人教版高中語(yǔ)文必修4第三單元綜合測(cè)評(píng)a含解析(存儲(chǔ)版)
【正文】 ,形象鮮活。 (2)畫面主體為光腳行走于小橋之上的老翁 ,身披蓑衣 ,手持斗笠 ,蓑衣斗笠仍在滴水 ,身上衣服盡濕 。當(dāng)前該市不少家政人員通過(guò)了 “ 護(hù)嬰 ”“ 月嫂 ” 課程培訓(xùn) ,拿到了 “ 護(hù)嬰證 ”“ 月嫂證 ”,但無(wú)法上崗。 要求選好角度 ,確定立意 ,明確文體 ,自擬標(biāo)題 。二是可以從自立的角度切入 ,談摒棄溺愛 ,放手讓孩子自立的重要性。 可以將家庭教育和學(xué)校教育結(jié)合起來(lái)談。 80 多歲了 ,孫子找工作都要包辦 ,其他的事情 ,看來(lái)就更不用說(shuō)了。(3)給孩子條件 ,讓他自己去鍛煉 。 東晉時(shí)的謝安曾問(wèn)子侄們 :“ 后輩的事同長(zhǎng)輩有多少關(guān)系呢 ,而長(zhǎng)輩們卻一心只想到要他們好 ?” 大家都沒(méi)有說(shuō)話 ,唯有謝玄回答說(shuō) :“ 這就好像芝蘭玉樹 ,人人都希望它能生長(zhǎng)在自家的庭院里呀 !” 我們的哪個(gè)家長(zhǎng)不希望自己的孩子成為芝蘭玉樹 ?既然如此 ,那么不妨按我們所提的 8條去放手。 怎樣放手呢 ?我們提出 8 條 ,這就是 :(1)給孩子空間 ,讓他自己往前走 。近日 ,在西安人才市場(chǎng) ,81 歲的崔奶奶 和 87 歲的老伴馬爺爺來(lái)到招聘會(huì)現(xiàn)場(chǎng)給孫子找工作。具體行文時(shí) ,可以寫一堂課 ,寫老師如何授之以漁 ,并且用老師的話來(lái)點(diǎn)題 。比如寫一篇議論文 ,列舉因溺愛而讓孩子低能的例子 ,用事實(shí)證明溺愛的危害 。 不少人因?yàn)橄矚g動(dòng)物而給它們喂食 ,某自然保護(hù)區(qū)的公路邊卻有如下警示 :給野生動(dòng)物喂食 ,易使它們喪失覓食能力。請(qǐng)根據(jù)表格反映的情況 ,補(bǔ)充文段中 A、 B、 C處空缺的內(nèi)容 (不出現(xiàn)數(shù)字 ),使上下文語(yǔ)意連貫。 答案示例 :(1)畫面主體為兩枝花枝 ,枝上附有四五片濕漉漉的殘葉和兩個(gè)殘存花蕊的花蒂 ,枝下是滿地零落的花瓣 ,一只麻雀立于落紅之處 ,抬頭凝望枝上花蒂。如 “ 不知是世界跟他開玩笑 ,還是他跟世界開玩笑 ”, 這句話雖然采用了 “ 不知是 ?? 還是 ??” 的句式 ,但作者的觀點(diǎn)是鮮明的 ,對(duì)所謂 “ 大人物 ” 是譏諷的。 答案 :那些大人物身份是君主時(shí)就向臣仆發(fā)脾氣 ,同樣 ,一旦易位便反過(guò)來(lái) ,他可以接受上司發(fā)脾氣 ,深刻地揭示出封建社會(huì)君與臣、官與民關(guān)系的本質(zhì)矛盾。根據(jù)第三段開頭 “ 但 ,大人物在現(xiàn)制度下 ,應(yīng)該是屬于如意的一方面 ,為什么也發(fā)脾氣呢 ?” 可知 ,此題答案在此句話的后面 ,分層后加以概括即可。三十幾年來(lái) ,政制有了若干改變 ,社會(huì)也有若干改變 ,但有些人 ,尤其是大人物之類 ,如前所述 ,本是不愿意改變的 ,他們的觀念 ,也就真正毫不客氣地沒(méi)有改變。 凡發(fā)脾氣 ,必定有對(duì)象 ,對(duì)象必定是人 。他們是不如意的 ,也就是貧困的、卑賤的、被侮辱的 。什么不得已呢 ?曰 :生活上有不如意的地方。 10.“ 人只不過(guò)是一根葦草 ,是自然界最脆弱的東西 ,但他是一根能思想的葦草 ” 這句話采用了怎樣的手法 ?其含義是什么 ?(4分 ) 解析 :這句話使用的修辭手法比較明顯 ,從 “ 人 ”“ 是 ”“ 葦草 ” 可以看出是比喻 。 ,這是道德的原則。因此 ,我們要努力好 好地思想。 人是一根能思想的葦草 帕斯卡爾 我很能想象一個(gè)人沒(méi)有手、沒(méi)有腳、沒(méi)有頭 (因?yàn)橹皇?經(jīng)驗(yàn)才教導(dǎo)我們說(shuō) ,頭比腳更為必要 )。 ,中國(guó)的文化秩序被外來(lái)的西方力量徹底打翻了 ,文化自信徹底喪失。 ,完全取決于能否繼承和弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化和傳統(tǒng)美德。但進(jìn)入近代后 ,中國(guó)的文化秩序被外來(lái)的力量徹底打翻了 ,文化自信被連根拔起 ,中國(guó)從此走上了漫長(zhǎng)的文化救贖之路。為此 ,學(xué)者余英時(shí)認(rèn)為 ,中國(guó)傳統(tǒng)文化價(jià)值已失去了存在的依據(jù) ,許多基本價(jià)值不是遭到唾棄 ,便是受到歪曲 ,不但仁義道德、慈孝中庸、和諧容忍等傳統(tǒng)德目失其效用 ,而且包括敬祖先的意識(shí)也在若存若亡之間。 國(guó)學(xué)大師錢穆說(shuō)過(guò) :“ 文化是民族的生命 ,沒(méi)有文化 ,就沒(méi)有民族。 B 項(xiàng) ,句式雜糅 ,“ 了 ” 改為 “ 的 ”。此處應(yīng)指風(fēng)格的獨(dú)特 ,選 “ 獨(dú)樹一幟 ” 。C 項(xiàng) ,“ 震 ” 應(yīng)為 “ 陣 ”。ng,l224。 第三單元測(cè)評(píng) (A) (滿分 120分 ,時(shí)間 120分鐘 ) 一、語(yǔ)言基礎(chǔ)知識(shí)運(yùn)用 (12分 ,每小題 3分 ) ,全都相同的一項(xiàng)是 ( ) ． 選 /挑 ． 撥 假 ． 借 /假 ． 期 椎 ． 骨 /椎 ． 心泣血 泡 ． /泡 ． 沫 壓 ． 頂 /壓 ． 軸 肖 ． 像 /惟妙惟 肖 ． ． 坊 /磨 ． 損 創(chuàng) ． 傷 /創(chuàng) ． 造 落 ． 枕 /落 ． 葉歸根 ． 直 /繃 ． 臉 夾 ． 襖 /夾 ． 雜 藤 蔓 ． /蔓 ． 草難除 解析 :A 項(xiàng)分別讀 tiāo/tiǎo,jiǎ/ji224。,chuāng/chu224。 安徽高考 )下列詞語(yǔ)中 ,沒(méi)有 ． ．
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