【正文】 通過合作探究，學習運用多種描寫方法塑造人物形象的方法。對作者而言，就是更堅強地面對、對待生活給予的苦難?！扒那摹钡爻鋈ズ瓦M來，以及“偷偷地聽著我的動靜”“擋在窗前”“對于‘跑’和‘踩’一類的字眼兒，她比我還敏感”，母親是極為細心的母親。“秋天的懷念”為題，讓讀者感受到作者沉痛的思想情懷，體會了母親深沉的愛，了解了母愛正是作者在苦悶絕望中奮起的真正原因。主題閱讀，體會生命的意義，珍愛生命。心想：十天，一個月，好吧就算是三個月，然后我就又能是原來的樣子了。妹妹也懂。”三、讀出思考，讀懂兒子的懺悔：可我卻一直都不知道，她的病已經(jīng)到了那步田地。生命從無到有，又從有走向無，生生死死，構(gòu)成社會和世界。四、朗讀課文，總結(jié)收獲。（生命的美好）母親為什么選擇看花？“花”是生命怒放、美好事物的象征。20xx年，他獲得華語文學傳媒大獎年度杰出成就獎，是現(xiàn)在中國最令人敬佩的作家之一?！边@句話是什么意思？二、理解作者，明白情感。五、作業(yè)我想，你學習了史鐵生的《秋天的懷念》，你一定想對你的母親說點什么，請你以《媽媽，我想對您說》為題，寫一篇文章。）A“幸福是要自己去尋找的……哪怕是你現(xiàn)在正在經(jīng)歷著一場大的浩劫，你也應(yīng)該幸福，因為你可以在浩劫中看到曙光，能從浩劫中學到很多別人可能一輩子都學不到的東西，當你擁有了別人所不曾擁有的東西那你就是唯一。三、探討愛母的懷念師：是這樣的一位堅強、勇敢、無怨無悔的、對兒女關(guān)懷備至的母親，她出去了，就再也沒回來！——引讀課文，“鄰居們……”師：同學們你們知道母親沒有說完的話是什么嗎？（你們倆在一塊兒，要好好兒活……）3．我和妹妹也懂，因此我倆在一塊兒要好好活……4．升華：當兒子懂得母親告訴兒女的“好好活”的含義，那和母親發(fā)生的秋天的故事啊，就深刻在心中，化作心中無比的懷念。1 、母親這時候就悄悄地躲出去，在我看不見的地方偷偷地聽著我的動靜。那你覺得史鐵生有沒有好好活呢？你們覺得母親希望他怎樣的活著??？（5）“……母親這時候就悄悄兒地躲出去，在我看不見的地方偷偷地聽著我的動靜。（學生說到這里，教師就抓住這一“擋”，追問，擋住的究竟是什么？實際是母親像一扇門一樣，擋住的不是窗外“唰唰啦啦”地飄落的樹葉，而是兒子郁悶煩躁的思緒）（2）“什么時候？你要是愿意就明天。c、鄰居的小伙子背著我去看她的時候，她正艱難的呼吸著。玻璃砸碎；聽著錄音機里那甜美的歌聲，我會猛地把手邊的東西摔向四周的墻壁。二、品讀感悟，溝通感情。教學目標1．正確、流利、有感情地朗讀課文，理解文章主要內(nèi)容。心情？1：作者對于母親的懷念、思念之情；2：作者對于母親的懺悔、懊惱、后悔、悔恨之情；3：作者對于母親的自責、內(nèi)疚之情；正如作者所說“而這樣的母親，注定是世界上活得最苦的母親”（板書“苦”）其實許多復雜的情感構(gòu)成一股苦澀的滋味，我們可以歸結(jié)為一個詞：懷念。懷念秋天的什么？預設(shè)：懷念秋天里的菊花，懷念秋天里去世的母親，懷念秋天里和母親相處的音容笑貌，更懷念母親毫不張揚的愛，懷念母親對自己的深深希望——好好活兒，懷念那個秋天對生命的思考。妹妹也懂。鄰居們把她抬上車時，她還在大口大口地吐著鮮血?！薄澳蔷挖s緊準備準備。出示：母親 兒子“聽說北海的花兒都開了，我推著你去走走。“不，我不去！”我狠命地捶打這兩條可恨的腿，喊著：“我活著有什么勁！”母親撲過來抓住我的手，忍住哭聲說：“咱娘兒倆在一塊兒，好好兒活，好好兒活……”補充，深入人物內(nèi)心21歲，生如初陽，卻雙腿癱瘓！如此的噩運，誰能承受？！史鐵生后來曾寫過一篇長文章，記錄21歲時的命運重創(chuàng)，文章的名字是《我二十一歲那年》，誰與老師輪流讀讀：課件出示（配樂）那時（十九年前）我還能走，走得艱難，走的讓人傷心就是了。【教學過程】一、質(zhì)疑導入質(zhì)疑課題同學們，今天我們學習的課文是《秋天的懷念》，看到這個題目，你能提出什么問題？（生自由述說）預設(shè)：誰懷念秋天？（板書：史鐵生）為什么是秋天的懷念？作者懷念的僅僅是秋天嗎？除過秋天，還懷念什么？問題梳理從課題質(zhì)疑入手并對提出的問題梳理，是語文學習的常用方法。課上一問一答，交流學習進行得井然有序。母親是秋天病逝的，秋天是故事發(fā)生的背景和引子，文中寫景、敘事、記人，都與秋天有關(guān)；秋天是“我”不幸遭遇、暗淡心情的寫照，具有象征性；秋天是“我”走出低谷、樂觀生活的`象征。明確：“我可活什么勁兒”（絕望）→“要好好兒活”（再生）。請勾畫出相關(guān)句子，完成下面表格。對于“跑”和“踩”一類的字眼兒，她比我還敏感。2．母親撲過來抓住我的手，忍住哭聲說：“咱娘兒倆在一塊兒，好好兒活，好好兒活……”明確：動作、語言描寫。②悄悄地進來，眼邊兒紅紅的，看著我。明確：課文寫了四件事：①“我”發(fā)脾氣時，母親撫慰“我”。（難點）一、導入新課有這樣一位兒子，在他二十一歲正值風華正茂之時，卻不幸患病，導致雙腿癱瘓。（放音樂《燭光里的媽媽》）生交流。C、感情朗讀。可就在北海的菊花爛漫開放的時候，母親卻帶著無限的牽掛永遠的離開了，而這個特別的秋天，也成了兒子永生的懷念。說一說作者在北海爛漫的菊花前，對母親說的話，并寫下來。5．文章結(jié)尾，作者寫道：“從此自以為比別人更懂得健康的意義”，你認為作者所說的“健康的意義”是什么？（3分）【答案】作者所說的“健康的意義”是：①健康來之不易，面對疾病困擾時，要堅持不懈地與病魔斗爭。4．請談?wù)剬ξ恼聵祟}“九歲的病榻”的理解。）（3分）【解析】試題分析：重點閱讀③⑧段，根據(jù)文章內(nèi)容概括寫出作者的“小幸?！薄按笸纯唷奔纯伞５诙糠郑?—3）：寫我剛生病時，以為生病是一種幸福。我把他們晾在一邊，跑進內(nèi)室把門反鎖上，我不是想哭，而是想把自己從自卑自憐的處境中解救出來，面對他們，我突然感到無以言表的痛苦，也就是在門后偷聽外面同學說話的時候，我才真正意識到我是多么想念學校，我真正明白了生病是件很不好玩兒的事情。于是后來我便有了那段大啖草藥汁、燉破三只藥鍋的慘痛記憶。③生病是好玩兒的，生了病可以吃到以前吃不到的食物，可以受到家人更多的關(guān)注和呵護，可以自豪地向鄰居小伙伴宣布：我生病了，明天我不上學！但這只是最初的感覺，很快，生病造成的痛苦便擠走了所有稚氣的幸福感覺。4．表明主要人物。（選自20xx年第16期《讀者》）1．本文結(jié)構(gòu)可劃分為四部分，請用簡潔的語言概括文章第三部分的主要內(nèi)容。⑦九歲的病榻前，時光變得異常滯重冗長，南方的梅雨滴滴答答下個不停，我的小便也像梅雨一樣解個不停，我恨室外的雨，更恨自己那出了毛病的腎臟，我恨煤爐上那只飄著苦腥味的藥鍋，也恨身子底下咯吱咯吱亂響的藤條躺椅，生病的感覺一天壞于一天。休學半年的建議是醫(yī)生提出來的，我記得當時心花怒放，唯恐父母對此提出異議。那天父親推著自行車，我坐在自行車后座上，母親在后面默默扶著我，一家三口離開醫(yī)院時天色已近黃昏，我覺得父母的心情也像天色一樣晦暗。請回憶平日生活中母親為自己做的點點滴滴的小事，以“媽媽，我想對你說”為題，給母親寫一封信。終于醒悟，其實每時每刻我們都是幸運的，因為任何災(zāi)難的前面都可以加上一個“更”字。黃色的花淡雅、白色的花高潔、紫紅色的花熱烈而深沉，潑潑灑灑，秋風中正開得爛漫。3．一組否定含義的詞：“不，我不去！”；“在我看不見的地方”；“可我一直都不知道”；“就再也沒有回來”“我沒想到她已經(jīng)病成那樣”；“也絕沒有想到那竟是永遠的訣別”明確：自己從沒有考慮過母親的感受，從未為母親著想，對母愛的渾然不覺，母親的去世激起了“我”對生命的感悟，對自己少不更事的追悔，對母親深切的懷念。后來妹妹告訴我，她常常肝疼得整宿整宿翻來覆去地睡不著覺。當多數(shù)作家在消費主義時代里放棄面對人的基本狀況時，史鐵生卻居住在自己的內(nèi)心，仍舊苦苦追索人之為人的價值和光輝，仍舊堅定地向存在的荒涼地帶進發(fā)，堅定地與未明事物作斗爭，這種勇氣和執(zhí)著，深深地喚起了我們對自身所處境遇的警醒和關(guān)懷。根據(jù)其生前遺愿，他的脊椎、大腦將捐給醫(yī)學研究；他的肝臟將捐給需要的患者。今天我們學習《秋天的懷念》，同學們自讀課文，看一看，作者懷念的是什么？文章的主題是什么？二、初讀課文，整體感知（一）根據(jù)課文內(nèi)容，推斷作者遭遇（二）作者簡介史鐵生（1951年1月4日—20xx年12月31日），原籍河北涿縣，1951年出生于北京，1967年畢業(yè)于清華大學附屬中學，1969年去延安一帶插隊。請回憶平日生活中母親為自己做的點點滴滴的小事，以“媽媽，我想對你說”為題，給母親寫一封信。黃色的花淡雅、白色的花高潔、紫紅色的花熱烈而深沉，潑潑灑灑，秋風中正開得爛漫。結(jié)尾重復母親“好好兒活”的話，揭示了主旨。表現(xiàn)了母親心中十分地快樂，表現(xiàn)了母親對“我”的愛之深?！皳洹薄ⅰ白ァ眱蓚€動作，說明母親非常在意“我”的內(nèi)心感受，害怕兒子禁不住打擊，失去生活的勇氣；“忍”寫出了母親盡管十分悲痛，卻抑制悲傷鼓勵、安慰兒子的痛苦心情。明確：“我活著有什么勁”（絕望）→“要好好兒活”（再生）。二、檢查預習1．給加點字注音癱瘓暴怒沉寂捶打憔悴央求訣別2．簡介作者：史鐵生，北京人，當代作家，代表作有小說《我的遙遠的清平灣》《命若琴弦》《務(wù)虛筆記》，散文集《我與地壇》《病隙碎筆》出處：《史鐵生作品集》文體：散文三、整體感知。假如清明節(jié)到了，作者面對母親的遺像，會說些什么?出示懷念母親的文章，或出示表現(xiàn)母愛的`名言警句，讓學生熟讀、背誦。點撥內(nèi)容：認真讀文，想想母親是怎樣關(guān)心“我”的?①、母親撲過來抓住我的手，忍住哭聲說：“咱娘倆在一塊兒，好好兒活，好好兒活……”②、我懂得母親沒有說完的話，妹妹也懂。正文：《秋天的懷念》教學設(shè)計《秋天的懷念》教學設(shè)計《秋天的懷念》教學設(shè)計1教學目標理解課文內(nèi)容，感受作者與母親之間的一片深情。我倆在一塊兒，要好好兒活……體驗人物內(nèi)心感情。讓學生想一想自己今后準備怎樣面對生活，面對學習中的人和事，用一兩句話寫下來。學生快速自讀課文，概述課文內(nèi)容。是誰促使作者對生活的39。母親說“好好兒活”，帶著幾分無奈，幾分頑強，母親知道自己的生命也許不長了，卻仍在不屈地與病魔搞爭，不希望看到身懷病痛的兒子失去與病魔抗爭的信心，推動生活下去的勇氣。（5）她忽然不說了?！拔摇闭f“要好好兒活”，體現(xiàn)出了心中的堅強與自信，我明白了母親沒有說完的話，找到了自我，感悟到了生活的真諦。我懂得了母親沒有說完的話。《秋天的懷念》教學設(shè)計3教學目標知識與技能：理解課文內(nèi)容，把握母親藝術(shù)形象，感悟作者意圖。因雙腿癱瘓于1972年回到北京。史鐵生多年來與疾病頑強抗爭，在病榻上創(chuàng)作出了大量優(yōu)秀的、廣為人知的文學作品。（華語文學傳媒大獎20xx年度杰出成就獎得主史鐵生授獎詞）（三）通讀課文感知主要內(nèi)容，思考問題。她昏迷前的最后一句話是：“我那個有病的兒子和我那個還未成年的女兒……”三、再讀課文，揣摩細節(jié)（理解人物，把握情感）（一） PPT呈現(xiàn)：建議你從這些角度品讀課文：抓住一組對比性強烈的動詞；一組重疊詞；一組否定含義的詞；一組飽含深情的話語；（對文本細節(jié)的剖析這一部分，要讓學生讀出其中的`情味。4．一組飽含深情的話語：A、“咱娘倆在一塊兒，好好兒活……”B、“我那個有病的兒子和我那還未成年的女兒……”明確：母親本要和我相依為命，共度難關(guān)的，臨別人世時母親對孩子是多么不舍、牽掛和惦記。我懂得了母親沒有說完的話。生病的經(jīng)驗是一步步懂得滿足……—————————《病隙碎筆》史鐵生用殘缺的身體，說出了最為健全而豐滿的思想。板書《秋天的懷念》教學設(shè)計4【學習要點】理解文章標題的含義☆課堂探討☆要點一：理解文章標題的含義【探究活動】理解標題“秋天的懷念”的含義【教師釋疑】1．點明中心。我知道我生病了，我似乎有理由向父母要點什么，于是在一家行將打烊的糖果鋪里，父親為我買了一只做成蜜橘形狀的軟糖，橘子做得很逼真，更逼真的是嵌在上方的兩片綠葉，我記得那是我生病后得到的第一件禮物。我父母都是信賴中醫(yī)的人，他們同意讓我休學，只是希望醫(yī)生用中藥來治愈我的病，他們當時認為西醫(yī)是壓病，中醫(yī)才是治病。⑧有一天，班上的幾個同學一起來我家探望，我看見他們活蹦亂跳的模樣，心里竟然是一種近似嫉妒的酸楚。（2分）第一部分（1）：引出下文，總寫九歲的“我”因病榻上經(jīng)歷而有了生病的經(jīng)驗。5．點明主要內(nèi)容【討論明確】1．作者在秋天懷念同是在秋天去世的母親。④生病后端到床前的并非美食。對于一個孩子的味蕾和胃口，那些草藥無疑就像毒藥。⑨病榻上輾轉(zhuǎn)數(shù)月，后來我獨自在家熬藥喝藥，凡事嚴遵醫(yī)囑，鄰居和親戚們都說，這孩子乖，我父母便接著說，他已經(jīng)半年沒沾一粒鹽了。第三部分（4－10）：第四部分（11）：總結(jié)全文，寫這場病給我的人生啟迪?？键c：歸納內(nèi)容要點，概括中心意思?！敬鸢浮竣佟安￠健必灤┤?，在文中起線索作用。②健康是人生最大的幸福?？偨Y(jié)全文，有感情地朗讀課文。板題，學生讀題，思考：兒子懷念的是什么？二、自由研讀，感悟深深的母愛學生自讀課文，畫出文中哪些句子讓你真切感受到母親對兒子深深的愛，并在旁寫下自己的感受。③“對于跑和踩這一類的字眼……又悄悄地……”A、師：母愛就是這樣細微到每一個字眼。小結(jié)。他痛不欲生，不能自拔。②母親為了“我”隱瞞病情。③撲過來抓住我的手，忍住哭聲說：“咱娘兒倆在一塊兒，好好兒活，好好兒活……”母親慈愛，寬容，善良，樂觀，堅強?！皳洹薄白ァ薄叭獭比齻€動詞寫出了母親對“我”的疼愛和痛苦的心情，表現(xiàn)出母愛的堅定、執(zhí)著和母子生死相依的感情。明確：心理描寫?？椿ā拔摇钡膽B(tài)度第一次聽說北海的花都開了，我推著你去走走。4．找出文中直接表現(xiàn)“我”懊悔的語句，體會其深層意思。課文以此為題，是為了更好地抒發(fā)對母親的懷念之情。學生的創(chuàng)造力和潛力真的是無可限量！不足之處一定要在今后的教學中更加精心地鉆研教材，把學生帶入更有趣、更精彩的學習氛圍中。二、第一次看花