種子的萌發(fā)教案1(存儲版)
【正文】 P的需要量是遞增的C．根吸收水分與根吸收礦質元素是兩個相對獨立的過程D．同種植物在不同生長時期的需水量和對P、K等各種礦質元素的需要量不同[解析] 鉀被植物吸收后，以離子形式存在于植物體內并且可以移動到生命旺盛部位，所以選項A中開花期后各期鉀在小麥體內的含量不會逐漸減少。下圖是4種爬行動物的卵在不同溫度下發(fā)育成雌雄個體的比例，其中能表示雄性僅出現在某個很狹窄的溫度范圍內，而高于或低于此溫度范圍則出現雌性的是（）[解析] 比較觀察圖中的曲線就可選出正確答案。情感、態(tài)度與價值觀目標，培養(yǎng)同學間的合作精神和協(xié)作情感。野火燒不盡，春風吹又生。俗話說的好“一年之計在于春”“春種一粒粟，秋收萬顆子”，那么，農民為什么要在春天播種呢？這還得從種子萌發(fā)的環(huán)境條件說起。制定計劃時依據我們教材中所給出的方案，也可以設計自己的方案。(6)每天觀察一次，每組實驗應同時觀察，方能保證萌發(fā)時間相同。教師：那種子在萌發(fā)時，只要符合以上條件就一定能萌發(fā)嗎？ 學生：不一定。你認為可行嗎？(3)又有人說測發(fā)芽率應當盡量挑選個大、飽滿的種子。(5)按書上的公式計算，發(fā)芽率是指萌發(fā)種子占全部待測種子的百分率?！緦W生分析】觀察發(fā)芽的蠶豆這部分教學活動是培養(yǎng)學生驛細小事物的觀察能力。過程和方法：。所以，我主要是讓學生自己“發(fā)現問題——提出問題——觀察實驗——推理驗證”來進行這節(jié)課的教學。（課結束前下發(fā)。（重點交流：我在“豆瓣”的連接處發(fā)現了什么？）5.（投影出示蠶豆結構圖）教師點出：像蠶豆這樣的種子，是由種皮和胚構成的。！但要想知道結果，有什么好方法？。（五）總結拓展談話：老師發(fā)給大家的種子已經是浸泡過的了，今天正好是第兩天，我們就以兩天為間隔，可以嗎？ 問：那重點應該觀察些什么內容呢？今天“它各個部分是什么樣子的？”讓我們先把它們記錄下來吧！。，交流這些種子的構造有哪些共同點？（四）學習新課：發(fā)芽的蠶豆，還知道它們會發(fā)芽，讓我們一起來看一段有關種子發(fā)育成幼苗的視頻片段吧！學生觀看種子萌發(fā)的視頻。（2）小心地將“豆瓣”分開，觀察連接處是怎樣的？（3）仔細觀察、認真完成記錄表。（放在講臺桌旁。[課時安排] 1課時【教學方法】本課主要是采用講授法、觀察法、動手操作法，學生是學習科學的主人?！窘虒W目標】知識與技能：，條件適宜時種子就會萌發(fā)，新的生命就會開始生長?！懊劝l(fā)的種子”的研究是一個長期研究的過程，也是生命單元唯一的一個長期研究活動，活動中教師要給足學生充分的時間和研究的準備，培養(yǎng)學生對生命現象長期觀察的素養(yǎng)。(4)一定的水分、充足空氣和適當的溫度。下面我們還是來探究一下如何測定種子的發(fā)芽率。教師：同學的思維非常清晰。(4)溫暖的溫度，充足的水分和充足的空氣等條件。教師：那么到底我們的假設哪一種情況正確呢？這就需要我們?? 學生：這就需要我們設計實驗來檢驗假設。但是不要忘記，對于被子植物來說，生命的起源要從種子的萌發(fā)開始。四．教學方法實驗法、歸納法、分析法。過程與方法目標，學會實驗設計的基本方法，懂得實驗設計的基本原則。蛙的受精卵發(fā)育到囊胚的過程是有絲分裂，每個細胞核DNA的數量恒定，應呈曲線④的變化趨勢。因此選項ABC均錯誤。[答案] A 種子的萌發(fā)[題4] 在玉米和大豆種子萌發(fā)的過程中，能正確反映它們的胚干重變化的是（）A、①② B、①③ C、①④ D、③③[解析] 種子萌發(fā)中有機物總量減少，只有當光合作用發(fā)生時才開始增加；單子葉植物種子萌發(fā)時，胚乳中的營養(yǎng)物質要轉移到胚中。學習種子精神，珍愛生命！第三篇：種子萌發(fā)專題一組“生物個體發(fā)育的坐標圖題及解析”四川省南充高級中學（637000）楊長奎 被子植物的個體發(fā)育 種子的形成[題1] 本小題甲、乙兩圖均表示被子植物個體發(fā)育過程中胚和胚乳的發(fā)育狀況，下列回答正確的是（）A．圖甲表示玉米種子的形成，其中a表示胚乳的發(fā)育 B．圖甲表示大豆種子的形成，其中b表示胚的發(fā)育 C．圖乙表示玉米種子的形成，其中c表示胚乳的發(fā)育 D．圖乙表示大豆種子的形成，其中d表示胚的發(fā)育[解析] 胚的發(fā)育晚于胚乳的發(fā)育（因為被子植物雙受精作用的結果產生受精卵和受精極核，受精極核立即發(fā)育形成胚乳，而受精卵要經過一個短暫時間的休眠后才發(fā)育形成胚）?？偨Y：根據對實驗的結果分析，得出結論：種子萌發(fā)的外界條件是：適宜的溫度、充足的空氣和一定的水分。二、提前讓學生做好種子萌發(fā)的分組實驗，并填好觀察記錄表。，分析種子萌發(fā)的原因，繼續(xù)培養(yǎng)觀察能力和分析問題、解決問題的探究能力。方案三：事先做了這個實驗的生物課外小組同學在課堂上描述實驗的過程，展示實驗的現象和結果，并提出實驗（重點是抽樣）的要求。5．得出結論：環(huán)境條件：逅宜的溫度、一定的水分、充足的空氣。明確操作步驟，做好實驗分工，確定組長，討論內容記錄員，實驗主操作人，觀察記錄員。滲透《中華人民共和國種子法》第一條、第四十六條、第五十九條。、管理植物的活動，增強愛護植物的情感。方案一：參照課本的實驗方案，4人小組合作制定探究計劃，在小組內討論并修訂計劃。以實驗小組為單位，課下實驗探究，定時觀察，認真記錄種子萌發(fā)的情況。方案二：看書自學抽樣檢測的方法，合作交流，課下進行實驗操作及觀察記錄。闡明種子萌發(fā)的環(huán)境條件和自身條件。教學設計一、通過學生自己動手操作剝蠶豆，認識蠶豆，掌握蠶
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