【正文】 ？ 沒(méi)有規(guī)律，不斷變化，“突然”、“猛地”。兒子如此痛苦，母親怎么做的，從表現(xiàn)看出是一位怎樣的母親？“母親就悄悄躲出去?偷偷地聽(tīng)??又悄悄地進(jìn)來(lái)??” 品味關(guān)鍵詞：“悄悄地躲”怕激怒我，“偷偷地聽(tīng)”是怕我傷了自己 后文還有一處“悄悄”，這是在什么情況下？母親這么小心謹(jǐn)慎，怎么會(huì)說(shuō)錯(cuò)話？范讀第二段，請(qǐng)同學(xué)思考，老師引導(dǎo)。這句話該如何讀？關(guān)注什么關(guān)鍵詞？“憔悴”和“央求”。為什么哀傷？母親病重去世了。 1當(dāng)時(shí)竟不知道，現(xiàn)在提起什么心情？齊讀這句話讀出正確的情感。淡雅象征母親的質(zhì)樸，高潔象征母親無(wú)私的愛(ài)，熱烈而深沉象征生命力。終于醒悟，其實(shí)每時(shí)每刻我們都是幸運(yùn)的，因?yàn)槿魏螢?zāi)難的前面都可以加上一個(gè)“更”字?；畛隽松母哔F?！蔽宜坪醯昧艘稽c(diǎn)安慰，睜開(kāi)眼睛，看見(jiàn)風(fēng)正從樹(shù)林里穿過(guò)。 3．在“秋天的懷念”中，獲得“好好活”的思考。 ：現(xiàn)在請(qǐng)孩子們正確流利有感情地自由朗讀課文，思考課文寫(xiě)到了幾次秋天里看菊花。 “雙腿癱瘓后，我的脾氣變得暴怒無(wú)常。后來(lái)妹妹告訴我，母親的肝常常疼得她整宿整宿翻來(lái)覆去地睡不了覺(jué)。 請(qǐng)大家再仔細(xì)讀讀課文，看看哪些地方說(shuō)明母親一切都是為了兒子？（ 1）比如 —— 母親進(jìn)來(lái)了，擋在窗前：“北海的菊花開(kāi)了，我推 著你去看看吧。（課件） a 母親“撲”過(guò)來(lái)，母親撲住的究竟是什么？（兒子輕生的念頭）小結(jié)：母親的愛(ài)好堅(jiān)定！送到句子中再讀這句話。 生 2：現(xiàn)實(shí)已經(jīng)這樣了，未來(lái)還長(zhǎng)著呢，兒子，你一定要好好活。沒(méi)有說(shuō)完的話到底是什么？ —— 好好兒活。 師：好，讓我們感受你的尊嚴(yán)。 （課件，改造課文的訓(xùn)練，讓學(xué)生選擇一處補(bǔ)充。把椅背放倒，躺下，似睡非睡挨到日沒(méi)，坐起來(lái)，心神恍惚，呆呆地直坐到古祭壇上落滿黑暗然后再漸漸浮起月光，心里才有點(diǎn)明白，母親不能再來(lái)這園中找我了。 —— 秋天的懷念。生病的經(jīng)驗(yàn)是一步步懂得滿足??” ，他就越是愧疚和自責(zé)??！就越是深深地懷念著母親?。? （ 1）“搖著輪椅在園中慢慢走，有是霧罩的清晨，又是驕陽(yáng)高懸的白晝，我只想著一件事：母親已經(jīng)不在了。越是懂得越是懷念啊，越是懷念就越是深深的自責(zé)啊，越是自責(zé)就越要好好兒的活啊。（掌聲） 師：那你就潑潑灑灑地讀 —— “我倆在一塊兒要好好兒活，好好兒活??”（讀略） 生 3：我想補(bǔ)充，不管有多少秋風(fēng)蕭瑟，有多少風(fēng)雨打擊，人活著就要潑潑灑灑地笑對(duì)人生。正是她的要好好活照亮了兒子的后半生，讓有缺憾的生命活得如此絢爛。 5．母親已病入膏肓，可還要面對(duì)自己才 21 歲年輕的兒子的癱瘓，母親如此痛苦。（ 4）她高興得一會(huì)坐下，一會(huì)站起：“那就趕緊準(zhǔn)備準(zhǔn)備。然而，即使面對(duì)死亡，母親有沒(méi)有把玻璃砸碎？有沒(méi)有把東西摔向墻壁？有沒(méi)有喊著我活著有什么勁？（教師問(wèn)一句，學(xué)生接一句）史鐵生的發(fā)怒我們都可以理解，母親的發(fā)怒我們更可以理解啊。 6．那當(dāng)時(shí)母親的身體狀況又是怎樣的？請(qǐng)大家也找出課文相關(guān)句子讀給大家聽(tīng)。 師：是啊，作為 21 歲的年輕人，本來(lái)是活蹦亂跳的年紀(jì)，突然高位截癱，自然受不了這個(gè)打擊。今天，就讓我們一起走進(jìn)課文《秋天的懷念》，去感受作者對(duì)母親那最深切的思念。 第五篇：《秋天的懷念》 公開(kāi)課獲獎(jiǎng)教案 《秋天的懷念》教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)預(yù)設(shè)： 1．在“秋天”的故事中，理解“母愛(ài)”的內(nèi)涵。通過(guò)景物來(lái)抒發(fā)作者的感情。他用筆代替他的雙腿寫(xiě)出自己怎樣“好好活”。等到生出褥瘡一連數(shù)日只能歪七扭八地躺著，才看見(jiàn)端坐的日子其實(shí)多么晴朗。 同學(xué)思考并討論：作者通過(guò)什么表現(xiàn)出他已經(jīng)讀懂了？ 愿意去欣賞花。 兒子沉浸在自己的痛苦中，覺(jué)得自己是全世界最痛苦的人。 美好的花有很多，為什么只寫(xiě)菊花？季節(jié)是秋天，蕭瑟、萬(wàn)物凋零。落葉凋零，生命將要結(jié)束，怕兒子觸景生情，想到自己心情不好。 三、走進(jìn)母親的“好好兒活” 有一個(gè)人比兒子更痛苦，俗話說(shuō)：打在兒身，痛在娘心。不只是疼痛，從此以后 他再也站不起來(lái)。 在“秋天的懷念”中，獲得“好好活”的思考。煎餅 59 歲的他，因突發(fā)腦溢血搶救無(wú)效去世。 我們現(xiàn)在已經(jīng)懂得生命的意義和生活的真諦，不會(huì)再哀嘆命運(yùn)的無(wú)情，我要和妹妹相依為命，遵照母親的意愿堅(jiān)強(qiáng)的 活下去，會(huì)勇敢地面對(duì)生活中的磨難。 )你倆要好好活！ 教師總結(jié)：史鐵生能把這篇文章寫(xiě)得如此感人，是因?yàn)樽髡呓柚钪械男∈拢プ∪宋锏恼Z(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)等細(xì)節(jié)化，來(lái)表達(dá)對(duì)母親的一片深情，刻畫(huà)出一位堅(jiān)強(qiáng)、無(wú)私、偉大的母親形象。 ，忍住哭聲說(shuō)：“咱娘兒倆在一塊兒，好好兒活，好好兒活??” 母親要和兒子好好活，母親 能活得好嗎？母親的自身情況又是怎樣的？ 面對(duì)這種種的痛，母親有沒(méi)有像兒子一樣自暴自棄？沒(méi)有！ 此時(shí)此刻，老師深信你們已經(jīng)讀懂了這位母親的用心良苦！哪個(gè)同學(xué)愿意把這句讓人聽(tīng)了揪心的話“忍住哭聲”讀給大家聽(tīng)？ ，擋在窗前：“北海的菊花開(kāi)了，我推著你去看看吧。 三、合作探究，研讀品味 一起去看花，多么平常的小事！偉大的母愛(ài)就體現(xiàn)在生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴里，體現(xiàn)在史鐵生對(duì)母親的細(xì)節(jié)描寫(xiě)中。重點(diǎn)難點(diǎn) : 品味文中細(xì)節(jié)描寫(xiě)，分析細(xì)節(jié)描寫(xiě)的作用。 在文中前面母親說(shuō)“好好兒活”和最后“我”說(shuō)“要好好兒活”各有什么含義？這樣寫(xiě)在文章結(jié)構(gòu)上有什么作用？ 明確：第一段中母親說(shuō)“好好兒活”是指鼓勵(lì)?“我”重新站起來(lái)，她害怕“我”喪失了活下去的勇氣與信心。 板書(shū) 板書(shū)設(shè)計(jì)： 人物（我）事件人物（母親）暴怒無(wú)常邀“我”看花耐心撫慰渾然不知病重忍 受病痛 同意看花再次相邀看花喜出望外懂得母親去北海看菊花臨終囑托 母親活著時(shí)，看花是她對(duì)我的期盼，母親去世了，看花成了我對(duì)她的懷念，讓我們?cè)偌?xì)細(xì)地鉆研文本，看看我是否讓母親放下了牽掛？ 活動(dòng)三：再讀課文，深入鉆研 “我”是否讓母親放下了牽掛？從文中找出依據(jù)，并說(shuō)明理由。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)這個(gè)兒子寫(xiě)的關(guān)于他和母親在秋天的故事 《秋天的懷念》板書(shū)“秋天的懷念” 這位母親的愛(ài)我們是懂的，但對(duì)于兒子的痛，也許我 們未必感同身受。在老柏樹(shù)旁停下，在草地上在頹墻邊停下，又是處處蟲(chóng)鳴的午后，又是鳥(niǎo)兒歸巢的傍晚，我心里只默念著一句話：可是母親已經(jīng)不在了。” “深受苦楚”的母親：有沒(méi)有突然把面前的玻璃砸碎？有沒(méi)有猛地把手邊 的東西摔向四周的墻壁？有沒(méi)有大聲呼喊我活著什么勁？ —— 自己做堅(jiān)強(qiáng)的母親讓兒子成為堅(jiān)強(qiáng)的兒子 “又是秋天，妹妹推我去北?？戳司栈?。 難點(diǎn)：仔細(xì)朗讀體會(huì)課文最后一個(gè)自然段，了解作者是如何借景抒情的?！肚锾斓膽涯睢饭_(kāi)課教案（精選 5 篇） 第一篇：《秋天的懷念》公開(kāi)課教案 《秋天的懷念》公開(kāi)課教案 教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與能力 了解借景抒情的寫(xiě)作手法。 教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn) 重點(diǎn)：深入文 本，圈劃、朗讀、品味文中描寫(xiě)母親的動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言等語(yǔ)句，領(lǐng)悟文中蘊(yùn)涵的深沉無(wú)私的母愛(ài)。她有一個(gè)長(zhǎng)到二十歲上忽然截癱了的兒子，這是她唯一的兒子；她情愿截癱的是她自己而不是兒子，可事實(shí)無(wú)法代替；她想，只要兒子能活下去，哪怕自己去死也行呢 ，可她又確信，一個(gè)人不能僅僅是活著，兒子得有一條路走向自己的幸福，而這條路呢，沒(méi)有誰(shuí)能保證她的兒子終于找到 這樣一個(gè)母親，注定是活得最苦的母親?！? 《有關(guān)廟的回憶》 【拓展閱讀三】：“搖著輪椅在園中慢慢走，又是霧罩的清晨，又是驕陽(yáng)高懸 的白晝，我只想著一件事：母親已經(jīng)不在了。母親早已在那個(gè)秋天去世，多年之后的又一個(gè)秋天，兒子還好好地活著，然而直到此時(shí)他才理解了母親對(duì)他的愛(ài)！懷念、懺悔、內(nèi)疚種種復(fù)雜的情緒交織在一起，他用文字表達(dá)了對(duì)母