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正文內(nèi)容

秋天的懷念教學(xué)設(shè)計及擴展資料(存儲版)

2025-10-15 03:36上一頁面

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【正文】 通過預(yù)習(xí),課文給你留下什么印象?或知道了什么?預(yù)設(shè):課文內(nèi)容和情感兩個方面。當(dāng)時我有過一個決心:要么好?!?“不,我不去!” “我活著有什么勁!” “咱娘兒倆在一塊兒,好好兒活,好好兒活……”兩個“!”可知這次看花未果,兒子——斷然拒絕,自暴自棄,母親要帶兒子去看花的愿望也就愈加強烈,文中第二次提到看花,母親是怎么說的?兒子怎樣回答?三、第二次看花文中第二次提到看花,母親是怎么說的?兒子怎樣回答?出示:“北海的菊花開了,我推著你去看看吧?!?“唉呀,煩不煩?幾步路,有什么好準(zhǔn)備的!”“看完菊花,咱們就去‘仿膳’,你小時候最愛吃那兒的豌豆黃兒。我沒想到她已經(jīng)病成那樣。我倆在一塊兒,要好好兒活……補充20xx年,史鐵生獲得華語文學(xué)傳媒大獎杰出成就獎這是組委會為他撰寫的一段頒獎詞,也是他的人生寫照,一起讀。課題是文章的凝練,是文章的靈魂。(板書:“懷念”),為了表達(dá)對母親的懷念,作者寫了秋天故事。學(xué)生自主討論母愛是一首田園詩,幽遠(yuǎn)純凈,和雅清淡;母愛是一幅山水畫,吸取鉛華雕飾,留下清新自然;母愛是一首深情的歌,婉轉(zhuǎn)悠揚,輕吟淺唱;母愛是一陣和煦的風(fēng),吹去朔雪紛飛,帶來春光無限。2.學(xué)習(xí)作者借助人物的“動作、神情、語言”的描寫來表現(xiàn)人物內(nèi)心,表達(dá)真情實感的寫作方法。(一)出示自學(xué)提示學(xué)習(xí)任務(wù):你覺得文中的我性格脾氣怎么樣?你是從什么地方感受到的?勾畫出相關(guān)的語句。(2)“哎呀,煩不煩?幾步路,有什么好準(zhǔn)備的!”(3)“不,我不去!”我狠命地捶打這兩條可恨的腿,喊著:“我活著有什么勁!”師:史鐵生的這些表現(xiàn)讓我們看到面對雙腿癱瘓這個事實,他有點怎么樣?你能讀出這種情感嗎?(板書:彷徨 無助 絕望)師:是啊,我活著還有什么勁?他還可能做出哪些反常的舉動?師:你們多大?21歲活蹦亂跳的年齡,可以四處周游,有多少事情可以做!沒有了雙腿,他這樣做,你們覺得可以理解嗎?(四)感知母親的形象1.請注意:母親的自身情況又是怎樣?請找課文中相關(guān)句子讀給大家聽。2.這些句子讓我們看到母親身患重病?!保?)“她高興得一會坐下,一會站起:‘那就趕緊準(zhǔn)備。當(dāng)一切恢復(fù)沉寂,她又悄悄兒地進(jìn)來,眼邊紅紅的,看著我。當(dāng)一切恢復(fù)沉寂時,她又悄悄地過來,眼圈紅紅的,看著我。他開始好好生活,完成母親未了的心愿。 ”B“不能決定生命的長度,但你可以擴展它的寬度;不能改變天生的容貌,但你可以時時展現(xiàn)笑容;不能企望控制他人,但你可以好好把握自己;不能全然預(yù)知明天,但你可以充分利用今天;不能要求事事順利,但你可以做到事事盡心。課外閱讀《我與地壇》。作者寫這篇文章的時候,母親逝世7年。20xx年12月31日3時46分在北京因腦溢血突發(fā)搶救無效病逝,享年59歲。菊花詩:寧可枝頭抱香死,何曾吹落北風(fēng)中?!肚锾斓膽涯睢方虒W(xué)設(shè)計12教學(xué)目標(biāo):“秋天”的回憶中,理解“母愛”的內(nèi)涵。從人生無常這一點來說,人生有如夢幻。后來妹妹告訴我,她常常肝疼得整宿整宿翻來覆去地睡不了覺。我倆在一塊兒,要好好兒活。”“二十一歲過去,我被朋友們抬著出了醫(yī)院,這是我走進(jìn)醫(yī)院時怎么也沒料到的。三、課堂活動(一)速讀課文,感知全篇說說文章為什么取題為《秋天的懷念》?1.“秋天”是背景和引子,文中寫景、敘事、記人,都與“秋天”有關(guān)(①北歸的大雁。(二)品讀課文,體味動人細(xì)節(jié),而是含蓄寫來,以微小平常的生活細(xì)節(jié)感人。,“肝疼得整宿整宿翻來覆去地睡不了覺”,卻從未向兒子提及,她承受著兒子終生截癱的殘酷現(xiàn)實,承受著兒子痛苦絕望的心情,卻從來沒有對兒子說過“你為我想想”,這些都體現(xiàn)了她的無私和堅忍。,題目《秋天的懷念》的深層含義是什么?“秋天”常常隱喻著生命的成熟、思想感情的沉淀。激發(fā)學(xué)生的感恩之情,學(xué)會感受愛,表達(dá)愛,并樹立樂觀向上的生活信念。《秋天的懷念》教學(xué)設(shè)計14一、教學(xué)目標(biāo)了解文章大意,抓住人物的動作、語言等描寫體會人物形象。作者對母親的“理解”,其實就是對母親、對生活、對命運的態(tài)度的“理解”——為所愛的`人承受一切苦難,為所愛的人獻(xiàn)出一切愛,也為所愛的人更堅定地生活下去。,作者的母親是一位怎樣的母親?,包容兒子的暴怒,想方設(shè)法寬慰兒子,多次央求兒子出去散散心,到北??淳栈ǎ瓮麅鹤釉缛兆叱鰞?nèi)心的絕望,勇敢面對生活的苦難,母親是位慈愛的母親。“秋天”是“我”走出低谷,樂觀生活的象征。品讀細(xì)節(jié)描寫,深入理解母子間深沉熾熱的情感。我舒心地躺下來睡了個好覺。我懂得母親沒有說完的話。母親撲過來,抓住我的手,忍住哭聲說:“咱娘倆,好好兒活,好好兒活。人生如夢。小結(jié):看花是本文敘事線索,作者寫母親時候用的語言、動作、神態(tài)描寫。)我和妹妹主動去看花。后來患腎病并發(fā)展到尿毒癥,一直靠透析維持生命,自稱“職業(yè)是生病,業(yè)余在寫作”他寫的《我與地壇》被公認(rèn)為中國近50年最優(yōu)秀的散文之一。《秋天的懷念》教學(xué)設(shè)計11教學(xué)目標(biāo):透過情感觸摸文字,理解文章寫作手法教學(xué)過程:一、導(dǎo)入:德國著名思想家、作家歌德“經(jīng)驗豐富的人讀書用兩只眼睛,一只眼睛看到紙面上的話,另一眼睛看到紙的背面。如果你不幸被選作去充當(dāng)那苦難的角色,就去承擔(dān),選擇一種堅強的方式去詮釋生命,生命會因?qū)嚯y的超越而顯得恢弘與深邃。師:越是懷念,就越難過,我多么想讓母親推著我到北海的公園看菊花啊,我是多么想再聽聽母親對我說,咱娘倆在一塊兒好好兒活啊,所以,為了還母親的心愿,為了這永遠(yuǎn)的懷念,又是秋天——引讀,“又是秋天……”(回到上面的句子中,全體一起朗讀,課件再次出現(xiàn)這句)板書:秋天:好好兒活四、拓展延伸、配樂朗讀越是懂得“好好活”的含義,就越是無比的懷念,就如飄落的樹葉片片飄到兒子的心里,融入了生命,化作了血液:(播放音樂,學(xué)生靜靜默讀下文,然后老師再讀一段。出去了,就再也沒回來。學(xué)生齊讀課件中的句子??墒鞘疯F生懂得母親的話嗎?他只知道母親想讓他好好活,卻并不知道母親也已經(jīng)病入膏肓了?!彼俱驳哪樕犀F(xiàn)出央求般的神色。我沒想到她已經(jīng)病成那樣。望著窗外天上北歸的雁陣,我會突然把面前的39。教學(xué)過程一、激情導(dǎo)入,揭示課題師:同學(xué)們,上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《秋天的懷念》這篇課文,誰知道這篇課文主要講了什么?今天這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《秋天的懷念》。通過這些教學(xué)環(huán)節(jié),促進(jìn)學(xué)生主動探求,培養(yǎng)學(xué)生獨立閱讀能力。,忍住哭聲說:“咱娘兒倆在一塊兒,好好兒活,好好兒活談體會:你感受到了作者怎樣的39。(2)課文三次寫到看花,而只有第三次才真正看到花,你覺得母親要推兒子去看花的真正意義是什么?(喚回生活的信心)母親的心愿終于了卻,但此時母親卻再也看不見聽不著,“又是秋天”,母親離世已經(jīng)——(生)一年,想起母親,兒子的心情又是怎樣的?(痛苦的、愧疚的、難過的)讀(3)從春到秋,再到秋,兩年的時間,兒子終于走出“癱瘓”的命運重?fù)?,獲得重生,但卻不幸失去母親,他的內(nèi)心一定是五味雜陳,你能讀出這種復(fù)雜的情感嗎?讀。我懂得母親沒有說完的話。(3)母親病情的幾次描寫后來妹妹告訴我,母親常常肝疼得整宿整宿翻來覆去地睡不了覺?!?“什么時候?”“你要是愿意,就明天?” “好吧,就明天?,F(xiàn)在帶著體會再讀讀母子的對話。母親喜歡花,可自從我的腿癱瘓后,她侍弄的那些花都死了?!菊n前準(zhǔn)備】查閱資料,了解作者。在探究環(huán)節(jié),他們提出了許多問題,并自行解決了大部分疑問。3.本文在內(nèi)容上主要表達(dá)對“母親”的懷念,但作者卻不以《懷念我的母親》為題,而以《秋天的懷念》為題,好在哪里?明確:《秋天的懷念》是由秋天的故事引發(fā)的對母親的懷念。3.從上面的表格中可以看出,“我”對生活的態(tài)度前后有什么變化?請結(jié)合相關(guān)語句說明。今天,讓我們繼續(xù)陪同作者去看菊懷人吧!二、教學(xué)新課1.課文三次寫到看花。5.她忽然不說了?!扒那摹睂懗隽四赣H動作之輕,怕打擾“我”,對兒子的理解,為兒子傷心,突出了母親的細(xì)心;“偷偷”寫出了母親對“我”的不放心和關(guān)注,表現(xiàn)了母親的慈愛;眼邊兒“紅紅”表現(xiàn)了母親強忍著內(nèi)心的悲傷,母親無私地關(guān)愛、呵護兒子。③我狠命地捶打這兩條可恨的腿,喊著,“我可活什么勁兒!”2.面對這樣的兒子,母親又是怎樣做的呢?你覺得母親是一個怎樣的人?明確:①母親就悄悄地躲出去,在我看不見的地方偷偷地聽著我的動靜。3.初讀課文,說一說課文圍繞著“我”和母親寫了哪幾件事。(重點)2.抓住人物的動作、神態(tài)、語言等描寫,體會母親的形象。這段作者濃墨重彩地描寫了什么?為什么曾讓兒子那么厭惡的菊花如今在兒子眼中,卻變得如此美麗?入情入景,真實表達(dá):如果你就是兒子,面對菊花,會對母親說些什么?寫一段捎給天堂母親的話。②“當(dāng)一切……悄悄地進(jìn)來……”A、師:“悄悄地進(jìn)來”你體會到了什么?B、師:母愛就是這樣細(xì)微到每一個動作。有這樣一位母親,雖然身患重病但仍然精心照顧雙腿癱瘓的兒子,鼓勵他重新點燃生活的信心?!肚锾斓膽涯睢方虒W(xué)設(shè)計5教學(xué)目標(biāo):繼續(xù)學(xué)習(xí)課文,抓住課文的動作、神情、語言,體味人物內(nèi)心情感,使學(xué)生受到熏陶感染,并以此點燃學(xué)生情感,引發(fā)真情。能力層級為理解B。能力層級為理解B。(各舉出兩例即可滿分。(2分)第一部分(1):引出下文,總寫九歲的“我”因病榻上經(jīng)歷而有了生病的經(jīng)驗。⑧有一天,班上的幾個同學(xué)一起來我家探望,我看見他們活蹦亂跳的模樣,心里竟然是一種近似嫉妒的酸楚。我父母都是信賴中醫(yī)的人,他們同意讓我休學(xué),只是希望醫(yī)生用中藥來治愈我的病,他們當(dāng)時認(rèn)為西醫(yī)是壓病,中醫(yī)才是治病。我知道我生病了,我似乎有理由向父母要點什么,于是在一家行將打烊的糖果鋪里,父親為我買了一只做成蜜橘形狀的軟糖,橘子做得很逼真,更逼真的是嵌在上方的兩片綠葉,我記得那是我生病后得到的第一件禮物。3.是本文的線索。⑾我離開了九歲的病榻,從此自以為比別人更懂得健康的意義。一個九歲的孩子同樣恐懼死亡,現(xiàn)在想來,讓我在九歲的時候就開始怕死,命運之神似乎有點太殘酷了,這是對我的調(diào)侃還是救贖,我至今沒有悟透。⑤生了病并非就意味著睡覺和自由。②那年我九歲,不知道為什么會得那種動不動就要小便的怪病,不知道小腿上為什么會長出無數(shù)紅色疹塊,也不知道白細(xì)胞和血小板減少的后果到底有多嚴(yán)重。生命是美好,要好好珍惜、好好兒活才是!生命對于每個人都只有一次,命運是可以通過個人的努力、奮斗來改變的!課后習(xí)題反復(fù)朗讀課文,體會課文抒發(fā)的感情。后來又患尿毒癥,經(jīng)?;杌枞徊荒芩枷?,就更加懷念起往日時光。四、三讀課文,拓展延伸(領(lǐng)悟主題,感悟人生)(一)理解:又是秋天,妹妹推我去北??戳司栈ā鹤拥捏w諒、包容和理解,無私的關(guān)愛呵護兒子。對于“跑”和“踩”一類的字眼兒,她比我還敏感。他的《病隙碎筆》作為二OO二年度中國文學(xué)最為重要的收獲,一如既往地思考著生與死、殘缺與愛情、苦難與信仰、寫作與藝術(shù)等重大問題,并解答了“我”如何在場、如何活出意義來這些普遍性的精神難題。20xx年12月31日凌晨3點46分因突發(fā)腦溢血逝世。教學(xué)重難點品味賞析細(xì)節(jié)描寫;朗讀設(shè)計的評價和指導(dǎo);探尋作者寫作意旨教學(xué)工具多媒體設(shè)備教學(xué)過程一、導(dǎo)入在《背影》中我們體會了父愛的偉大和深沉。生命是美好,要好好珍惜、好好兒活才是!生命對于每個人都只有一次,命運是可以通過個人的努力、奮斗來改變的!七、課堂小結(jié)板書設(shè)計八、作業(yè)布置反復(fù)朗讀課文,體會課文抒發(fā)的感情。六、拓展延伸(領(lǐng)悟主題,感悟人生)(一)理解:又是秋天,妹妹推我去北??戳司栈?。菊花象征作者對生命的渴望與眷戀。(4)還記得那回我?guī)闳ケ焙幔磕闫f那楊樹花是毛毛蟲,跑著,一腳踩扁一個……明確:語言描寫。(2)母親撲過去抓住我的手,忍住哭聲說:“咱娘兒倆在一塊兒,好好兒活,好好兒活……”明確:動作、語言描寫。不,我不去第二次北海的菊花開了,我推你去看看吧什么時候第三次又是秋天,妹妹推我去北海看了菊花我倆在一塊兒,要好好兒活……從上面題目中可以看出,“我”對生活的態(tài)度前后有什么變化?請結(jié)合相關(guān)語句說明。然而在作家史鐵生的心里,秋天卻彌漫著無限的傷感,這是為什么呢?這節(jié)課讓我們跟隨作家史鐵生走進(jìn)秋天的故事——秋天的懷念。四、抒寫內(nèi)心感受,表白生命激情。二、體驗懷念之“情”,領(lǐng)悟人物情感。體會含義深刻的句子。①、當(dāng)一切恢復(fù)沉寂,她又悄悄地進(jìn)來,眼圈紅紅地看著我。五、課堂延伸,走進(jìn)生活。課文標(biāo)題是“秋天的懷念”,請問文中懷念的是誰?文中有幾次寫到秋天?為什么是秋天的懷念?明確:文中懷念的是“母親”。態(tài)度發(fā)生了巨大的轉(zhuǎn)變,并影響了作者的人生觀?明確:是母親促使作者對生活的態(tài)度發(fā)生了巨大的轉(zhuǎn)變,并影響了作者的人生觀。(3)她憔悴的臉上現(xiàn)出央求般的神色。對于“跑”和“踩”一類的字眼兒,她比我還敏感。五.精段閱讀:(第2段)1.母親為什么“擋”在窗前?明確:不想讓多愁善感的“我”看到落葉凋零的蕭條景象,而產(chǎn)生傷感痛苦,甚至是絕望的心情,從而失去對生活的信心。明確:盛開的菊花猶如堅強勇敢地活過來的“我”,艷麗的色彩是對“我”成功人生的描繪,我最終懂得了母親“好好兒活”的真正含義,而菊花卻成為了我懷念母親永遠(yuǎn)的寄托。訓(xùn)練學(xué)生概括課文主要內(nèi)容的能力,培養(yǎng)學(xué)生有感情的讀好課文的能力和深入理解課文內(nèi)容的能力。后來又患腎病并發(fā)展到尿毒癥,需要靠透析維持生命。他的作品多次獲得國內(nèi)外重要文學(xué)獎項,多部作品被譯為日、英、法、德等文字在海外出版。1.默讀全文,思考課文里寫了幾次秋天里看菊花?2.作者的生活態(tài)度前后有什么改變?(勾畫出表現(xiàn)作者對生活態(tài)度發(fā)生變化的語句。這些細(xì)節(jié)應(yīng)該是滲透著愧疚、追悔、懷念的。(二)精段閱讀:(第2段)1.母親為什么“擋”在窗前?明確:不想讓多愁善感的“我”看到落葉凋零的蕭條景象,而產(chǎn)生傷感痛苦,甚至是絕望的心情,從而失去對生活的信心。明確:盛開的菊花猶如堅強勇敢地活過來的“我”,艷麗的色彩是對“我”成功人生的描繪,我最終懂得了母親“好好兒活”的真正含義,而菊花卻成為了我懷念母親永遠(yuǎn)的寄托
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