【正文】 ：一、主持演講比賽，激情導入一個民族，一個國家，要有高瞻遠矚、面向未來的寬廣胸襟，但前事不忘后事之師。同學們在組內講的有聲有色，有些同學還恰當?shù)剡\用手勢、表情來配合演講。我傷痛啊!清朝的政府是那樣的軟弱，那樣的無能，看這些可惡的強盜在我國的領土上，橫行霸道，熊熊大火整整在圓明園燃燒了三天三夜，而那些清朝的皇親國戚、達官貴人竟然無動于衷，我又怎能不傷痛呢？黑暗終于過去了，迎來了燦爛的光明。最后讓我大呼一句：勿忘國恥，振興中華！五、評選“最佳演講獎”，總結同學們，祖**親身上的傷痕和悲痛我們怎能忘懷？但不忘歷史不等于銘記仇恨，我們應該做的是為中華民族的偉大復興努力學習，不讓歷史的悲劇重演，使中華民族屹立于世界之林。聯(lián)系生活實際，觀察圖畫。課前準備：制作多媒體課件。 h qīnɡ sōnɡ xi243。第三步：按照頁碼，在“檢字表”中找到所查字的部首。云開霧散 微風習習冰天雪地 風雨交加 云霧繚繞 寒風刺骨 鵝毛大雪 電閃雷鳴y li225。n shǎn l233。②風拿了我的毛巾跟手帕，擦過了汗，都扔到地上了。師：這節(jié)課，我們進行看圖寫話的訓練，課后我們將選出我班看圖寫話小能手，你們有信心寫好嗎?二、看圖說詞語。師：在寫話前，我們要仔細觀察圖畫，觀察時要注意觀察的順序。學生說。師：寫完整一段話，要注意交代清楚什么？ 生:看板書說一說。師：同學回家后，繼續(xù)寫好看圖寫話，我們下節(jié)課評出看圖寫話小能手。同學們展示自己收集的易錯字，提醒其他同學。四、老師總結，布置作業(yè)。了解繞口令的特點，你能說別的繞口令嗎。簡要理解數(shù)九歌的意思。你也學學書上的辦法將這里邊到再在你還容易寫錯的字也單獨記下來，時刻提醒自己。師： 這節(jié)課同學們可認真啦！學到了看圖寫話的好方法，讓我們說一說看圖寫話要注意什么。師：說得真好！師：讓我們一起讀例文。學生說。學生讀一讀，并說一說有什么要求。三、教師總結并布置作業(yè)。①“我要把自己藏起來。o d224。 fēnɡ yǔ jiāo jiā 云 開 霧 散 微 風習習冰 天 雪 地 風 雨 交 加 y虧: 申: 乏:學習描寫天氣情況的詞語。第一步：確定所要查的字的部首，數(shù)出這個部首有幾畫。n mǎ 高 原 雪 蓮 駿 馬xu225。i k233。自由閱讀《分清是鴨還是霞》。了解關于天天氣的成語，并感受天氣的變化莫測。這一切，都來源于先輩們拋頭顱、灑熱血，來源于先輩們?yōu)橹冻龅闹腔酆秃顾?！但是，今天，直到今天日本人仍然沒有死心。2．誰愿意走上講臺，盡情抒發(fā)自己對祖國深深的愛。小組內試著講一講，互評。，增進學生對近代中國屈辱歷史的了解。雨來是我們同齡的孩子，面對強敵，他泰然自若，機智勇敢是我們該學習的。我決定寫《難忘的一課》讀后感，題目為我是中國人，我愛中國──讀《難忘的一課》有感⑵我在課下搜集了一篇文章，題目是《最后一課》是鄭振鐸先生寫的，文章記敘了日本侵略者侵占我國領土，鄭振鐸的學校決定“看到一個日本兵或一面日本旗經過校門時，立刻停課，將這所大學關閉結束。⑷一般來說，讀后感的題目是“讀《》有感”或“《》讀后感”，當然，也可以根據文章的內容或自己最深的感受擬一個醒目、新穎的正標題，下面再寫上副標題。讀了一篇文章，產生了對現(xiàn)實生活和自己思想上某些問題的思考，這才激發(fā)了“感”?！咀詫W閱讀提示，讓學生自主提煉寫好讀后感的方法，既發(fā)揮了學生的主體地位，又為習作做了良好的鋪墊。【通過對本單元課文內容的激情回顧，激發(fā)學生愛國熱情以及學寫讀后感的欲望。(2)滿天的星星像一顆顆閃亮的鉆石，真漂亮。()(3)天氣非常冷，感覺寒風好像吹進了我的皮膚，直達骨頭。n　x252。4．這首詞前兩句寫景，時間是________季，地點是________。例：夕陽西下，烏鴉歸巢。(1)這一段是對榕樹的________描寫。3．集中識認讀錯的字。5．兩個大組賽讀，反饋讀正確的情況。5．引導學生有條理地小結，練習加引號：（1）泥人張捏的泥人栩栩如生。對不起！”通過案例比較，讓學生領悟到在解釋原因時不但要說清理由，而且要講文明，態(tài)度要溫和，語氣要合適等。案例學習是一種有效的口語交際訓練辦法。（4）根據表達的需要，正確使用禮貌用語，還可適當運用手勢語加強表達的效果。讓學生在同伴的評議過程中規(guī)范語言，學會如何把話講得更清楚、更明白?！崩蠋熥穯枺骸盀槭裁茨?？”學生想說但又不知該怎么說?！蔽艺f：“改為‘如果打我，下次犯了錯誤就不再主動承認了更好’，請你這樣再說一說，好嗎？”通過教師的示范，學生當場就把話說清楚了。，規(guī)范語言。所以在進行小組互動時，教師要做好組織協(xié)調工作。二、“參與面不廣”的對策口語交際課的教學中，往往是少數(shù)喜歡表現(xiàn)的學生樂于侃侃而談，而多數(shù)學生特別是一些性格內向的學生總是處于“傾聽者”的角色。如教學《該怎么做》時，我先請同學表演了小松不小心打碎花瓶的片斷，然后讓學生討論：如果你是小松，打碎花瓶以后，你該怎么做呢？有的認真地出主意說：“把打碎的花瓶藏起來。一要在課堂上建立平等、信任、和諧的師生關系。案例學習是一種有效的口語交際訓練辦法。于永正老師上言語交際課《學一點問的本領》就是這樣。（4）要加強考核?？谡Z交際專題訓練。（4）祝賀感謝。9．學生交流小練筆，教師提示學生注意口語交際的禮貌：（1）同學們，我最敬佩的人是??（2）給大家講一個小故事??（3）我講完了，謝謝大家！10． 教師小結：（1）中心句+ 事例寫作的好處；（2）事例存在的不足——用文段示范，啟發(fā)學生從語言、動作、神態(tài)、心理等方面把人物寫豐滿，把事件寫具體、寫生動。第一篇：語文園地七（精選）語文園地七○口語交際七（習作七）：我敬佩的一個人教學目標：擴大口語交際的面提升口語交際的質教學重點：聽、說、寫三結合，寫一個小練筆教學難點：在評議互動中，提升說話的水平教學創(chuàng)新點：嘗試運用“創(chuàng)設情境、角色轉換、案例示范、師生評議”等策略 教學準備：制作課件課時安排：三課時教學過程：1．教師簡單導入，學生齊讀課題：口語交際——我敬佩的一個人。8．學生小練筆：中心句+事例。（3）工作匯報。比如低年級的口語交際題目一般是自我介紹、借文具、帶路問路、道歉、轉述、看病等；中年級的訓練專題一般是：介紹一本書、勸阻、找人、建議、約請、接電話等；高年級一般是：用壓歲錢、講故事、說實驗、請教別人、說成語、演講、辯論等。引導學生評價應著重從以下三方面入手：一評語言；二評思路；三評儀態(tài)。（一）創(chuàng)設交際情境，發(fā)展口語交際能力。（二）提供交際案例，發(fā)展學生口語交際能力?！蓖ㄟ^案例比較，學生能領悟在解釋原因時不但要說清理由，還要講文明，態(tài)度要和藹，語氣要合適等。二、情境創(chuàng)設體現(xiàn)交際性。可是，學生在交際過程中常常出現(xiàn)把握不住話題，偏離目標的現(xiàn)象。在這個教學過程中，由于教師轉變了角色，進入了交際情境，就可以自然地引導、調控交際過程，使學生及時回到預定的目標中去，從而更好地實現(xiàn)交際的目的。我們不難發(fā)現(xiàn)，在一些口語交際課上，有些小組互動看起來熱熱鬧鬧，實際效果卻很低。對學生在口語交際過程中出現(xiàn)的語言不規(guī)范、表述不清楚等情況，可以在學生說完以后，有針對性地進行指導。如果打我，我就不說了。教學《該怎么做》時，學生討論爸爸該不該打我，有個學生說：“我覺得爸爸打我是應該的。如果不清楚，那該怎么說。（3）根據不同的對象、不同的場合及不同的談話內容，說恰當、得體的話。，領悟技能。我畫畫時不小心碰到了花瓶，它掉到地上就碎了。4．教師過渡，引導學生辨析各個句子中引號的用法，筆記。4．教師組合糾