【正文】 ，忍耐和寬容。 （三）梳理脈絡(luò)，深化主題 本文的線索是什么，圍繞這一線索寫了那幾件事，請(qǐng)找出文中的語(yǔ)句，并談一下各自的作用？ 提示： 本文的線索是“看花”圍繞看花寫了三件事。 【“北海的菊花開了，“我”推著你去看看吧。 本文在結(jié)構(gòu)上，采用了記敘和抒情交融的寫法，在幾次有關(guān)“看花”的記敘中，穿插母親生病、去世的內(nèi)容，抒發(fā)了強(qiáng)烈的情感，從而深化主題。史鐵生筆下對(duì)親情的回憶與感悟 ，讓人感覺(jué)親切而意味深長(zhǎng)。是啊，原來(lái)生龍活虎，現(xiàn)在突然坐在輪椅上，自然會(huì)脾氣暴躁。 《合歡樹》 【拓展閱讀二】：“我一直有一個(gè)凄苦的夢(mèng) ??在夢(mèng)中，我絕望得哭喊，心里怨她：“我理解你的失望，我理解你的離開，但你總要捎個(gè)信兒來(lái)呀，你不知道我們會(huì)牽 掛你，不知道我們是多么想念你嗎？”但就連這樣的話也無(wú)從說(shuō)給她聽(tīng)，只知道她在很遠(yuǎn)的地方，并不知道她在哪兒。 。 【拓展閱讀一】：“我坐在小公園安靜的樹林里，閉上眼睛，想，上帝為什么早早地召母親回去呢？很久很久，迷迷糊糊的我聽(tīng)見(jiàn)了回答：“她心里太苦了，上帝看她受不住了，就召她回去。（板書課題） 解題：由秋天的故事引發(fā)的對(duì)母親的懷念。 懷念的秋天，側(cè)重的是秋天，突出的是秋天不一樣的風(fēng)景，懷念的是某個(gè)難忘的秋天中的人或事情，側(cè)重的是時(shí)令，不是對(duì)母親的回憶。 【又是秋天，妹妹推著“我”去北?？戳?菊花。 第二次是秋天：“我”勉強(qiáng)同意母 親看花的建議，但未能成行，母親突然病逝。 ④你偏說(shuō)那楊樹花是毛毛蟲，跑著，一腳踩扁一個(gè)??”她忽然不說(shuō)了。（ 2）面對(duì)“我”的暴躁，母親是怎么做的？ 提示：母親悄悄地躲出去【關(guān)切、理解】；偷偷聽(tīng)我的動(dòng)靜【理解、體貼】；母親撲過(guò)來(lái)抓住我的手【執(zhí)著，不放棄】；忍住哭 聲說(shuō)：“咱娘兒倆在一塊兒，好好兒活，好好兒活??”【內(nèi)心痛苦卻面容堅(jiān)強(qiáng)】 （二）品味語(yǔ)言，體會(huì)母愛(ài) 課文中描寫母親的動(dòng)作、語(yǔ)言、神情、心理的句子，表現(xiàn)母愛(ài)的偉大，試結(jié)合上下文分析。 2021年，他獲得華語(yǔ)文學(xué)傳媒大獎(jiǎng)杰出成就獎(jiǎng)，是現(xiàn)在中國(guó)最令人敬佩的作家之一。 平凡人的母愛(ài)是在那一頓頓的餐飯中，是在那一聲聲的嘮叨中，在哪半夜醒來(lái)時(shí)關(guān)窗戶該被子里滲透著。（ 100字左右） 十、小結(jié) 有人說(shuō)，苦難是人生的一筆財(cái)富，面對(duì)苦難，只要我們?cè)敢?，就一定能扼住命運(yùn)的咽喉，堅(jiān)強(qiáng)的活，好好兒的活，不僅是活著，而且要活的精彩，活出味道。 “憔悴”暗示出母親在病魔的折磨下身體已經(jīng)十分不好；“央求”反映出母親盼望兒子早日擺脫陰影。 重生 感人細(xì)節(jié)： A、母親就悄悄地躲出去，在我看不見(jiàn)的地方偷偷地聽(tīng)著我的動(dòng)靜。 五、設(shè)疑自探（引導(dǎo)學(xué)生提出問(wèn)題，師生歸納整理，形成自探提綱）學(xué)貴有疑，疑則進(jìn)也 請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)自己的預(yù)習(xí)情況，結(jié)合學(xué)習(xí)目標(biāo)提出相關(guān)問(wèn)題或?qū)W習(xí)過(guò)程中的疑惑。，整體感知課文內(nèi)容。史鐵生的母親是一位活得很苦的母親。 引發(fā)對(duì)生活態(tài)度的積極思考，關(guān)注對(duì)“好好兒活”意義的探尋。四：領(lǐng)悟主題，感悟人生 這是一篇飽含深情的懷念母親的散文，作者通過(guò)回憶自己癱瘓時(shí)，懷著博大無(wú)私之愛(ài)的母親是怎樣地痛心與忍辱負(fù)重地照顧自己，來(lái)表達(dá)對(duì)母親的深深愧疚和懷念之情。“可我一直都不知道” 。 色朗讀體會(huì)“我”和母親不同的態(tài)度和心情。 ： (動(dòng)作、神態(tài) )悄悄地躲出去 。他的寫作與他的生命完全連在了一起，在自己的“寫作之夜”，史鐵生用殘缺的身體，說(shuō)出了最為健全而豐滿的思想。探尋作者寫作意旨。思考：文章題目為什么叫“秋天的懷念”，作者懷念的是什么 ?明確：懷念母親對(duì)兒子博大無(wú)私的愛(ài) ?！耙步^沒(méi)有想到那竟是永遠(yuǎn)的訣別”明確：自己從沒(méi)有考慮過(guò)母親的感受，從未為母親著想，對(duì)母愛(ài)的渾然不覺(jué)，母親的去世激起了“我”對(duì)生命的感悟，對(duì)自己少不更事的追悔，對(duì)母親深切的懷念。哎呀，煩不煩 ?幾步路，有什么好準(zhǔn)備的 !”母親：“憔悴的臉上央求般高興得一會(huì)坐下，一會(huì)站起笑了坐在我身邊絮絮叨叨”我：漫不經(jīng)心、馬虎應(yīng)付、無(wú)所謂母親：喜出望外、興奮投入、高興得不知所措對(duì)比強(qiáng)烈、鮮明，要在讀中反復(fù)體會(huì)，在體會(huì)中品讀人物，要讀出當(dāng)時(shí)人物的心境、態(tài)度、情感 。又悄悄地進(jìn)來(lái) 。本文的感情基調(diào)是什么 ?明確：深沉、略帶傷感、“我”：不耐煩、暴躁，母親：央求、親切在理解作者情感的基礎(chǔ)上，讓同學(xué)們帶著以下問(wèn)題品味課文 (1)你覺(jué)得“我”是一個(gè)什么脾氣的人 ?(性情暴躁、脾氣暴怒 )(2)從文中哪些語(yǔ)句可以感受到“我”的暴躁 ?為什 那么暴躁，是天生的嗎 ?誰(shuí)一直陪伴著我 ?(3)通過(guò)閱讀課文我們知道母親愛(ài)什么 ?那文章中提到的作者幾次秋天看菊花 ?(3 次，母親，我 )(4)作者前后生活態(tài)度有什么改變 ?(用文中語(yǔ)句回答 )是誰(shuí)促進(jìn)了作者生活態(tài)度有了那么大的轉(zhuǎn)變，以至于直接影響了作者的人生觀 ?(母親 )，體會(huì)作者情感。教學(xué)準(zhǔn)備教材、教輔資料、教案教學(xué)過(guò)程二次備課第一課時(shí)一：導(dǎo)入同學(xué)們熱不熱 ?(熱 )，是不是很想快點(diǎn)到秋天，那樣就 涼快了 ?我們都知道秋天是迷人的，天高云淡，大雁南歸，楓葉似火，碩果累累，秋天的美別具一格，秋天的美實(shí)實(shí)在在，秋天的許多事物都會(huì)引起我們無(wú)限的遐想，也會(huì)讓我們產(chǎn)生某種情懷，同學(xué)們你喜歡秋天的什么景物 ?(試問(wèn)一兩個(gè)同學(xué) )著名的作家史鐵生最喜歡秋天的菊，更對(duì)秋天產(chǎn)生了懷念之情，那今天讓我們共同欣賞課文《秋天的懷念》。 師：是??！母親“好好兒活”影響了我一生，成就了我一生，我怎能不懷念？（分角色再讀課題） 四、討論探究：題目為什么用“秋天的懷念”？ （秋天里有盛開的菊花，有母親的音容笑貌；而母親又在秋天里不幸患病去世的，秋天里有作者刻骨銘心的記憶，有對(duì)母親深深的懷念） 五、拓展延伸，情感升華，激發(fā)共鳴。她活著真苦啊！親愛(ài)的同學(xué)們，一個(gè)患肝癌病的人只有自己知道有多痛，而且還知道自己就要死去 ,知道自己就要離開她摯愛(ài)的兒女！可是望著天上北歸的雁陣，母親有沒(méi)有把玻璃砸碎？（沒(méi)有）聽(tīng)著收音機(jī)里甜美的歌聲，她有把手中的東西摔向墻壁嗎？（沒(méi)有）她有沒(méi)有拍著大腿喊著：“我活著有什么勁？”（沒(méi)有）母親為什么沒(méi)有這么做？（為了兒子）自己病的如此嚴(yán)重，她卻對(duì)兒子只字未提！為什么呀？ (不愿增加兒子的 負(fù)擔(dān)） 提示：是??！母親忍受著肉體和精神上的雙重痛苦，她悲傷著兒子的悲傷，痛苦著兒子的痛苦！母親的愛(ài)著實(shí)令人感動(dòng)，帶著你們的體會(huì)讀讀這句話。 3）、繼續(xù)交流，看母親又是怎樣鼓勵(lì)兒子、幫助兒子？ C、母親：（出示課件文字：母親撲過(guò)來(lái)，抓住我的手，忍住哭聲說(shuō)：“咱娘倆，好好兒活，好好兒活。 師：是啊，母親對(duì)生病的兒子照顧的真是細(xì)致入微?。‰m然不阻止他，卻一直在外面關(guān)注著，生怕我出意外。讓我們通過(guò)朗讀來(lái)體會(huì)他的暴怒無(wú)常（引讀：望著??） 2）、提示：此時(shí)我的心情怎樣？（很消極，很悲觀） 3）、提示：還叢哪兒看出我的暴怒無(wú)常，我的消極悲觀？（我狠命地捶打著我的雙腿??我活著還有什么勁兒”） 4）、提示：原來(lái)活蹦亂跳的，現(xiàn)在突然坐在輪椅上，發(fā)這么大的脾氣，此時(shí)的他的確很痛苦，那作為他的母親，面對(duì)兒子這副樣子，她的心情怎樣呢？（悲傷痛苦，心碎）于是，母親 —— （引讀“母親就悄悄地躲出去，??看著我）文中還有一處也提到了“悄悄地”，請(qǐng)找找。今天，同學(xué)們又能從中讀到什么？請(qǐng)同學(xué)們快速地默讀課文。在他 21 歲風(fēng)華正茂的時(shí)候，卻因一場(chǎng)大病，不幸雙腿癱瘓了！命運(yùn)讓他一生只能與輪椅為伴侶?！肚锾斓膽涯睢方贪? 第一篇：《秋天的懷念》教案 《秋天的懷念》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)目標(biāo)： 理解課文內(nèi)容，練習(xí)抓住課文主要內(nèi)容。（課件播放：秋日私語(yǔ)） 師：今天，老師要向同學(xué)們推薦一位作家，一位中國(guó)現(xiàn)在很令人敬佩的作家，他是北京人，今年 58 歲了。 二、整體感知課文，提煉文章主旨 師：有人說(shuō)，讀史鐵生的作品，不同的讀者可以有不同的感受：機(jī)智者讀到了從容，富貴者讀到了博愛(ài)，貧賤者讀到了高貴，浮躁者讀到了安寧，平庸者讀到了智慧。 1）、提示：作為 21 歲的年輕人，突然得了高位截癱，自然受不了這個(gè)打擊。（板書：悄