【正文】 了中國(guó)軍隊(duì)的手里，但是——：戰(zhàn)斗場(chǎng)面的描寫，關(guān)鍵是要抓住雙方人物的神態(tài)、動(dòng)作來寫，寫出戰(zhàn)斗的氛圍，在這個(gè)場(chǎng)面描寫中，作者便抓住了敵我雙方在戰(zhàn)斗中的表現(xiàn)來進(jìn)行描寫，雖然筆墨不多，但形象可感，仿佛一切歷歷在目。第四篇：盧溝橋烽火盧溝橋烽火一、導(dǎo)入1播放歌曲《松花江上》：感受歌曲的情緒。四、學(xué)習(xí)第一段大家的預(yù)習(xí)都做得很充分，現(xiàn)在就讓我們一起走進(jìn)課文。課文詳細(xì)向我們講述了這一事件的經(jīng)過。材料2：大雨天，一男青年坐在一沒有玻璃的座位邊，不給旁邊的老人讓座，引起了全車人的不滿，等男青年下車，大家才恍然大悟，男青年半身被淋濕，原來是給全車的人擋雨。這件事我做對(duì)了。我（）地拉開（）的洋，洋（）甩開我（）的手。”我連忙掩飾，心想：好不容易才拿到一個(gè)第二名，我才不要說沒就沒呢，更何況老師怎么會(huì)算多分呢？我才不信，馬上拿來一張紙，認(rèn)真的計(jì)算。這才是我真實(shí)的成績(jī)，98，已經(jīng)心滿意足了。鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象、推理、表達(dá)，在語言表達(dá)中體驗(yàn)成功的快樂。把圈子逐漸縮小，比一角錢的硬幣還要下，你又會(huì)發(fā)現(xiàn)什么現(xiàn)象？ 整個(gè)實(shí)驗(yàn)時(shí)，同學(xué)們的言行、神態(tài)及你自己的心情變化是怎樣的?教師做實(shí)驗(yàn)，指導(dǎo)學(xué)生觀察。四、自主表達(dá)，擬定個(gè)性文題。二、文后指導(dǎo)。因此本次設(shè)計(jì)的重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活和思想的實(shí)際，抒真情講真話，自由表達(dá)，寫出獨(dú)特的感受和體驗(yàn)。要寫一篇感情真實(shí)，令人感動(dòng)的讀后感，必須要認(rèn)真讀原文，特別是對(duì)自己深有感觸、教育最大，受到深刻啟發(fā)的內(nèi)容（句子、段落）更要多讀、多想，然后寫出感想體會(huì)。題目要準(zhǔn)確、醒目、簡(jiǎn)潔。寫時(shí)要能充分表達(dá)自己的感情，寫出自己深受教育的體會(huì)。（5）結(jié)尾時(shí)，要扣回原文，也就是自己的體會(huì)。具體寫法是一點(diǎn)一點(diǎn)、一句一句或一段一段地引用，然后分別談自己的看法體會(huì)。教師點(diǎn)撥：在比較中體會(huì)自己和別人的優(yōu)點(diǎn)和不足。爭(zhēng)渡，爭(zhēng)渡，驚起一灘鷗鷺。多神奇啊！古詩(shī)的內(nèi)含豐富深邃，而且和多種文體貫通。（出示題目）審題：（1）你看明白什么？（2）要求的重點(diǎn)是什么？——圍繞人物的活動(dòng)進(jìn)行想象，突出“趣”。②誤入藕花深處——那么荷花塘深處會(huì)是怎么樣的一番景象？（看圖想象景色，想象此時(shí)的景色）再聽聽，聽到什么聲音？（青蛙叫，蟲鳴，歡笑聲等）③爭(zhēng)渡，爭(zhēng)渡，驚起一灘鷗鷺——為什么搶著劃？她們?cè)鯓訐屩鴦澊?？（引?dǎo)生想象人物的動(dòng)作、快樂的樣子等，及周圍的環(huán)境。再讀讀習(xí)作要求。為此，老師評(píng)出了本次習(xí)作的明星，他們是（投幻燈片3）。三、出謀劃策（10分鐘）請(qǐng)同學(xué)們看屏幕，這是一篇我們同學(xué)的習(xí)作，讀讀這篇文章，結(jié)合我們的習(xí)作要求和剛才談到的細(xì)節(jié)描寫，談?wù)勀愕目捶ú⑻岢鲂薷囊庖姟Ｄ艽竽憣懗鲎约旱男睦镌?，表達(dá)自己的真情實(shí)感。）有位偉大的哲學(xué)家培根說過：“如果你把快樂告訴一個(gè)朋友，你將得到兩個(gè)快樂；如果你把煩惱憂愁告訴一個(gè)朋友，你將被分掉一半憂愁。我低著頭，拉長(zhǎng)了臉，心里三、評(píng)講片斷：四、范文引路大家想不想知道我的煩惱，我還真有一個(gè)煩惱想跟大家說說。我遠(yuǎn)遠(yuǎn)地見了，有些興奮，又有些激動(dòng)，便喊了聲：“媽，我回來了。唉，眼睛近視真是煩??！我的煩惱是什么？（一定要寫清自己的煩惱是什么）我通過哪件具體的事例來寫我的煩惱的？（要通過具體的事例來表現(xiàn)自己的煩惱）我用了哪些寫法把這個(gè)事例寫具體的？（用上這些方法把自己的煩惱寫具體）五、明要求、寫煩惱。教學(xué)重、難點(diǎn)：體會(huì)語言的感情色彩對(duì)表情達(dá)意的作用，了解“盧溝橋事變”的史實(shí)，認(rèn)清日寇侵略者罪行，激發(fā)學(xué)生對(duì)我國(guó)軍民同仇敵愾抗擊侵略者的英勇行為的崇敬之情及盧溝橋的戰(zhàn)略地位。讓我們一起讀第二自然段。四、學(xué)習(xí)最后一段雖然盧溝橋重回到了中國(guó)軍隊(duì)的手里，但日寇亡我之心不死，繼續(xù)調(diào)動(dòng)兵力，發(fā)動(dòng)進(jìn)攻，中華民族處于生死存亡的關(guān)頭?？幢R溝橋圖片，談感受六、布置作業(yè)：最近全世界都在關(guān)注釣魚島問題，日本首先安倍晉三在談到這一問題時(shí)說了這樣一番話，同學(xué)們，聽了他的話，你想對(duì)他說些什么？七、板書盧溝橋烽火敵軍我軍蓄謀挑釁同仇敵愾全部被殲奮起還擊。作者在描寫敵我雙方的表現(xiàn)時(shí)，很注重用詞的準(zhǔn)確性，同樣寫夜晚行軍，讀讀這兩段話，注意加點(diǎn)詞，你發(fā)現(xiàn)了什么？（書后第二題）作者對(duì)日本侵略者的稱呼悄悄地發(fā)生著變化。這是一種怎樣的行為？ 出示：“這顯然是蓄謀已久的挑釁行為。學(xué)習(xí)描寫戰(zhàn)斗場(chǎng)面時(shí)雙方交替的寫法。????????這件事在我的心里留下了陰影，從此碰上似曾相識(shí)的人，再不敢輕易相認(rèn)了。一”放假，我興沖沖地往家趕，已經(jīng)兩個(gè)多月沒回家了，挺想家的。（媽媽，請(qǐng)給我一點(diǎn)自由（片斷）那天放學(xué)回到家，我好不容易把作業(yè)做完，打開電視剛想放松一下緊張疲憊的身體。二、交流煩惱。愿我們第一個(gè)人都能珍惜生活的每一個(gè)細(xì)節(jié)，用真情實(shí)感譜寫出人生最美好的篇章。細(xì)節(jié)描寫的作用就在于：寫人則如見其人，寫景則如臨其境。）師：很好！老師也正是依據(jù)這兩個(gè)訓(xùn)練重點(diǎn)批改作文的。一幅幅生動(dòng)的畫面，勾起了學(xué)生對(duì)美好生活的無限向往，他們表達(dá)出的情感也真切而樸實(shí)。你們?cè)谕嫘┦裁?？（引?dǎo)生抓住人物動(dòng)作、神態(tài)等描繪玩耍的情景：抓魚，摘荷花，打水仗，游泳等。、詩(shī)人簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的幾句話，曾經(jīng)的游玩樂趣便躍然于紙上。這首詩(shī)會(huì)變魔術(shù)，在人們的智慧中，由七言詩(shī)可以變成句式長(zhǎng)短不一的詞，你們?cè)囋嚳丛趺锤模坎粫?huì)是吧？沒事，我們來看——清明時(shí)節(jié)雨，紛紛路上行人，欲斷魂。改寫《如夢(mèng)令》教學(xué)內(nèi)容：改寫《如夢(mèng)令》常記溪亭日暮，沉醉不知?dú)w路。四、自由習(xí)作、合作交流、點(diǎn)撥修改自由習(xí)作，寫出感想。句子要簡(jiǎn)練，但要有一定的深度。（4）結(jié)合自己的實(shí)際，談自己受到的教育。這個(gè)角度就是能把自己的感想體會(huì)從某一點(diǎn)生發(fā)開去，開掘出有現(xiàn)實(shí)意義，有教育價(jià)值的感想。正題目是用一句話或一個(gè)詞語點(diǎn)明讀后感的內(nèi)容或中心。在寫讀后感時(shí)，請(qǐng)注意以下幾方面的問題。在教學(xué)中教師要善于點(diǎn)撥學(xué)生感悟，引導(dǎo)學(xué)生抒真情講真話。(2)引導(dǎo)學(xué)生分別就實(shí)驗(yàn)的經(jīng)過和自己的感受寫具體，就是否寫出師生的言行、神態(tài)及心情變化等方面發(fā)表自己的建議。②師生共同評(píng)議。我們現(xiàn)在到外面去做一個(gè)小實(shí)驗(yàn)，愿意嗎？組織學(xué)生到門口選好的樹下找一只小螞蟻，用樟腦丸在螞蟻的前面劃一道線，引導(dǎo)學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象？教師做實(shí)驗(yàn)時(shí)動(dòng)作怎樣?(先……再……后……)教師實(shí)驗(yàn)時(shí)說了哪些話?提了哪些疑問? 如果螞蟻穿過這道“防線”，就在螞蟻前面再劃一道線，引導(dǎo)學(xué)生再次觀察。五、品味賞析課后欣賞品析附錄中的優(yōu)秀范文，我有什么收獲？習(xí)作4 教學(xué)目標(biāo)：初步學(xué)會(huì)仔細(xì)觀察事物的變化。呵呵，這才對(duì)嘛。三、寫事情要生動(dòng) 【問題例文】我拉開洋，洋甩開我的手?！毖舐犃?，心中忿忿不平，也回罵他，他們罵得越來越激烈，最后打了起來。經(jīng)過激烈的思想斗爭(zhēng)，我終于向老師承認(rèn)了錯(cuò)誤，并賠償了筆盒和伙食費(fèi)。（讓我們一起讀讀吧）讀這段話的時(shí)候，大家是否關(guān)注到這個(gè)詞“妄圖”，A妄圖,就是狂妄地謀劃。二、預(yù)習(xí)檢測(cè)出示第一組詞語A、指名讀，關(guān)注三組多音字（喝問、魔爪、咽喉）出示第二組詞語A讀讀這兩組詞語，你發(fā)現(xiàn)了什么？（一組是描寫日本軍隊(duì)的、一組是描寫中國(guó)軍隊(duì)的）B誰能把你理解的詞語和大家一起分享？三、整體感知指名分段朗讀課文，其他同學(xué)思考：課文主要寫了一件什么事？（盧溝橋事變的經(jīng)過）出示學(xué)習(xí)單1快速瀏覽課文，思考：課文按什么順序來寫的？用筆劃出文中表示順序的詞語。（1）在硝煙和火光中，日寇被殺的哭爹喊娘，狼狽而逃。：（1）日寇的瘋狂、狼狽??（相機(jī)指導(dǎo)朗讀）。，欣賞文中戰(zhàn)爭(zhēng)場(chǎng)面的描寫，領(lǐng)悟抓住人物的神態(tài)、動(dòng)作來進(jìn)行場(chǎng)面描寫的方法。2．介紹“九一八”事變的經(jīng)過。下面，我們一起來學(xué)習(xí)課文的2—5自然段，看看作者是按什么順序記敘這件事的？（時(shí)間）請(qǐng)大家默讀25自然段，邊讀邊畫出描寫敵我雙方舉動(dòng)的詞句，并作好批注，一會(huì)兒我們來交流。（第二天凌晨）（三）指導(dǎo)復(fù)述盧溝橋事變經(jīng)過 修改處：好的開頭是成功的一半，在蔡老師的設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)上，將“導(dǎo)入”環(huán)節(jié)寫的詳細(xì)些。什么是“生死存亡”？中華民族的“生死存亡”體現(xiàn)在哪兒？平津危急!華北危急!中華民族危急!從這里，你感受到危急了嗎？（三個(gè)“！”“危急”，范圍擴(kuò)大，不斷遞進(jìn)，感受到當(dāng)時(shí)我國(guó)形勢(shì)危急）正是在這危急的時(shí)刻，全國(guó)軍民團(tuán)結(jié)一致。（師評(píng)）日寇狼狽而逃的當(dāng)天晚上，我們的大刀隊(duì)員們乘勝追擊，他們（引讀）：手握大刀，腰佩手榴彈，又悄悄地向盧溝橋進(jìn)發(fā)。（師出示）時(shí)間敵軍我軍1937年7月7日深夜全副武裝氣勢(shì)洶洶大聲喝問 嚴(yán)詞拒絕惱羞成怒 首先開火??立即還擊 ??師評(píng)：（1）你能夠?qū)⑦@個(gè)故事的開頭講得這么完整，真是了不起！（2）哎，大家有沒有發(fā)現(xiàn)，他在講的時(shí)候，時(shí)而高興，時(shí)而憂憤。（可惡）（2）一個(gè)日本軍官氣勢(shì)洶洶地說，他們有一個(gè)士兵失蹤了，要到宛平城內(nèi)去“搜查”。這一課我的設(shè)計(jì)：第二課時(shí)一、詞語復(fù)習(xí)：指名兩生朗讀：氣勢(shì)洶洶 嚴(yán)詞拒絕人仰馬翻 同仇敵愾抱頭鼠竄 兩面夾擊分兩組學(xué)生各讀一列，思考：你從這兩組詞語中發(fā)現(xiàn)了什么？（分別寫敵軍和我軍的）導(dǎo)入：這節(jié)課我們一起來學(xué)習(xí)課文，首先，請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽課文，看看它是按什么順序記敘的？課文中詳細(xì)描寫“七七盧溝橋事變”的是（25自然段）。第三處：當(dāng)天晚上敵軍全部被殲。我們應(yīng)該為中國(guó)守軍的英勇頑強(qiáng)感到驕傲，我們應(yīng)該永遠(yuǎn)地深深地記住這個(gè)偉大的事件，來緬懷我們的革命先烈們?。▽W(xué)生練習(xí)復(fù)述課文）（四）感受形勢(shì)之危急，激發(fā)強(qiáng)烈愛國(guó)情導(dǎo)讀第6小節(jié)，作為中國(guó)人的我們?cè)撛趺崔k？（號(hào)召）三個(gè)“危急”。過渡：在這樣的形勢(shì)下，盧溝橋烽火點(diǎn)燃了。第三段（68）：寫中國(guó)共產(chǎn)黨號(hào)召全國(guó)人民團(tuán)結(jié)抗戰(zhàn)，全國(guó)人民對(duì)盧溝橋守軍的慰問與聲援。（1）小黑板出示詞語。激發(fā)對(duì)日寇侵略罪行的憎恨和對(duì)我國(guó)軍民同仇敵愾抗擊侵略者的英勇行為的崇敬之情。（4）指導(dǎo)朗讀。①1937年7月7日深夜，星光暗淡，萬籟俱寂。（板書）二、品讀課文，學(xué)習(xí)寫法。板書設(shè)計(jì)：1937年7月7日晚7月8日凌晨7月8日晚上7月9日凌晨教學(xué)反思：盧 溝 橋 烽 火敵軍蓄意挑釁大舉進(jìn)攻猝不及防全部殲滅我軍嚴(yán)詞拒絕同仇敵愾主動(dòng)出擊里應(yīng)外合第三篇：盧溝橋烽火《盧溝橋烽火》教學(xué)設(shè)計(jì)[教學(xué)目標(biāo)]能有感情地朗讀課文?；顒?dòng)二：了解事變意義，講述英雄故事。從所填寫的詞語可以看出日本軍隊(duì)，帶有的感情色彩。ny232。想想課文寫了哪幾個(gè)方面的內(nèi)容。③ 完成書后鋼筆描紅，記住書寫要領(lǐng)。、流利地朗讀課文。1．完成練習(xí)。三、誦讀積累，學(xué)以致用。然而日寇亡我之心不死，繼續(xù)向平津一帶調(diào)集兵力，平津的處境十分——危急，一旦平津危急——整個(gè)華北危急，為什么這么說？（聯(lián)系第一自然段的內(nèi)容，日軍逐步蠶食華北，盧溝橋是平津通往南方的咽喉要道。（引：大刀隊(duì)員們所面對(duì)的敵人是怎樣的？用炮火瘋狂地進(jìn)攻宛平城，敵人的武器十分先進(jìn)，而我軍只有大刀，武器很落后，但是這更顯出了我軍戰(zhàn)士視死如歸，奮勇殺敵的大無畏精神。3．交流，相機(jī)指導(dǎo)。）指導(dǎo)朗讀，讀出堅(jiān)定的語氣。由此可見，日軍的舉動(dòng)十分——可疑，更讓我們感受到日軍——奸詐狡猾，詭計(jì)多端。對(duì)于日軍來說，盧溝橋必須奪下，而對(duì)于我國(guó)守軍來說，盧溝橋一定要守住，這關(guān)乎著全中國(guó)的存亡。交戰(zhàn)的雙方是——日本侵略者和我國(guó)守軍。教學(xué)準(zhǔn)備：收集有關(guān)抗戰(zhàn)的小故事。一場(chǎng)偉大的抗日戰(zhàn)爭(zhēng)便如火如荼地展開了，那么引起全面抗戰(zhàn)的“盧溝橋事變”又是怎樣的呢？我們下節(jié)課具體學(xué)習(xí)。第一段(第1自然段)：寫“九一八”事變后的局勢(shì)和盧溝橋所處的戰(zhàn)略地位。二、突破自學(xué)障礙點(diǎn)，順暢閱讀。2．讀準(zhǔn)下列詞語，并給劃?rùn)M線的字注音。理解由生字組成的詞語。教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)目標(biāo)：，其中綠線中的只識(shí)不寫。預(yù)習(xí)導(dǎo)航：1．朗讀課文，思考：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，自學(xué)生字詞，了解課文記述順序及課文內(nèi)容。它在中國(guó)歷史上有著不可替代的特殊地位。3．指名分段，并說說理由。五、突現(xiàn)下節(jié)知識(shí)點(diǎn)，順延激情。教學(xué)難點(diǎn)：通過了解“盧溝橋事變”的史實(shí)，激發(fā)對(duì)日寇侵略罪行的憎狠和對(duì)我國(guó)軍民同仇敵愾抗擊侵略者的英勇行為的崇敬之情。課題中的烽火指的是——戰(zhàn)事。一旦盧溝橋失守，整個(gè)華北就有可能全落入日本帝國(guó)主義之手。5．交流：a.“星光暗淡”、“萬籟俱寂”、“深夜”、“偷偷地摸來”引：真要尋找失蹤的士兵，也該在白天，這樣尋找也方便，而日軍偏偏選擇在——“星光黯淡、萬籟俱寂”的“深夜”。不嚴(yán)詞拒絕行嗎？（不行！這關(guān)系到全中國(guó)的存亡。2．學(xué)生自主學(xué)習(xí)?！薄芭e起、冒著、沖出、砍去”四個(gè)動(dòng)作，感受到大刀隊(duì)員們英勇無畏，與敵人殊死搏斗。經(jīng)過我國(guó)守軍的努力，終于擊退了侵犯的日軍。北平市民——生接讀。五、當(dāng)堂練習(xí)，檢測(cè)完善。、猝不及防、嚴(yán)詞拒絕、萬籟俱寂。② 查字典或聯(lián)系上下文理解詞語意思。1．默讀課文，用“畫出描寫時(shí)間的詞句。魔爪（zhuǎzhǎo）咽喉（yāny224。，練習(xí)講述事變經(jīng)過。2．填上合適的詞語，并說說從中體會(huì)到什么？①1937年7月7日深夜，星光暗淡，萬籟俱寂，一支全副武裝的日本軍隊(duì)，向盧溝橋來。搜集描寫戰(zhàn)爭(zhēng)場(chǎng)面的