【正文】 吸引孩子們與我、同伴，體驗(yàn)語言交流的樂趣。從孩子現(xiàn)場的反應(yīng)中，我感到今天目標(biāo)程度達(dá)程度還是比較高的。同樣在關(guān)注集體幼兒的同時(shí)，我也關(guān)注到了班級(jí)中個(gè)別膽幼兒，在活動(dòng)中，通過我的語言、動(dòng)作、眼神來鼓勵(lì)孩子，關(guān)注每一個(gè)孩子，讓不同的幼兒在原有基礎(chǔ)上得到提高?；顒?dòng)準(zhǔn)備水和灑水壺活動(dòng)過程過程導(dǎo)入教師：；聽，滴答滴答，這是什么聲音？；幼兒：；下雨啦；。教學(xué)反思可準(zhǔn)備雨點(diǎn)音樂（雨滴）讓幼兒更有興趣學(xué)習(xí)、了解下雨時(shí)雨點(diǎn)的美。它們又小又輕，被空氣中的上升氣流托在空中?；顒?dòng)目標(biāo)：理解故事內(nèi)容、記住故事名稱、主要角色及對話。今天老師給你們帶來了一個(gè)故事，我們來看看故事中的葉子有什么用?(評(píng)析：在活動(dòng)中，我準(zhǔn)備了一張大葉子，讓幼兒猜猜它的作用，因?yàn)橛變河袕?qiáng)烈的好奇心，他們一開始就紛紛猜測葉子的作用，激發(fā)了幼兒參與活動(dòng)的興趣。小雞還真有禮貌，還會(huì)說謝謝你，我們也和小雞一起來說一說。)教師：老師也很喜歡小白兔，因?yàn)樾“淄脮?huì)關(guān)心、幫助它的好朋友。過渡語：小朋友們表演的真精彩!評(píng)析：游戲是幼兒的基本活動(dòng)，因此在本環(huán)節(jié)中我讓幼兒進(jìn)行角色游戲表演，在游戲中不僅學(xué)會(huì)了互相合作表演，而且還能用邊貫的語言把角色間的對話說出來，提高了幼兒的語言表達(dá)能力，同時(shí)也增強(qiáng)了幼兒的合作意識(shí)?；顒?dòng)準(zhǔn)備：故事課件包括雨傘范例、人手一張紙、動(dòng)物圖片活動(dòng)難點(diǎn)：理解故事內(nèi)容，說出小兔是用什么避雨的，它是怎樣幫助小動(dòng)物的。附：故事:《下雨的時(shí)候》小白兔在草地上蹦蹦跳跳,一會(huì)兒看看花,一會(huì)兒采采蘑菇,玩的真高興.忽然,刮起風(fēng),頂在頭上,當(dāng)作雨傘,這下可好了,看到前面走來一只小雞,小雞被雨淋得“嘰嘰嘰”: “小雞,小雞,快到葉子底下來吧!”小雞說:“謝謝你,小白兔.”說著,就鉆到葉子底下?；顒?dòng)準(zhǔn)備：畫紙人手一份，油畫棒每人一份。師：剛才我們說了說雨，還學(xué)了學(xué)雨落下的樣子，現(xiàn)在我們來畫一畫雨好嗎?師：我們按從小到大的順序來畫，先畫小雨好嗎?(好)教師邊示范畫法，邊講解：下小雨了，雨點(diǎn)從天上落下來，一滴一滴落在地上，下大雨了，嘩啦啦，雨像是線一樣一根一根的落下來，刮大風(fēng)了，雨被風(fēng)吹得都斜了過來。(2)師：你喜歡哪張作品，為什么?教學(xué)反思：繪畫《下雨了》是一個(gè)充滿生活情趣的內(nèi)容，所以本節(jié)活動(dòng)我不但把讓幼兒學(xué)習(xí)用各種線型來表現(xiàn)不同的雨作為重點(diǎn)，而且我把激發(fā)幼兒對大自然的熱愛以及對繪畫活動(dòng)的興趣也同時(shí)作為本次活動(dòng)的另一個(gè)重點(diǎn)，并以情感體驗(yàn)為主線，貫穿于整個(gè)活動(dòng)中。小班《下雨了》教案11活動(dòng)目標(biāo)學(xué)習(xí)用抹、點(diǎn)、印的方法大膽組合表現(xiàn)畫面內(nèi)容。（教師示范用抹的方法表現(xiàn)烏云）五指拼拼攏，顏料舔一舔；紙上橫著抹，烏云就出現(xiàn)。教育幼兒同伴間要互相團(tuán)結(jié)。感受幫助別人和被別人幫助的快樂情感。附：故事：《下雨的時(shí)候》小白兔在草地上蹦蹦跳跳，一會(huì)兒看看花，一會(huì)兒采采蘑菇，玩的真高興。不一會(huì)兒，雨停了，太陽出來了。活動(dòng)過程詳案一、引入下雨前，帶領(lǐng)幼兒到戶外，感受雨要來臨時(shí)的變化。聽懂故事，知道朋友之間要互相幫助。本以為雨比較小的時(shí)候開展活動(dòng)比較合適，但是因?yàn)橹按饝?yīng)了孩子要去感受雨，不能食言，還是決定帶孩子們?nèi)ジ惺艽笥辍Ｐ“唷断掠炅恕方贪?5設(shè)計(jì)理念：下雨天的時(shí)候，幼兒都會(huì)被大人保護(hù)的很好，他們對雨天的概念真正的理解并不多，雨是從哪里下來的，雨下來的時(shí)候是什么樣子的，雨絲的模樣……所以讓幼兒用自己的雙手使用平時(shí)不起眼的材料去創(chuàng)造“雨”，去感受“雨滴”或者“雨絲”的樣子。教學(xué)過程：一、好大的雨教師出示有下雨場景的圖片師：你們在圖畫上看到人們手里都拿著什么??？師：什么樣的天氣我們要帶傘?。繋煟耗銈兡軐W(xué)學(xué)下雨時(shí)雨滴的樣子嗎？（教師用動(dòng)作引導(dǎo)幼兒學(xué)下雨的樣子）。師：哇，雨開始下的了哦！這個(gè)時(shí)候雨是什么樣子的啊？（很多，很快，很密）師：那我現(xiàn)在請一個(gè)小朋友來我的紙上下雨。教師請幼兒在自己的畫紙上實(shí)際操作注意提醒幼兒要一根一根的拿，漿糊涂的少一點(diǎn)。［活動(dòng)準(zhǔn)備］課件、雨傘、頭飾、蘑菇傘、花瓣傘、荷葉傘、小紅傘。４、觀看課件欣賞第二段詩歌并學(xué)習(xí)表演。師：小朋友，們學(xué)著詩歌里的小動(dòng)物，出去做游戲吧！。（１）小朋友，你喜歡詩歌里的誰呢？讓們再來看一看可愛的小動(dòng)物、小姑娘和漂亮的傘吧?。ǎ玻┬∨笥眩銈冊敢獍缪菰姼枥锏男?dòng)物和小姑娘嗎？（出示小兔頭飾）下雨了，滴答滴答，小兔打著一把什么傘？（幫答對問題的幼兒戴上小兔頭飾）依次出示螞蟻、小雞、小姑娘頭飾并提出問題，幫答對問題的幼兒帶上頭飾。２、引導(dǎo)幼兒認(rèn)知一些動(dòng)物的生活習(xí)慣。教師請個(gè)別幼兒上來表現(xiàn)刮風(fēng)時(shí)的雨點(diǎn)。教師示范在紙上用小泡沫條貼出“零星小雨”。一段有雷聲、雨聲的音樂。比如，自己跑到門上或者滑梯上蘸水然后到黑板上印手印或涂鴉等等。突發(fā)事件和應(yīng)急措施吃完早飯，雨剛好下的不大，就準(zhǔn)備帶幼兒出去感受魚，可是沒等孩子們穿好衣服雨就停了，只好把活動(dòng)改成了雨后的體驗(yàn)活動(dòng)——看花壇里花草身上的雨露、感受到處濕濕的景物、印手印、踩水洼等。語言活動(dòng)下雨啦：初步感知蘑菇，傘，芭蕉，荷葉在雨中的樣子?；顒?dòng)難點(diǎn)將雨前、雨中、雨后的活動(dòng)聯(lián)系起來，整合。小白兔和小雞一起頂著大葉子往前走，又看到一只小貓被雨淋得“喵喵喵”直叫。師示范。小班《下雨了》教案13設(shè)計(jì)意圖：春天來了，自然界發(fā)生了很多變化，通過一個(gè)階段的了解和認(rèn)識(shí)，小朋友對動(dòng)物和植物的變化有了一定的經(jīng)驗(yàn)，但是對氣候的變化還沒有深入的了解過，所以針對本班幼兒的特點(diǎn)，想通過故事的形式既幫助幼兒了解春天會(huì)下淅瀝瀝的春雨，同時(shí)也可以提升幼兒友好互助的情感，也想通過故事發(fā)展幼兒連貫的語言表達(dá)能力。（教師示范）和你的好朋友一起去雨中玩一玩吧?。ㄋ模┨鞖饩α耍瑫衲_丫了。音樂響起）（一陣?yán)茁暎﹦偛怕牭搅耸裁绰曇舭?？雷聲響了我們快躲到屋里去吧?。ㄕ堄變喝胱┐蚶琢耍瑫?huì)發(fā)生什么事呢？（幼兒回答）（二）烏云過后，下起雨來。起風(fēng)了，大雨、小雨斜斜地落下來。五、展示交流。我們來學(xué)一學(xué)雨落下來的樣子好不好?二、鼓勵(lì)幼兒用身體動(dòng)作表現(xiàn)不同的雨。培養(yǎng)幼兒動(dòng)手操作的能力，并能根據(jù)所觀察到得現(xiàn)象大膽地在同伴之間交流。幼兒繪畫。小班《下雨了》教案9活動(dòng)目標(biāo)：理解故事內(nèi)容，能用連貫語言表達(dá)動(dòng)物間的對話，并學(xué)習(xí)詞：頂、避雨。第一遍：老師戴小白兔頭飾，進(jìn)行故事表演。)三、幼兒完整欣賞FLASH。我們和小白兔一起來叫。教師：你們知道葉子有什么用嗎?幼兒回答。同時(shí)，此故事具有很強(qiáng)的實(shí)施意義，現(xiàn)代的孩子們往往在遇到困難時(shí)，就退縮，不自己動(dòng)腦筋想辦法解決，而依賴于別人的幫助。02毫米，最大也只有0。過程觀察雨點(diǎn)教師模擬小雨點(diǎn)落下的情景，用灑水壺裝水模擬下雨。愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。鼓勵(lì)孩子們用不同的形式進(jìn)行表現(xiàn)表達(dá)，除了讓孩子們大膽的說，我還鼓勵(lì)孩子們大膽的用動(dòng)作表現(xiàn)，比如用動(dòng)作來幫助小袋鼠避雨這個(gè)環(huán)節(jié)，結(jié)合我園多彩表演的特色，引導(dǎo)孩子創(chuàng)造性的用肢體動(dòng)作進(jìn)行想象，激發(fā)孩子們?yōu)樾〈笙朕k法，孩子們在寬松的游戲情境中，自主的進(jìn)行學(xué)習(xí)，創(chuàng)造性思維的激發(fā)對孩子的一生都是有價(jià)值的。“說、想、聽”的設(shè)計(jì)是由淺入深，層層推進(jìn)的。在設(shè)計(jì)與實(shí)施整個(gè)活動(dòng)的過程中，我思考如何通過一個(gè)有趣的情境讓孩子們能夠快樂的學(xué)，同時(shí)也能體現(xiàn)教師快樂的指導(dǎo)。實(shí)物準(zhǔn)備：硬卡紙小雞胸飾圓形藍(lán)色大小不一的皺紋紙若干、太陽公公圖片、鈴鼓一個(gè)、場地準(zhǔn)備，音樂：雷聲、小小蛋兒把門開、網(wǎng)絡(luò)小游戲音樂、小雞進(jìn)行曲。內(nèi)容的選擇，既符合其現(xiàn)實(shí)水平，又有一定的挑戰(zhàn)性。(1)為什么小兔、螞蟻、小雞、小姑娘下雨時(shí)要打著傘呢?(2)有一些生活在水里的小動(dòng)物不怕雨，淋著雨，真快活。傘是用來干什么的呀?請小朋友看大屏幕，天氣怎么樣了?下雨了，滴答滴答，快到老師的傘下來避雨吧!雨傘真好，有了傘我們就淋不到雨了。）誰的傘撐開了？小結(jié)：教師用歌詞以演唱的方式小結(jié)。二、學(xué)唱歌曲（價(jià)值點(diǎn)：感受優(yōu)美的旋律和歌詞，樂意演唱歌曲）引導(dǎo)語：夏天的雨有時(shí)嘩啦啦有時(shí)淅瀝瀝的，今天我?guī)硪皇钻P(guān)于春天的雨哦，我們來聽聽，春天的雨會(huì)發(fā)出什么好聽的聲音？（一）理解歌詞完整欣賞歌曲（教師清唱）關(guān)鍵提問：你聽到了什么？感覺怎么樣？小結(jié)：教師根據(jù)幼兒回答，用歌詞以演唱的方式總結(jié)。，設(shè)計(jì)節(jié)約用水的標(biāo)記。觀看小雨動(dòng)態(tài)圖，認(rèn)識(shí)小雨的形態(tài)。，激發(fā)進(jìn)一步探索事物變化的愿望。引導(dǎo)幼兒用連貫、跳躍的兩種聲音表達(dá)大雨和小雨?；顒?dòng)準(zhǔn)備：鋼琴活動(dòng)過程：一、律動(dòng)：《拍手點(diǎn)頭》、《這是小兵》、《生活模仿動(dòng)作》。三、結(jié)束部分： 發(fā)散思維。教師再講