【正文】 。師：對(duì)，這是童話。二、學(xué)習(xí)字詞讀生字新詞──正音。（指名練說(shuō)）所以下雨之前，我們會(huì)看到什么現(xiàn)象？（板書：因?yàn)椤浴┲该x帶句號(hào)的話，前還有一問(wèn)句，注意小白兔“奇怪地問(wèn)”的話？誰(shuí)愿意來(lái)讀？指名讀，指導(dǎo)讀，分角色讀這段話（比賽）。師：下雨前，還有什么不同的現(xiàn)象？想想看。生：下雨前，泥鰍跳來(lái)跳去。（先模仿，后獨(dú)立）四、板書設(shè)計(jì)要下雨了小魚(yú)（圖） 游到水面上來(lái)了燕子（圖） 飛的低五、小結(jié)理解各現(xiàn)象之間的關(guān)系，激發(fā)學(xué)生觀察大自然的興趣。正確流利地朗讀課文。下雨前大自然給我們傳來(lái)一些信息、仔細(xì)觀察一下，我們會(huì)看到一些有趣的自然現(xiàn)象。再讀課文內(nèi)容，找出每幅圖相對(duì)應(yīng)的自然段。（彎、直）正確流利地朗讀第一段。②請(qǐng)一組對(duì)讀。找出燕子低飛的原因，畫下來(lái)，抓住燕子說(shuō)的話邊讀邊想什么意思。）③教師指導(dǎo)學(xué)生讀出疑問(wèn)的語(yǔ)氣。）讀小白兔的問(wèn)話應(yīng)讀出急切、語(yǔ)氣親切。電腦出示第四幅圖，聽(tīng)了螞蟻的話，小白兔是怎樣做的？他一邊跑一邊喊什么？（教師引讀）正在這時(shí)候，一陣?yán)茁?，嘩嘩嘩，到此為止就下起來(lái)了。老師希望你們像小白兔那樣看到不明白的事情多問(wèn)別人，還可以到書中去尋找答案，老師想念你們會(huì)學(xué)到更多的知識(shí)。同桌同學(xué)互讀生字，比比誰(shuí)讀得準(zhǔn)確？出示電腦讀詞語(yǔ)讓學(xué)生讀。一邊一個(gè)點(diǎn)，弓字在下邊。高：gāo用順口溜的方法記：一點(diǎn)一橫長(zhǎng)，口字頂房梁，大口張著嘴，小口往里藏。也可以用“主”字加上雙從旁就是“往”字。③教師范寫“兔”字。①電腦出示帶田格的“直”字，學(xué)生觀察后說(shuō)一說(shuō)。④指名說(shuō)一說(shuō)。掌握生字的讀音和字形，結(jié)合詞語(yǔ)理解字義，結(jié)合句子理解生詞的意思。小兔子看到的燕子和平時(shí)一樣嗎？（不一樣，平時(shí)飛的高，現(xiàn)在飛的低），你從哪里知道的？是啊，燕子飛的這么低，小兔子看到了感覺(jué)很奇怪，于是，小燕子從他頭上飛過(guò)，小白兔大聲喊（生讀）誰(shuí)能像小白兔那樣大聲喊出來(lái)呢？（大聲喊，疑問(wèn)的語(yǔ)氣）小燕子是怎么回答的？（指名讀讀小燕子的話）理解“潮濕”：都是三點(diǎn)水，證明這個(gè)詞語(yǔ)和水有關(guān)，要下雨了，哪里有水呢？（空氣中），對(duì)，潮濕就是指空氣中有小水珠。第4段過(guò)渡：小兔子聽(tīng)到小燕子說(shuō)要下雨了，他相信么？1， 你從哪里看出來(lái)的？（出示：是要下雨了嗎？）2， 請(qǐng)你學(xué)著小兔子的語(yǔ)氣讀一讀這個(gè)句子。要下雨了教學(xué)設(shè)計(jì)11學(xué)情分析：我班有十二名學(xué)生，在聽(tīng)力上，尤海、楊雪松、苗慧的聽(tīng)力較好，在90分貝以下，其他學(xué)生屬于重度耳聾。教學(xué)重點(diǎn)理解小燕子、小魚(yú)、螞蟻與小白兔之間對(duì)話的含義。（教）看：第一幅圖，想一想圖上都有誰(shuí)？他們?cè)谧鍪裁矗拷處熤笇?dǎo)：小白兔左手、右手拿的分別是什么？燕子飛的是高還是低？讀：學(xué)生朗讀第二自然段。（扶）（1）匯報(bào)交流“是要下雨了嗎？”表現(xiàn)了小白兔怎樣的心理。四、總結(jié)課文、拓展延伸通過(guò)小白兔與小燕子、小魚(yú)和螞蟻的對(duì)話，介紹了燕子低飛、魚(yú)游到水面、螞蟻搬家以及天氣變悶這些現(xiàn)象預(yù)示即將下雨的?！窘叹邷?zhǔn)備】“下雨了”要下雨了的兩種課件。讀了課題：你想知道什么？生1：誰(shuí)知道要下雨了？生2：它怎么知道要下雨了？生3：真的要下雨了嗎？看結(jié)合課文的動(dòng)畫片課件：師問(wèn)：這個(gè)童話故事，告訴了我們一件什么事？生答：（略）。指導(dǎo)學(xué)生讀好：“燕子，燕子，你為什么飛得這么低呀？”（大聲、讀出“奇怪”的語(yǔ)氣）學(xué)習(xí)第三自然段：齊讀這段話。三、指導(dǎo)學(xué)生用這種學(xué)習(xí)方法，合作學(xué)習(xí)4～9自然段內(nèi)容并質(zhì)疑解難討論怎樣讀好“是要下雨了嗎？”這句話？《要下雨了》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)相關(guān)內(nèi)容：《烏鴉喝水》教學(xué)雜談《四個(gè)太陽(yáng)》課堂教學(xué)實(shí)錄《比尾巴》教案《四個(gè)太陽(yáng)》第一課時(shí)說(shuō)課設(shè)計(jì)鄧小平爺爺植樹(shù)教案《快樂(lè)的節(jié)日》教學(xué)實(shí)錄《要下雨了》教學(xué)設(shè)計(jì)《吃水不忘挖井人》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)查看更多小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教案（結(jié)合句子理解，反映小白兔聽(tīng)了燕子的話后半信半疑，正在思考，要輕輕地讀出疑問(wèn)的語(yǔ)氣）怎樣讀好“要下雨了，我們正忙著搬東西呢！”理解“連忙”一詞的意思：（換詞練習(xí)：趕忙、馬上、立即……）動(dòng)作感覺(jué)“悶”（想象人在水底憋氣的感覺(jué)）動(dòng)作示范理解“挎”的意思。⑵“小螞蟻搬家”的畫面。掌握生字的讀音和字形，結(jié)合詞語(yǔ)理解字義，結(jié)合句子理解生詞的意思?？赡軙?huì)講下雨之前有些什么情況。)“要下雨了”和“下雨了”有什么不一樣啊?動(dòng)動(dòng)腦筋看。通過(guò)課文的學(xué)習(xí)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到下雨前一些小動(dòng)物的異常表現(xiàn)。教師簡(jiǎn)筆畫板書：⑴“小魚(yú)跳出池塘”的畫面。再齊讀共同討論以上三個(gè)自然段的學(xué)習(xí)方法：（投影打出）整段朗讀，一句一句讀懂。指名讀第二自然段：師問(wèn)：讀了這段你知道了什么？生1：小燕子從小白兔頭上飛過(guò)。生2：第二段畫面表現(xiàn)的是已經(jīng)下雨了的情景。滲透朋友之間要互相關(guān)心的思想教育。朗讀課文。（2）晴天的時(shí)候，燕子有什么不同表現(xiàn)。思考：小白兔在做什么？要下雨了，小白兔有什么感受？板書：天氣很悶。2．朗讀課文，了解小白兔怎樣從小燕子、小魚(yú)、小螞蟻那里知道要下雨的，認(rèn)識(shí)夏季下雨前的一些自然現(xiàn)象，知道為什么會(huì)有這些現(xiàn)象。）全班齊讀任務(wù)二：學(xué)寫生字“呀，呢，吧，嗎”*寫生字“呀，呢，吧，嗎”三、檢測(cè)導(dǎo)結(jié)根據(jù)課文內(nèi)容填空：要下雨了，天（ ）要下雨了，小燕子（ ）要下雨了，小魚(yú)（ ）要下雨了，螞蟻（ ）四、反思總結(jié)本節(jié)課有很多遺憾點(diǎn)：1，缺少合作學(xué)習(xí)或者自學(xué)成分。3，用“因?yàn)?，所以”的句子說(shuō)一說(shuō)。誰(shuí)愿意來(lái)表演表演小兔子（加上動(dòng)作）同桌相互做動(dòng)作練讀第一段。通過(guò)課文的學(xué)習(xí)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到下雨前一些小動(dòng)物的異常表現(xiàn)。①先讓學(xué)生讀讀題的要求②讀讀這幾個(gè)詞。③學(xué)生練習(xí)書寫“彎”字，寫后同桌互相評(píng)改!④在實(shí)物展臺(tái)上展示學(xué)生書寫的“彎”字。②學(xué)生觀察范字。左邊是口字旁，右邊是“尸”和“”，合起來(lái)就是“呢”字。呀：yā用熟字加偏旁的方法記，“牙”字加上“口”字就是“呀”字。組詞：小兔子。（一）鞏固生字的音。九、總結(jié)全文學(xué)了這篇課文，你知道要雨了會(huì)出現(xiàn)什么自然現(xiàn)象嗎？用一句話說(shuō)一說(shuō)。）螞蟻在干什么呢？為什么要往高處搬呢？電腦出示第三幅圖。（3）教師指導(dǎo)讀。小燕子告訴小白兔要下雨了，小白兔相信了嗎？你是怎么知道的？電腦出示句子：是要下雨了嗎？①讓學(xué)生出聲讀讀這句話。教師讀旁白，男生當(dāng)小白兔、女生當(dāng)燕子。分角色朗讀課文。教學(xué)過(guò)程一、學(xué)習(xí)第1段：自己輕聲讀第一自然段：讀后你知道了什么？提問(wèn)：小白兔為什么直起身子不割草了呢？“天氣很悶”時(shí)會(huì)讓人感到怎樣？（由于空氣潮濕感到不舒服）請(qǐng)一名同學(xué)讀第一段，一名同學(xué)帶上小白兔的頭飾做動(dòng)作。①出示：②出示：生字不帶拼音?！跋掠炅恕笔钦f(shuō)雨已經(jīng)下起來(lái)了。初步地了解課文內(nèi)容，正確流利地朗讀課文。生：遇事要多問(wèn)幾個(gè)為什么。生：下雨前，買菜的人要趕快回家了，出門要帶傘了，要趕緊收衣服了。第三課時(shí)一、引發(fā)討論，了解一些能預(yù)示要下雨的自然現(xiàn)象師：現(xiàn)在誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)小白兔是怎么知道要下雨的。下雨前，小燕子會(huì)怎么樣？（出示：飛得低）書上哪幾個(gè)句子告訴我們燕子飛得低的原因？誰(shuí)能幫助找出來(lái)，讀一讀。第二課時(shí)一、導(dǎo)入今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《要下雨了》。下面，還是老師讀解說(shuō)詞，大家讀角色的話。師：對(duì)，要下雨了，溶解在水里的空氣也少了，所以水里悶得很。師：好，真好。師：讀通了。師：第三個(gè)題目是什么?生：讀一讀。二、明確目標(biāo)，提供檢測(cè)標(biāo)準(zhǔn)師：對(duì)，那么這篇課文講些什么呢？我們打開(kāi)課本，老師有個(gè)問(wèn)題，用什么來(lái)檢查你們是否 懂了課文呀?生：用課文后面的題目來(lái)檢查自己學(xué)懂了沒(méi)有。師：就是這個(gè)意思。適當(dāng)訓(xùn)練口頭表達(dá)能力。全班交流，掌握結(jié)構(gòu)。⑷ 齊讀?！窘虒W(xué)過(guò)程】第一課時(shí)一、激發(fā)興趣，揭示課題出示課件：學(xué)生說(shuō)出看到的畫面。回家查找資料看看還有哪些動(dòng)物在下雨前也有不同尋常的表現(xiàn)，明天來(lái)與同學(xué)們交流。后面的段落用自己喜歡的方式讀。提問(wèn)：你們看到了什么?聽(tīng)到了什么?師：小草也在風(fēng)中唱起了歡快的歌兒啦啦啦，要下雨了，我真快樂(lè)!天氣到底發(fā)生了什么變化呀?板書課題：要下雨了在下雨之前，小白兔啊，碰到了很多有趣的事情，你們想知道嗎?翻開(kāi)書68頁(yè)。要下雨了教學(xué)設(shè)計(jì)6【教學(xué)目標(biāo)】認(rèn)識(shí)坡、割等12個(gè)生字，會(huì)寫嗎、吧等6個(gè)字。（3）議。板書設(shè)計(jì)：（小白兔）感到很悶（小燕子）低飛提出25要下雨了（小魚(yú)圖）游到水面（螞蟻圖）往高處搬家教學(xué)模式說(shuō)明：這是一篇講讀課文。（板書：螞蟻往高處搬家）指導(dǎo)讀大螞蟻的話。（板書：小魚(yú)游到水面）（5）指導(dǎo)朗讀。比較句子：（1）要下雨了。)（板書：看）課文哪幾節(jié)寫的是畫面上的內(nèi)容？齊讀1—3節(jié)。教學(xué)難點(diǎn)：下雨前一些動(dòng)物活動(dòng)的原因。你可以去請(qǐng)教，也可以去查資料，也可以去親自觀察。c)上臺(tái)表演“小螞蟻與小白兔”的對(duì)話。（點(diǎn)擊課件）小白兔……它又覺(jué)得奇怪了，你聽(tīng)，它們?cè)谡f(shuō)話呢？（放錄音）同桌分角色朗讀6自然段。因?yàn)橄x(chóng)子的翅膀沾滿了小水珠，所以它們飛不高。（如果你能響亮又正確地讀好燕子的話，那就說(shuō)明你已經(jīng)懂了）都明白了，那就讓我們?cè)夙懥恋鼗卮鹨槐?。③讓學(xué)生表演“彎著腰在山坡上割草”的動(dòng)作，大概兩分鐘左右。有了它們，我們說(shuō)話方便多了，也好聽(tīng)多了。正確流利地朗讀課文。四、舞臺(tái)劇表演1．四人一組進(jìn)行課本劇練習(xí)。(3)指名到講臺(tái)上進(jìn)行角色扮演。(7)這個(gè)時(shí)候小白兔相信要下雨了嗎？你是從哪里看出來(lái)的？4．齊讀第7自然段。(3)師生分角色進(jìn)行表演對(duì)話。學(xué)生們不僅可以各抒己見(jiàn)，加深識(shí)字印象，而且可以從其他同學(xué)口中得知更多的識(shí)字方法。三、多種活動(dòng)，識(shí)記生字1．指名認(rèn)讀黑板上的生字。2．再讀課文，讀時(shí)圈畫出本課的生字，自學(xué)生字，再標(biāo)出自然段的序號(hào)。(學(xué)生)課時(shí)安排2課時(shí)。3．演示小白兔與小燕子對(duì)話情景。2．學(xué)生口頭組詞，理解字義。2．學(xué)生自由讀，畫出本課要學(xué)會(huì)的生字。(1)讀生字。)(引導(dǎo)學(xué)生再想一想：小白兔回到家里，會(huì)對(duì)媽媽說(shuō)些什么，兔媽媽會(huì)說(shuō)什么?)四、課后延伸，練習(xí)背誦1．讓學(xué)生想想哪些現(xiàn)象也說(shuō)明要下雨了。)三、朗讀課文，了解文意1．指名分自然段讀課文。課時(shí)安排2課時(shí)教學(xué)準(zhǔn)備生字卡片、錄音機(jī)、掛圖教學(xué)過(guò)程教學(xué)案例(一)新邱區(qū)中部小學(xué) 陳然第一課時(shí)一、激發(fā)興趣，揭示課題1．放錄音。相反，天氣轉(zhuǎn)好，空氣干燥，薄膜振動(dòng)有力。當(dāng)天氣即將轉(zhuǎn)陰雨的時(shí)候，黃鸝鳥(niǎo)會(huì)發(fā)出類似貓叫的聲音。因?yàn)檫@樣風(fēng)就順著烏鴉羽毛蓬松。“云吃霧下，霧吃云晴”?！霸缟蠟踉粕w，無(wú)雨也風(fēng)來(lái)”。云往西，披蓑衣”。因此，云的演變能預(yù)示未來(lái)天氣的變化。教師出示拓展性的資料，供學(xué)生選學(xué)。割 ____ ______________。解一些“識(shí)天氣的方法”，培養(yǎng)觀察大自然的興趣。伸、搬與手有關(guān)。四、感情朗讀，體會(huì)感悟?qū)W生選擇自己喜歡的部分自讀?！睂W(xué)生談聽(tīng)后的感受：板書課題：1要下雨了師述：是呀，要下雨了，動(dòng)物王國(guó)里的小動(dòng)物們都忙碌起來(lái)。正確、流利地朗讀課文，有感情地朗讀自己喜歡的部分?！窘虒W(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)】認(rèn)識(shí)本課12個(gè)生字。三、實(shí)現(xiàn)“三中心”的教學(xué)觀向大語(yǔ)文觀的轉(zhuǎn)變溝通課堂內(nèi)外，在充分利用課堂、課本的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量，真正達(dá)到為了學(xué)生的發(fā)展而教，學(xué)生為了發(fā)展而學(xué)。再者，課文所羅列的燕子低飛、魚(yú)出水面和螞蟻搬家這三種自然現(xiàn)象，學(xué)生在幼兒園或在生活中可能都接觸過(guò)，因此對(duì)“內(nèi)容的理解”難度不大。許多小傘兵緊緊地?cái)D在一起，就成了個(gè)圓圓的白絨球!小傘兵有許多好朋友，那就是隔壁蒼耳媽媽的孩子──小蒼耳。只是在科學(xué)童話中，幻想和夸張、擬人等不僅植根于現(xiàn)實(shí)生活，而且要有科學(xué)的依據(jù)，同時(shí)，又都必須為表達(dá)科學(xué)內(nèi)容服務(wù)。科學(xué)童話的主要閱讀對(duì)象是學(xué)齡前期和學(xué)齡初期的兒童。這篇科學(xué)童話通過(guò)故事，向小讀者介紹了各種動(dòng)物尾巴的功能。看演出的其他森林居民有“高聲廣播”的蟬，總是打扮得最漂亮的鳳蝶，外穿一件短馬褂、里套絲織長(zhǎng)袍子的蠼螋，屁股上藏著一根長(zhǎng)槍的胡蜂，提著燈籠的螢火蟲(chóng)，帶著兩把鑿子的螻蛄，背著房子移動(dòng)、膽小笨拙的蝸牛以及滿身臭氣的臭娘等等，作者把它們描繪得十分恰當(dāng)，使孩子們很快了解了這些小生命的外貌、習(xí)性、動(dòng)作等特點(diǎn)?！边@幾段文字，情景交融，形象和知識(shí)渾然一體，把小讀者一下帶進(jìn)既現(xiàn)實(shí)又幻想的境界。因此，教師應(yīng)巧妙地設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)加以啟發(fā)引導(dǎo)?！窘虒W(xué)目標(biāo)】認(rèn)識(shí)12個(gè)生字。初步了解“燕子低飛”、“魚(yú)游出水面”、“螞蟻搬家”與下雨的關(guān)系。〖教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，學(xué)習(xí)書寫“吧、嗎”兩個(gè)生字。)找到自己最喜歡的部分，美美地讀讀。第四、五、六、七段：在學(xué)生讀小魚(yú)跟小白兔的對(duì)話時(shí)，教師適時(shí)點(diǎn)撥：“小魚(yú)和小白兔是好朋友，小魚(yú)非常關(guān)心朋友，擔(dān)心朋友淋著雨，你們能讀出小魚(yú)對(duì)朋友的關(guān)心嗎?”第八、九段：體會(huì)“大雨真的下起來(lái)了”和“大雨下起來(lái)了”的意思的區(qū)別。齊讀。正確、流利地朗讀課文，有感情地背誦自己喜歡的部分。二、角色朗讀，深化體驗(yàn)學(xué)生自由讀課文，讀完后分小組討論：小白兔怎么知道要下雨了?學(xué)生小組里分角色演讀課文：一邊讀一邊體會(huì)每個(gè)角色的語(yǔ)氣，特別注意體會(huì)小白兔對(duì)要下雨了從充滿疑問(wèn)，到半信半疑，到完全相信，再到十分著急的心情。在大自然里，在生活當(dāng)中，到處都蘊(yùn)藏著知識(shí)和智慧的寶藏，只要你留心觀察，用心思考，你們會(huì)有更精彩的發(fā)現(xiàn)!五、學(xué)寫生字出示生字“蟲(chóng)”、“很”、“往”、“得”，認(rèn)讀并說(shuō)說(shuō)發(fā)現(xiàn)了什么?鞏固“雙人旁” 。但