【正文】 概念第三個(gè)練習(xí)我設(shè)計(jì)了一個(gè)發(fā)生在學(xué)生身邊的真實(shí)情景，圖書連連串信息，變出加減法多道計(jì)算題，讓學(xué)生完整地寫出解題過程，集體批改，便于教師掌握反饋信息。從學(xué)生的視角出發(fā)，瞄準(zhǔn)新知的生長點(diǎn)，為其提供自我觀察，自我發(fā)現(xiàn)，自我探求的空間，讓學(xué)生成為知識(shí)的發(fā)現(xiàn)者，研究者，從而主動(dòng)地掌握異分母分?jǐn)?shù)加減法的計(jì)算方法和算理?！驹O(shè)計(jì)意圖：這樣設(shè)計(jì)既復(fù)習(xí)了舊知，抓住了新舊知識(shí)的連接點(diǎn)，又引發(fā)了學(xué)生的探究欲望，為新課的學(xué)習(xí)做了良好的鋪墊】二、自主探究 理清算理新課程強(qiáng)調(diào)，“要讓學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中進(jìn)行探索性學(xué)習(xí)”根據(jù)這一理念，我設(shè)計(jì)了如下教學(xué)活動(dòng)：讓學(xué)生用自己的方法獨(dú)立探究計(jì)算方法?！驹O(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生參與課堂總結(jié)，既讓教師了解學(xué)生對(duì)新知的掌握情況，又讓學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行回顧，培養(yǎng)學(xué)生概括能力的同時(shí)，又使學(xué)生感受到成功的喜悅。學(xué)具：同桌2條一樣大小的長方形紙條。）基本練習(xí)口答改錯(cuò)：1/3+3/7=4/10=2/5實(shí)際應(yīng)用你的頭圍占身長的/（），你的腳長占身長的（）/（），你的雙臂長占身長的（）/（）（可以作為課外延伸作業(yè)）你可以提出哪些問題？怎么計(jì)算？《異分母分?jǐn)?shù)加減法》說課稿13各位老師，大家好！今天我說課的內(nèi)容是《異分母分?jǐn)?shù)加減法》。過程與方法：增強(qiáng)學(xué)生操作、觀察、對(duì)比、分析、聯(lián)系、歸納、推理等能力。因?yàn)槲艺J(rèn)為這樣更接近學(xué)生的生活實(shí)際，也更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。讓學(xué)生利用學(xué)具或者畫圖的方式去探索異分母分?jǐn)?shù)加法的計(jì)算方法，感知面、體、線在操作中的實(shí)際應(yīng)用，了解異分母分?jǐn)?shù)加法計(jì)算的關(guān)鍵是要把異分母分?jǐn)?shù)轉(zhuǎn)化成同分母分?jǐn)?shù)，從而得出異分母分?jǐn)?shù)加法的計(jì)算法則?？傊?jié)課的教學(xué)力求體現(xiàn)自主探索、合作交流這一理念，讓學(xué)生在積極參與、主動(dòng)探究新知的學(xué)習(xí)過程中得出異分母分?jǐn)?shù)加減法的計(jì)算法則，并能進(jìn)行初步的應(yīng)用。（2）掌握異分母分?jǐn)?shù)加減法的計(jì)算法則。三、說教學(xué)程序本課安排五個(gè)主要教學(xué)環(huán)節(jié)：復(fù)習(xí)導(dǎo)入——學(xué)習(xí)探索——鞏固應(yīng)用——組織評(píng)價(jià)——布置作業(yè)。老師再追問：有什么方法可以幫助我們解決這個(gè)問題呢？[通過聯(lián)系舊知識(shí)，找關(guān)系，找差異，進(jìn)而明確可以用學(xué)過的通分的知識(shí)來解決問題。結(jié)合我校構(gòu)建“自主、互動(dòng)、發(fā)展”的課堂教學(xué)模式的三個(gè)理論基點(diǎn)：學(xué)生是教學(xué)活動(dòng)的主體；教學(xué)是人際合作互動(dòng)、人境和諧互動(dòng)的過程；學(xué)生的發(fā)展是教學(xué)活動(dòng)追求的目標(biāo)，聯(lián)系計(jì)算教學(xué)的特點(diǎn)，本課教法、學(xué)法如下：以學(xué)生活動(dòng)為主體，在教學(xué)過程中，學(xué)生通過動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手等學(xué)習(xí)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行探索，對(duì)有關(guān)疑問進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，小組交流，老師參與其中，使課堂教學(xué)體現(xiàn)出較好的生生交流和師生交流。學(xué)生對(duì)于這一要求是較為容易忽略和產(chǎn)生錯(cuò)誤的。自主閱讀，交流體驗(yàn)。并大膽地猜想計(jì)算結(jié)果，闡述自己的理由。整個(gè)教學(xué)程序主要分為以下四個(gè)層次：回顧舊知，揭示課題。基于以上思考，我確定這樣的教學(xué)整體思路，另外創(chuàng)設(shè)學(xué)生感興趣的運(yùn)動(dòng)會(huì)情境，引導(dǎo)學(xué)生提出問題，通過質(zhì)疑、猜測、操作驗(yàn)證等活動(dòng)，理解算理，獲取新知。借助學(xué)具操作，突破難點(diǎn)：以5/8+1/4為例，同桌合作：一方把紙條平均分成4份，用彩筆畫出它的一份，另一方把紙條平均分成8份，用彩筆畫出它的一份，同桌把紙條放在一起，看一看，想一想，5/8與1/4怎樣才能相加？估計(jì)學(xué)生的答案有以下一些：把1/4再對(duì)折，可以相加：把1/，可以相加……根據(jù)回答板書：5/8+1/4=5/8+2/8=7/85/8+1/4=+1/4=7/85/8+1/4=10/16+4/16=7/8問：“從左邊的算式到右邊的 ，你的目的是什么？”（把分母不同的分?jǐn)?shù)轉(zhuǎn)化成分母相同的分?jǐn)?shù)）引導(dǎo)學(xué)生討論擇優(yōu)：“哪一種方法更好？”異分母分?jǐn)?shù)減法5/8+1/4=7/8如何檢驗(yàn)？生估計(jì)有兩種想法：a交換加數(shù)再算一遍b減法驗(yàn)算啟發(fā)學(xué)生：減法怎么算？學(xué)生試做，指名板演、講評(píng)，問：“你是怎么想的？”教學(xué)例2：3/10－2/15閱讀課本，質(zhì)疑。教學(xué)重點(diǎn)：理解計(jì)算法則，能正確地計(jì)算異分母分?jǐn)?shù)加減法。（3）激活思維 深化理解。六、說過程：課標(biāo)指出：“學(xué)生的學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)是一個(gè)生動(dòng)活潑的，主動(dòng)的，富有個(gè)性的學(xué)習(xí)過程。本課是在學(xué)了通法和同分母分?jǐn)?shù)加減法的基礎(chǔ)上教學(xué)的，是前面知識(shí)的延伸，同時(shí)也是分?jǐn)?shù)加減混合運(yùn)算的基礎(chǔ)。接下來第二個(gè)練習(xí)我設(shè)計(jì)了一個(gè)改錯(cuò)題，讓學(xué)生找出解題過程中的錯(cuò)誤，學(xué)生會(huì)仔細(xì)查看每一道題的每一步，并運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行改正，有助于鞏固正確的解題方法。算法優(yōu)化在學(xué)生出現(xiàn)了多種解題方法后，（1）化成小數(shù)計(jì)算（2）通分計(jì)算（3）畫圖解決。學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者。三、說教學(xué)目標(biāo)使學(xué)生理解并掌握異分母分?jǐn)?shù)加減法的計(jì)算法則，能正確的進(jìn)行計(jì)算?？v觀本節(jié)課，我本著“授人以魚，不如授人以漁”的思想，充分利用學(xué)生已有的知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)設(shè)問題、活動(dòng)情境，幫助學(xué)生探索出異分母分?jǐn)?shù)加減法的計(jì)算方法。此時(shí)的算對(duì)學(xué)生來說已非難事，而且在自主探索中獲得了成功的體驗(yàn)，并突破了教學(xué)重點(diǎn)。力圖創(chuàng)設(shè)一定的問題情境與和諧民主的學(xué)習(xí)氛圍，開放教學(xué)全過程，教師主要著眼于“引”，啟發(fā)學(xué)生“探”，利用學(xué)生好奇、好勝的心理，創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)學(xué)生的求知欲望，促使學(xué)生探究解決問題的方法，從中掌握發(fā)現(xiàn)問題，解決問題的規(guī)律，把“引”與“探”有機(jī)結(jié)合起來。能正確計(jì)算異分母分?jǐn)?shù)的加減法。從整個(gè)章節(jié)看，由于在實(shí)際計(jì)算中經(jīng)常遇到異分母分?jǐn)?shù)加減法，所以它是分?jǐn)?shù)加減法教學(xué)的重點(diǎn)，也是分?jǐn)?shù)四則混合運(yùn)算的基礎(chǔ)。完成教科書p80頁練一練。試一試：進(jìn)一步強(qiáng)化訓(xùn)練通分（減法）的過程。第一步：復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課首先我給出一組題目，讓同學(xué)們回顧同分母的加減法及其運(yùn)算規(guī)則，并讓學(xué)生說出處理算理，為后面?zhèn)魇诋惙帜阜謹(jǐn)?shù)的加減法起了很好的引導(dǎo)。教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)課件四說教法學(xué)法異分母分?jǐn)?shù)的加減法，首先要通分，這就要用到最小公倍數(shù)的知識(shí)，而通分也易于與實(shí)際的生活經(jīng)驗(yàn)建立聯(lián)系，所以此部分可以通過讓學(xué)生折紙、畫圖等來理解問題中的數(shù)量關(guān)系，更易加深對(duì)知識(shí)的理解。在此基礎(chǔ)之上，借助動(dòng)手操作，探索異分母分?jǐn)?shù)的加減法計(jì)算，并能結(jié)合具體的問題情境理解異分母分?jǐn)?shù)加、減混合運(yùn)算。在學(xué)習(xí)方式上力求體現(xiàn)：自主探索、合作交流這一理念，同時(shí)也讓學(xué)生體會(huì)到算法的多樣性。（1） 買來的故事書占總數(shù)的 1/4科技書占總數(shù)的 1/6基本練習(xí)：出示兩條信息要求學(xué)生根據(jù)這兩個(gè)信息，提出數(shù)學(xué)問題并解答學(xué)生可能列出 1/4＋1/6 1/4－1/6【設(shè)計(jì)意圖：一方面是鞏固新知，另一方面當(dāng)學(xué)生在計(jì)算時(shí)出現(xiàn)有124作公分母時(shí)，通過比較，感悟出用最小公倍數(shù)作公分母最簡便。最后通過對(duì)計(jì)算結(jié)果的比較，再次請(qǐng)學(xué)生選擇哪種登山方式，并說明你的想法。獨(dú)立探險(xiǎn)究每人獨(dú)立嘗試3個(gè)算式，注意留給學(xué)生充足的時(shí)間。畫面定格在千島湖的最高峰 。根據(jù)對(duì)教材的分析及對(duì)學(xué)情的把握，我把本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)擬訂為：二、 教學(xué)目標(biāo)使學(xué)生理解并掌握異分母分?jǐn)?shù)加減法的計(jì)算法則，能正確地進(jìn)行計(jì)算。在“知識(shí)回顧”環(huán)節(jié)，讓學(xué)生明確同分母分?jǐn)?shù)加減法的算理。教學(xué)鋪墊，較容易想到通分，把異分母分?jǐn)?shù)轉(zhuǎn)化為同分母分?jǐn)?shù)。學(xué)生邊說課件演示。鞏固內(nèi)化，拓展創(chuàng)新：讓學(xué)生通過填空、改錯(cuò)、競賽等一系列練習(xí)，進(jìn)一步鞏固異分母分?jǐn)?shù)加減法的計(jì)算方法并運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問題，經(jīng)歷知識(shí)的形成和運(yùn)用過程。（一）教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)知目標(biāo)：使學(xué)生理解異分母分?jǐn)?shù)加減法必須先通分的道理，掌握異分母分?jǐn)?shù)加減法的計(jì)算法則。復(fù)習(xí)引入環(huán)節(jié)中，在收集信息并提出數(shù)學(xué)問題階段，針對(duì)學(xué)生提出的數(shù)學(xué)問題，教師根據(jù)學(xué)生渴求贊揚(yáng)和鼓勵(lì)的心理特點(diǎn)，給予合理的，積極的，肯定的課堂即時(shí)評(píng)價(jià)。課題的引入根據(jù)課本的知識(shí)，我提出了一個(gè)問題，用學(xué)生的慣性思維讓他們自己提出“1/43/10=”式子，這就與我們以前所學(xué)的內(nèi)容不同，讓他們發(fā)現(xiàn)其中的問題。情感態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生的合作、探索的精神及遷移推理和概括的能力。]（四）組織評(píng)價(jià)：今天學(xué)習(xí)了什么？是否掌握？法則是什么？老師再強(qiáng)調(diào)計(jì)算結(jié)果的要求。同位再討論：異分母分?jǐn)?shù)相減的計(jì)算方法是怎樣的？學(xué)生圍繞例2進(jìn)行討論，導(dǎo)出：異分母分?jǐn)?shù)相減，先通分，再按照同分母分?jǐn)?shù)減法的法則進(jìn)行計(jì)算。]隨后，四人小組進(jìn)行討論，試算：（1）用什么方法把和化成同分母分?jǐn)?shù)？（2）公分母是幾？（3）通分后分別是幾？相加后是幾？老師巡視，參與大家的討論，并作適當(dāng)指導(dǎo)。設(shè)計(jì)由淺入深的練習(xí)，引導(dǎo)全體學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)的全過程，讓學(xué)生在訓(xùn)練中聯(lián)系知識(shí)的遷移，通過觀察、比較、辨別分析等環(huán)節(jié)加深對(duì)新知識(shí)的理解，對(duì)舊知識(shí)的聯(lián)系與區(qū)別。本課教學(xué)目標(biāo)：根據(jù)大綱要求和教材特點(diǎn)，結(jié)合五年級(jí)學(xué)生的實(shí)際水平，本課確定了如下的教學(xué)目標(biāo)：（1）理解異分母分?jǐn)?shù)加、減法的算理。在學(xué)習(xí)方式上力求體現(xiàn)：自主探索、合作交流這一理念，同時(shí)也讓學(xué)生體會(huì)到算法的多樣性。算一算：課本“做一做”練習(xí)題。當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)這幾種方法后，引導(dǎo)學(xué)生展開討論，體會(huì)并感悟出：化成小數(shù)計(jì)算時(shí)有一定的局限性。其次在這個(gè)情境中，給學(xué)生提供了一組開放性的學(xué)習(xí)素材，有利于學(xué)生提出問題，自主探究。引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷提出問題、自主探究、得出算法、解決問題的過程，從中滲透轉(zhuǎn)化的數(shù)學(xué)思想，并進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的驗(yàn)算習(xí)慣。課堂小結(jié)：一節(jié)課最后的總結(jié)是很必要的，所以我主要的總結(jié)思路是：以“學(xué)了什么？怎么用？注意什么？”為問題幫助學(xué)生梳理新知識(shí)，有效的鞏固和掌握要點(diǎn)。探索新知：本環(huán)節(jié)我設(shè)計(jì)的思路是：先啟發(fā)引導(dǎo)，再自主探究。一、教材分析教學(xué)內(nèi)容：本節(jié)課是人教版小學(xué)數(shù)學(xué)五年級(jí)下冊第五單元第二、節(jié)課的內(nèi)容。特別是通過思考題的計(jì)算，培養(yǎng)學(xué)生的求異思維能力和解決問題的能力。（三）、自主探究，學(xué)習(xí)新知新課程倡導(dǎo)，在教學(xué)中，教師要重視學(xué)生的主觀能動(dòng)性，尊重學(xué)生的已有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生也只有通過自己的努力掌握了知識(shí)才能樹立學(xué)習(xí)的自信心，才能創(chuàng)造性的學(xué)到新的知識(shí)，這樣的知識(shí)才具有生命的活力。因而我設(shè)計(jì)了兩道與此內(nèi)容相關(guān)的練習(xí)題，作為教學(xué)鋪墊，為學(xué)生順利的完成學(xué)習(xí)內(nèi)容打下基礎(chǔ)?！懂惙帜阜?jǐn)?shù)加減法》說課稿1一、說教材《異分母分?jǐn)?shù)加減法》是九年義務(wù)教育第十冊第五單元第二節(jié)內(nèi)容，是學(xué)習(xí)了同分母分?jǐn)?shù)加減法的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，異分母分?jǐn)?shù)是將來分?jǐn)?shù)四則運(yùn)算的基礎(chǔ)，在實(shí)際生活中也有著廣泛的應(yīng)用。第二層次：合作探究，自主建構(gòu)用課件出示例1的垃圾分類圖，請(qǐng)學(xué)生仔細(xì)觀察，說一說，從圖中了解到了哪些信息？根據(jù)情境中的數(shù)據(jù)，提出問題：（1）廢金屬和紙張垃圾是垃圾回收的主要對(duì)象，它們在生活垃圾中共占幾分之幾？（2）危險(xiǎn)垃圾多還是食物殘?jiān)啵慷喽嗌?？引?dǎo)并指名學(xué)生列式： 1/4+3/103/103/20（板書算式）分母不同的分?jǐn)?shù)加減法應(yīng)該怎樣計(jì)算呢？揭示并板書課題：“異分母分?jǐn)?shù)的加、減法”。情感目標(biāo)：使學(xué)生感受數(shù)學(xué)知識(shí)之間的聯(lián)系，滲透轉(zhuǎn)化的數(shù)學(xué)思想。五、總結(jié)通過向?qū)W生提問本節(jié)課的所學(xué)：異分母分?jǐn)?shù)的計(jì)算方法？進(jìn)行本節(jié)課的總結(jié)。這樣分?jǐn)?shù)單位就相同了，都是1/20。說教學(xué)過程 為了能更好更好的突破難點(diǎn)、掌握重點(diǎn)，我設(shè)計(jì)如下環(huán)節(jié)：一、復(fù)習(xí)鋪墊。合作交流法、自主探究法也是本節(jié)課中學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)的主要方式。第一篇：異分母分?jǐn)?shù)加減法說課稿 微格教學(xué)異分母分?jǐn)?shù)加減法說課稿說教材 異分母分?jǐn)?shù)加減法是人教版小學(xué)數(shù)學(xué)第十冊第五單元的一個(gè)學(xué)習(xí)內(nèi)容。說教學(xué)、學(xué)法：（一）學(xué)法《課標(biāo)》指出有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)不能單純地依賴模仿與記憶，動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。注重從學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，讓學(xué)生在問題情境中主動(dòng)地探究解決問題的方法，真正成為課堂的主人。最后我將進(jìn)行總結(jié)：1/4和3/10因?yàn)榉帜?不同).也就是分?jǐn)?shù)單位不同，不能直接相加，所以同學(xué)們就用通分的方法，把它們轉(zhuǎn)化為分母相同的分?jǐn)?shù)5/20和6/20。最后我將利用一道應(yīng)用題進(jìn)行延伸訓(xùn)練。技能目標(biāo)：使學(xué)生能正確計(jì)算異分母分?jǐn)?shù)加減法，培養(yǎng)學(xué)生提出問題、分析問題，解決問題的能力以及合作探究的能力，并進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的驗(yàn)算習(xí)慣。通過復(fù)習(xí)，讓學(xué)生進(jìn)一步理解同分母分?jǐn)?shù)相加、減，只把分子相加、減，分母不變。那么什么樣的說課稿才是好的呢？下面是小編幫大家整理的《異分母分?jǐn)?shù)加減法》說課稿，希望對(duì)大家有所幫助。五、說教學(xué)流程本節(jié)課我設(shè)計(jì)了一下教學(xué)流程：（一）、復(fù)習(xí)準(zhǔn)備，以舊引新異分母分?jǐn)?shù)加減法是在學(xué)生學(xué)習(xí)同分母分?jǐn)?shù)加減法的基礎(chǔ)上，利用分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)來完成計(jì)算的。學(xué)生自己提出問題更有利于調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性，體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。（四）、鞏固新知，課堂延伸通過筆算等練習(xí)題的訓(xùn)練，檢查學(xué)情，強(qiáng)化概念和算理，進(jìn)一步掌握計(jì)算法則?！懂惙帜阜?jǐn)?shù)加減法》說課稿2各位老師：你們好，今天我說課的題目是《異分母分?jǐn)?shù)加、減法》下面我將從：一、教材分析（教學(xué)內(nèi)容、學(xué)情、地位作用、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)）二、教法學(xué)法三、教學(xué)過程四、板書設(shè)計(jì)四個(gè)方面去說課。情景導(dǎo)入：本環(huán)節(jié)我會(huì)出示一篇關(guān)于生活垃圾的文章，一方面可以加強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)，另一方面可以順利的導(dǎo)入新課。本環(huán)節(jié)我會(huì)讓學(xué)生訓(xùn)練做一做的計(jì)算和改錯(cuò)以及練習(xí)二十二的第四題（運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題），讓學(xué)生在不同層次的題目上對(duì)本節(jié)課知識(shí)進(jìn)行鞏固和應(yīng)用。根據(jù)對(duì)教材的分析及對(duì)學(xué)情的把握，我把本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)擬訂為：二、 教學(xué)目標(biāo)使學(xué)生理解并掌握異分母分?jǐn)?shù)加減法的計(jì)算法則，能正確地進(jìn)行計(jì)算?！驹O(shè)計(jì)意圖： 我創(chuàng)設(shè)這個(gè)情境的意圖首先想體現(xiàn)數(shù)學(xué)來源于生活，生活中處處有數(shù)學(xué)的教學(xué)理念。有的學(xué)生可能出現(xiàn)以下的算法：(1)化成小數(shù)計(jì)算(2)通分計(jì)算(3)畫圖解決?！?三)鞏固內(nèi)化，拓展創(chuàng)新學(xué)生學(xué)習(xí)新的知識(shí)方法后，還必須通過多種形式的練習(xí)加以鞏固、提高、拓展、創(chuàng)新，形成技能，發(fā)展智力。數(shù)學(xué)的教學(xué)內(nèi)容是現(xiàn)實(shí)的、有意義的、富有挑戰(zhàn)性的這一理念。學(xué)生對(duì)于這一要求是較為容易忽略和產(chǎn)生錯(cuò)誤的。結(jié)合我校構(gòu)建“自主、互動(dòng)、發(fā)展”的課堂教學(xué)模式的三個(gè)理論基點(diǎn)：學(xué)生是教學(xué)活動(dòng)的主體；教學(xué)是人際合作互動(dòng)、人境和諧互動(dòng)的過程；學(xué)生的發(fā)展是教學(xué)活動(dòng)追求的目標(biāo)，聯(lián)系計(jì)算教學(xué)的特點(diǎn)，本課教法、學(xué)法如下