【正文】 忍受著我暴躁的脾氣，忍受著兒子癱瘓對自己的打擊，把痛苦埋藏在心里，堅定的鼓勵兒子。3．一組否定含義的詞：“不，我不去！”；“在我看不見的地方”；“可我一直都不知道”；“就再也沒有回來”“我沒想到她已經病成那樣”；“也絕沒有想到那竟是永遠的訣別”明確：自己從沒有考慮過母親的感受，從未為母親著想，對母愛的渾然不覺，母親的去世激起了“我”對生命的感悟，對自己少不更事的追悔，對母親深切的懷念。我：“什么時候？好吧，就明天。黃色的花淡雅、白色的花高潔、紫紅色的花熱烈而深沉，潑潑灑灑，秋風中正開得爛漫?！蔽宜坪醯昧艘稽c安慰，睜開眼睛，看見風正從樹林里穿過。終于醒悟，其實每時每刻我們都是幸運的，因為任何災難的前面都可以加上一個“更”字。但愿大家從這篇文章中看到的，不僅僅是母愛，還會看到作者對生命的思索。請回憶平日生活中母親為自己做的點點滴滴的小事，以“媽媽，我想對你說”為題，給母親寫一封信。4．表明主要人物。那天父親推著自行車，我坐在自行車后座上，母親在后面默默扶著我，一家三口離開醫(yī)院時天色已近黃昏，我覺得父母的心情也像天色一樣晦暗。醫(yī)生對我說，你這病忌鹽，不能吃鹽，千萬別偷吃，有人偷吃鹽結果就死了，你偷不偷吃？我說我不會偷吃，不吃鹽有什么了不起的，起初也確實漠視了我對鹽的需要。休學半年的建議是醫(yī)生提出來的，我記得當時心花怒放，唯恐父母對此提出異議。我捏著鼻子喝了幾天，痛苦之中想出一個好辦法，以上學為由逃避喝藥。⑦九歲的病榻前，時光變得異常滯重冗長，南方的梅雨滴滴答答下個不停，我的小便也像梅雨一樣解個不停，我恨室外的雨，更恨自己那出了毛病的腎臟，我恨煤爐上那只飄著苦腥味的藥鍋，也恨身子底下咯吱咯吱亂響的藤條躺椅，生病的感覺一天壞于一天。我想他們都不明白我的想法，我的想法歸納起來其實只有兩條：一是怕死，二是想返回學校和不生病的同學在一起，這是我全部的精神支柱。（選自20xx年第16期《讀者》）1．本文結構可劃分為四部分，請用簡潔的語言概括文章第三部分的主要內容。2．通讀全文，作者生病后有哪些“小幸?！?？有哪些“大痛苦”？“小幸?！保骸按笸纯唷保?．如何理解第（8）段“我把他們晾在一邊”這句話中的“晾”字？（3分）4．請談談對文章標題“九歲的病榻”的理解。4．表明主要人物。九歲的病榻蘇童①我最初的生病經驗產生于一張年久失修的藤條躺椅上，那是一個九歲男孩的病榻。③生病是好玩兒的，生了病可以吃到以前吃不到的食物，可以受到家人更多的關注和呵護，可以自豪地向鄰居小伙伴宣布：我生病了，明天我不上學！但這只是最初的感覺，很快，生病造成的痛苦便擠走了所有稚氣的幸福感覺。開始與這些特殊的食物打交道，沒幾天我就對它們產生了恐懼之心，我想如果不是生了不能吃鹽的病該有多好，世界上怎么會有不能沾鹽的怪病？有幾次我拿了根筷子在鹽罐周圍徘徊，最終仍然未敢越軌，因為我記得醫(yī)生的警告，我只能安慰自己，不想死就別偷吃鹽。于是后來我便有了那段大啖草藥汁、燉破三只藥鍋的慘痛記憶。⑥于是我又回去了。我把他們晾在一邊，跑進內室把門反鎖上，我不是想哭，而是想把自己從自卑自憐的處境中解救出來，面對他們，我突然感到無以言表的痛苦，也就是在門后偷聽外面同學說話的時候，我才真正意識到我是多么想念學校，我真正明白了生病是件很不好玩兒的事情。我的目的已經達到，我只是想告訴大家，我的病已經好了，現(xiàn)在我又跟你們一模一樣了。第二部分（2—3）：寫我剛生病時，以為生病是一種幸福。）（2分）學科網(wǎng)考點：分析文章結構層次。）（3分）【解析】試題分析：重點閱讀③⑧段，根據(jù)文章內容概括寫出作者的“小幸?！薄按笸纯唷奔纯?。（大意對即可滿分。4．請談談對文章標題“九歲的病榻”的理解。④九歲經歷了這場病痛，使我明白健康就是一生最大的幸福。5．文章結尾，作者寫道：“從此自以為比別人更懂得健康的意義”，你認為作者所說的“健康的意義”是什么？（3分）【答案】作者所說的“健康的意義”是：①健康來之不易，面對疾病困擾時，要堅持不懈地與病魔斗爭。）（3分）【解析】試題分析：通讀全文，根據(jù)文章主題和內容進行具體分析。說一說作者在北海爛漫的菊花前，對母親說的話，并寫下來。教學難點：對母愛情感的遷移，讀出自己的感情，抒發(fā)自己的感情?？删驮诒焙５木栈€漫開放的時候，母親卻帶著無限的牽掛永遠的離開了，而這個特別的秋天，也成了兒子永生的懷念。動作、語言、神態(tài)的句子，感悟母愛的偉大與無私。C、感情朗讀。④“母親撲過來……”師：母親撲下去的是什么？她抓住的僅僅是我的手嗎？她忍住的是什么？這是一位怎樣的母親？⑤“母親進來了，擋在窗前……”師：“擋住”的是什么？母親為什么要用央求般的語氣說？⑥“別人告訴我她昏迷前的最后一句話是……”A、師：母親臨死前有太多的牽掛，有千言萬語沒來得及說，你能想象母親臨終前的話嗎？B、感情朗讀。（放音樂《燭光里的媽媽》）生交流。能力目標學習運用多種描寫塑造人物形象的方法。（難點）一、導入新課有這樣一位兒子，在他二十一歲正值風華正茂之時，卻不幸患病，導致雙腿癱瘓。（齊讀課題）二、教學新課1．播放課文錄音，師生靜心聆聽。明確：課文寫了四件事：①“我”發(fā)脾氣時，母親撫慰“我”。1．文中的“我”雙腿癱瘓后，脾氣怎樣？體現(xiàn)在哪里？明確：脾氣暴怒無常。②悄悄地進來，眼邊兒紅紅的，看著我。1．母親就悄悄地躲出去，在我看不見的地方偷偷地聽著我的動靜……她又悄悄地進來，眼邊兒紅紅的，看著我。2．母親撲過來抓住我的手，忍住哭聲說：“咱娘兒倆在一塊兒，好好兒活，好好兒活……”明確：動作、語言描寫?！般俱病卑凳境瞿赣H已病入膏肓；“央求”表現(xiàn)出母親的執(zhí)著。對于“跑”和“踩”一類的字眼兒，她比我還敏感。（重點）2．體會標題內涵，理解重要語句。請勾畫出相關句子，完成下面表格。第三次又是秋天，妹妹推我去北?？戳司栈āＣ鞔_：“我可活什么勁兒”（絕望）→“要好好兒活”（再生）。2．母親把“好好兒活”這句話重復了兩次，究竟要告訴兒子什么呢？明確：①要接受現(xiàn)實，不要自暴自棄，你的路還長著呢。母親是秋天病逝的，秋天是故事發(fā)生的背景和引子，文中寫景、敘事、記人，都與秋天有關；秋天是“我”不幸遭遇、暗淡心情的寫照，具有象征性；秋天是“我”走出低谷、樂觀生活的`象征。她有一個長到二十歲上忽然截癱了的兒子，這是她唯一的兒子；她情愿截癱的是自己而不是兒子，可這事無法代替；她想，只要兒子能活下去，哪怕自己去死也行，可她又確信一個人不能僅僅是活著，兒子得有一條走向自己的幸福的路；而這條路呢，沒有誰能保證她的兒子終于能找到——而這樣的母親，注定是世界上活得最苦的母親。課上一問一答，交流學習進行得井然有序。抓住人物動作、神態(tài)、語言等描寫體會人物內心?！窘虒W過程】一、質疑導入質疑課題同學們，今天我們學習的課文是《秋天的懷念》，看到這個題目，你能提出什么問題？（生自由述說）預設：誰懷念秋天？（板書：史鐵生）為什么是秋天的懷念？作者懷念的僅僅是秋天嗎？除過秋天，還懷念什么？問題梳理從課題質疑入手并對提出的問題梳理，是語文學習的常用方法。預設：望著望著天上北歸的雁陣，我會突然把面前的玻璃砸碎；聽著聽著李谷一甜美的歌聲，我會猛地把手邊的東西摔向四周的墻壁?！安?，我不去！”我狠命地捶打這兩條可恨的腿，喊著：“我活著有什么勁！”母親撲過來抓住我的手，忍住哭聲說：“咱娘兒倆在一塊兒，好好兒活，好好兒活……”補充，深入人物內心21歲，生如初陽，卻雙腿癱瘓！如此的噩運，誰能承受？！史鐵生后來曾寫過一篇長文章，記錄21歲時的命運重創(chuàng)，文章的名字是《我二十一歲那年》，誰與老師輪流讀讀：課件出示（配樂）那時（十九年前）我還能走，走得艱難，走的讓人傷心就是了。我記得我久久地看過一個身著病服的老人，在草地上踱著方步曬太陽；只要這樣我想只要這樣！只要能這樣就行了就夠了！我回憶腳踩在軟軟的草地上市什么感覺？想走到哪兒就走到哪兒是什么感覺？踢一顆路邊的獅子，踢著它走是什么感覺？二十一歲過去，我被朋友們抬著出了醫(yī)院，這是我走進醫(yī)院時怎么也沒料到的。出示：母親 兒子“聽說北海的花兒都開了，我推著你去走走。這是一個多么理解兒子，多么細心的母親呀！板書：理解 細心母親此刻的心情怎樣？請再讀第二段，你是從哪兒看出來的？預設：喜出望外高興得一會坐下，一會站起她也笑了，坐在我身邊，絮絮叨叨地說著同學們很會讀書，能從細節(jié)描寫之中感悟人物的內心。”“那就趕緊準備準備。預設：（1）母親就悄悄地躲出去，在我看不見的地方偷偷地聽著我的動靜。鄰居們把她抬上車時，她還在大口大口地吐著鮮血。妹妹也懂。妹妹也懂。他體驗到的是生命的苦難，表達出的卻是存在的明朗和歡樂。懷念秋天的什么？預設：懷念秋天里的菊花，懷念秋天里去世的母親，懷念秋天里和母親相處的音容笑貌，更懷念母親毫不張揚的愛，懷念母親對自己的深深希望——好好活兒，懷念那個秋天對生命的思考。推薦閱讀“名家筆下的母親”：胡適《母親》、豐子愷《我的母親》、季羨林《懷念母親》、朱德《母親的回憶》，和同學交流閱讀感想。心情？1：作者對于母親的懷念、思念之情；2：作者對于母親的懺悔、懊惱、后悔、悔恨之情；3：作者對于母親的自責、內疚之情；正如作者所說“而這樣的母親，注定是世界上活得最苦的母親”（板書“苦”）其實許多復雜的情感構成一股苦澀的滋味，我們可以歸結為一個詞：懷念。，母親就悄悄的躲出去，在我看不見的地方偷偷地注意著我的動靜。D、還記得那回我?guī)闳ケ焙?？你偏說那楊樹花是毛毛蟲，跑著跑著，一腳踩扁一個……，對于“跑”和“踩”一類的字眼兒，她比我還敏感。課文記載了重病纏身的母親精心照顧下肢癱瘓的兒子，直至生命的最后一息的事，表現(xiàn)了母親對子女真摯無私的愛，也表達了子女對母親深深的思念與愧疚。教學目標1．正確、流利、有感情地朗讀課文，理解文章主要內容。教學難點：用心品讀課文，領悟文中蘊含著的平凡而偉大的母愛，思考我們應該如何“好好活”。二、品讀感悟，溝通感情。將自己找到的答案，在小組內探討一下，看看大家都感受到了什么。玻璃砸碎；聽著錄音機里那甜美的歌聲，我會猛地把手邊的東西摔向四周的墻壁。b、她又悄悄地出去了。c、鄰居的小伙子背著我去看她的時候，她正艱難的呼吸著。面對死亡都不害怕的母親讓我們看到了母親的堅強與勇敢。（學生說到這里，教師就抓住這一“擋”，追問，擋住的究竟是什么？實際是母親像一扇門一樣，擋住的不是窗外“唰唰啦啦”地飄落的樹葉，而是兒子郁悶煩躁的思緒）（2）“什么時候？你要是愿意就明天。忍住哭聲可見母親內心的痛苦。那你覺得史鐵生有沒有好好活呢？你們覺得母親希望他怎樣的活著??？（5）“……母親這時候就悄悄兒地躲出去，在我看不見的地方偷偷地聽著我的動靜。就再也沒有回來。1 、母親這時候就悄悄地躲出去，在我看不見的地方偷偷地聽著我的動靜?！业幕卮鹱屗渤鐾狻Ｈ?、探討愛母的懷念師：是這樣的一位堅強、勇敢、無怨無悔的、對兒女關懷備至的母親，她出去了，就再也沒回來！——引讀課文，“鄰居們……”師：同學們你們知道母親沒有說完的話是什么嗎？（你們倆在一塊兒，要好好兒活……）3．我和妹妹也懂，因此我倆在一塊兒要好好活……4．升華：當兒子懂得母親告訴兒女的“好好活”的含義，那和母親發(fā)生的秋天的故事啊，就深刻在心中，化作心中無比的懷念。）在母親的影響、教育下，我深深地懂得了活著的意義，所以也像母親一樣堅強、勇敢的面對生活中的風風雨雨。）A“幸福是要自己去尋找的……哪怕是你現(xiàn)在正在經歷著一場大的浩劫，你也應該幸福，因為你可以在浩劫中看到曙光，能從浩劫中學到很多別人可能一輩子都學不到的東西，當你擁有了別人所不曾擁有的東西那你就是唯一。從人生無常這一點來說，人生有如夢幻。五、作業(yè)我想，你學習了史鐵生的《秋天的懷念》，你一定想對你的母親說點什么，請你以《媽媽，我想對您說》為題，寫一篇文章。古人云：“授人以魚，不如授人以漁”?！边@句話是什么意思？二、理解作者，明白情感?！薄皟蓷l腿癱瘓后的最初幾年，我找不到工作，找不到出路，突然似乎什么都找不到了。20xx年，他獲得華語文學傳媒大獎年度杰出成就獎，是現(xiàn)在中國最令人敬佩的作家之一。這之間的變化，有著一個人的功勞，母親。（生命的美好）母親為什么選擇看花？“花”是生命怒放、美好事物的象征。梅堯臣《殘菊》秋：自古逢秋悲寂寥。四、朗讀課文，總結收獲。教學重點：感受母博大、寬厚的母愛和兒子對于母親的思念、懺悔、自責。生命從無到有，又從有走向無，生生死死，構成社會和世界。，其他學生作出評價，教師有針對性的指導學生有剛請的朗讀?！比?、讀出思考，讀懂兒子的懺悔：可我卻一直都不知道，她的病已經到了那步田地。鄰居的小伙子背著我去看她的時候，她正艱難地呼吸著，像她那一生艱難的生活。妹妹也懂。當時我有過一個決心：要么好，要么死，一定不再這樣走出來。心想：十天，一個月，好吧就算是三個月，然后我就又能是原來的樣子了。說他不幸但他又是幸運的，他有一位愛他如命的母親默默的為他付出著。主題閱讀，體會生命的意義，珍愛生命。④她出去了，就在也沒回來?！扒锾斓膽涯睢睘轭}，讓讀者感受到作者沉痛的思想情懷，體會了母親深沉的愛，了解了母愛正是作者在苦悶絕望中奮起的真正原因。母親撲過來抓住我的手，忍住哭聲說：“咱娘兒倆在一塊兒，好好兒活，好好兒活……”這句話運用了人物的動作及語言描寫?！扒那摹钡爻鋈ズ瓦M來，以及“偷偷地聽著我的動靜”“擋在窗前”“對于‘跑’和‘踩’一類的字眼兒，她比我還敏感”，母親是極為細心的母親。，作者對母親的感情又是什么呢?(三)組篇閱讀，主題探究：《我與地壇》(節(jié)選)《合歡樹》。對作者而言，就是更堅強地面對、對待生活給予的苦難。作者史鐵生用平靜內斂的敘述風格寫出了母子深沉熾烈的感情，思考了生命的意義。通過合作探究，學習運用多種描寫方法塑造人物形象的方法。三、教學方法朗讀法、多媒體輔助教學法