情境——同學(xué)選物品背及調(diào)查生活中常見物品的質(zhì)量感受物體有輕有重，引出質(zhì)量單位，以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，使學(xué)生初步感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系2四、教學(xué)過程設(shè)計（一）創(chuàng)設(shè)情境，引入課題1）（二）初步認識“克”和“千克”1讓我們一起來認識幾種常見的秤）2拿出一個蘋果，先掂一掂，再估一估，猜猜它大約有多重？請學(xué)生上臺稱蘋果，讀蘋果的質(zhì)量讀一讀，教師先領(lǐng)讀，學(xué)生自由讀（口算冊、數(shù)學(xué)課本、文具盒……）（通過給1枚2分硬幣稱重激發(fā)學(xué)生的興趣2（教材P89第四題）3小明給物品做標簽，由于自己的粗心，把做好的標簽弄亂了，請你幫他正確的貼上下節(jié)課交流教材給我們呈現(xiàn)的知識是靜態(tài)，如何使靜態(tài)知識生動化、情境化？教師通過學(xué)生猜想、驗證2分硬幣──稱1千克物品，來體會感悟1克的實際輕重，理解克和千克的關(guān)系（二）教學(xué)過程中可能出現(xiàn)的問題預(yù)測1加強學(xué)生的小組合作學(xué)習的有效性，逐步培養(yǎng)學(xué)生小組合作學(xué)習的良好習慣，做到分工明確，操作有順序初步建立1千克和1克的質(zhì)量觀念，知道1千克=1000克教學(xué)過程一、學(xué)前準備，交流觀察所得。（2）理解“凈含量”，明確克與千克的關(guān)系。（1）計量比較輕的物品常用（）作單位，它用字母（）表示；計量比較重的物品常用（）作單位，它用字母（）表示。（2）輪流掂一掂兩袋食鹽，靜靜感知1千克。在具體生活情境中了解用天平和臺秤稱物體質(zhì)量的方法，感受1克和1千克的實際質(zhì)量，建立1克和1千克的實際概念并理解克和千克的關(guān)系。師：究竟怎么樣知道一個物品有多重呢？這節(jié)課我們就來研究這方面的知識二、探索交流解決問題出示主題圖，物體的輕重的計量。提問：你們發(fā)現(xiàn)了什么？這個2分皮重多少克？板書：克（）“1克有多重？”我們來掂一掂好嗎？千克的認識。完成教材第89頁第5題。掌握克和千克的換算關(guān)系：1千克=1000克。生答：氣球輕，西瓜重；黑熊重，松鼠輕。學(xué)生有可能答出：表示物品有多重，可以用克和千克單位來表示。(6)估計一疊本子的質(zhì)量。得出：1千克=1000克課中小結(jié)：生活中什么時候用克作單位比較合適，什么時候用千克作單位比較合適?生答：比較輕的用克作單位，比較重的用千克作單位。：在建立質(zhì)量觀念的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生估量物體質(zhì)量的意識。(3)情境：老師這兒有許多東西，你能從中找出1千克重的嗎？4．估一估(1)請你猜一猜老師體重大約有多少千克？看一看、抱一抱(2)同學(xué)間相互估計對方的體重有多少千克，再把自己的真實體重告訴猜的同學(xué)，看誰估得準三、鞏固練習基礎(chǔ)訓(xùn)練：1．想想做做1談話：通過稱一稱，我們知道表示物品有多重都可以用千克作單位。三：板書設(shè)計千克的認識掂一掂稱一稱看一看千克（公斤）KG17個雞蛋的重量大約是1千克。知道1千克=1000克。（3）再感覺一下這1克物體的質(zhì)量，再掂一掂。（出現(xiàn)1袋鹽重500克）任務(wù)二（一）任務(wù)呈現(xiàn)：認識千克。（三）展示交流（1）這兩個1千克的單位一樣嗎？（2）怎樣讀它們比較好呢？（3）根據(jù)它們關(guān)系，搶答：