【正文】 仿寫句子大自然能給我們?cè)S多啟示：滴水可以穿石，是在告訴我們做事應(yīng)持之以恒；大地能載萬物，是在告訴我們求學(xué)要廣讀博覽；。（刪去“令”），市政府決定從水城水庫調(diào)水以解燃眉之急。 bi227。（5）我的回答已經(jīng)讓她xǐ chū w224。（3）我狠命地chu237。作者從哪些角度刻畫母親的形象？哪些句子或詞語特別讓你感動(dòng)，請(qǐng)說出理由，你認(rèn)為文中的母親是一個(gè)怎樣的人?母親活著時(shí)曾多次要帶“我”去看花，幾乎都遭到了“我”的拒絕，為什么母親去世后，“我”讓妹妹帶著去看花？寫盛開的菊花有何作用？“秋天的懷念”有什么含義？三、課堂檢測總結(jié)學(xué)習(xí)。1967年畢業(yè)于清華附中，1972年因一場車禍雙腿癱瘓。（二）明確：盛開的菊花猶如堅(jiān)強(qiáng)勇敢地活過來的“我”，艷麗的色彩是對(duì)“我”成功人生的描繪，我最終懂得了母親“好好兒活”的真正含義，而菊花卻成為了我懷念母親永遠(yuǎn)的寄托。她又悄悄地出去了。（母親愛花，她是個(gè)熱愛生活的人，可是為了我，沒有精力和心情再養(yǎng)花）⑷母親撲過來抓住我的手，忍住哭聲說：“咱娘兒倆在一塊兒，好好兒活??”（撲，抓，兩個(gè)動(dòng)作，體現(xiàn)了母親想讓我離開絕望，讓我必須好好活下去。：那花——那人——那段經(jīng)歷——（二）解疑合探：自由研讀，真情感知默讀第一部分,思考,討論：母親為什么要帶“我”去看花?分角色朗讀第二部分,思考,討論：(1),當(dāng)“我”答應(yīng)母親去看花的時(shí)候,母親的表現(xiàn)如何?例如：什么時(shí)候? ——喜出望外好吧,就明天——一會(huì)兒坐下,一會(huì)兒站起煩不煩!——絮絮叨叨(2)品味語言找一找這篇文章老師讀后深受感動(dòng)，下面請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅巫x讀課文，把你感受最深的地方劃出來，并于小組討論為什么受感動(dòng)。2．在“懷念”的情意中，感受“愛母”的思緒。五、拓展延伸同學(xué)們，作者的母親是一位什么樣的母親？（偉大、堅(jiān)強(qiáng)）作家史鐵生的母親對(duì)他的兒子的愛我們已經(jīng)讀懂。（二）還能從哪體會(huì)到作者懷念母親？ 生讀最后一段。生分角色朗讀。過渡：還可以從母親關(guān)心我的小事中體味到母愛的內(nèi)涵嗎？(3)、生讀“聽說北海的花開了，??他總是這么說。（生讀）師：還有哪些語句？（2）、生讀第二自然段。從細(xì)小的事情中，體味到母愛的內(nèi)涵。（板書課題：秋天的懷念）交流信息：課前你們通過預(yù)習(xí)、搜集資料，你認(rèn)識(shí)史鐵生了嗎？（生交流）（出示課文放大的插圖）看老師給大家?guī)砹耸疯F生和他母親的一幅畫。第三篇：秋天的懷念《秋天的懷念》教學(xué)目標(biāo)理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者是怎樣透過生活中的小事來表達(dá)自己對(duì)母親的懷念，從而培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心長輩、尊敬長輩的思想品質(zhì)。本課的板書設(shè)計(jì)，結(jié)構(gòu)簡單，學(xué)生們對(duì)文章的脈絡(luò)一目了然，便于梳理文章的感悟要點(diǎn)，易于建構(gòu)學(xué)生的閱讀系統(tǒng)。，用自己的朗讀體會(huì)母親的堅(jiān)強(qiáng)、無私、偉大。過渡語：然而，“看花”這樣一件小事卻成了母親終生的遺憾，那“我”有沒有去看花？生回答。問題：兒子的心情怎樣？交流。體會(huì)“整宿整宿”“翻來覆去”?！澳赣H這時(shí)候就悄悄地躲出去，在我看不到的地方偷偷地聽著我的動(dòng)靜。（三）匯報(bào)展示：預(yù)設(shè)：：因?yàn)槲译p腿癱瘓，脾氣變得暴躁無常。師提出問題：秋天的懷念，懷念的是誰？：母親。教學(xué)難點(diǎn)：從一件件小小的事情中體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。通過《秋天的懷念》一課的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生悟出母愛的內(nèi)涵，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生在日常生活中去體會(huì)這種愛，回報(bào)這種愛。課文是作家對(duì)母親的追憶與懷念，更是一篇充滿人生哲理的感人作品，課文語言平實(shí)含蓄，情感真摯細(xì)膩。為了兒子的心情，母親可以無畏到什么事情都可以去做。不要在失去時(shí)再去后悔，人生，沒有后悔藥，只有從容、勇敢地去面對(duì)，離成功才不會(huì)遠(yuǎn)。等一切恢復(fù)平靜，又悄悄地走進(jìn)病房。讀了這本書，我不由地想起了我們這些擁有健康身體和幸福家庭的孩子。他的母親為了照顧兒子，自己的病也顧不著去看。媽媽每天不僅要操勞著家務(wù)，還要時(shí)常關(guān)心著我。其實(shí)母愛是在不知不覺中產(chǎn)生的，是母親覺得這樣做對(duì)孩子好她們才會(huì)去做的。多么偉大、無私的母愛?。∮谑?，我想到了在現(xiàn)實(shí)生活中我的媽媽也是多么地愛我呀！雖然有時(shí)候我會(huì)嫌她太羅嗦了，但這不正是母愛的表現(xiàn)嗎？記得上二年級(jí)的時(shí)候，那個(gè)多雨的秋天?？蓜傋叩叫ｉT口，我就看見媽媽一手打著傘，一手拿著毛衣。這可見母親的用心良苦，但史鐵生不明白，多次拒絕。不過，我從今往后，一定會(huì)做個(gè)孝順父母，聽話懂事的好孩子。同時(shí)，我也明白了那位偉大的母親的良苦用心：她希望自己的孩子，也希望她自己，能夠擁有秋菊那樣頑強(qiáng)的生命力，勇敢地面對(duì)痛苦，堅(jiān)強(qiáng)地生存下去。讀著，讀著，淚水在我眼里打著轉(zhuǎn)，我強(qiáng)忍著淚水，但它還是順著臉頰流了下來。為了兒女，母親錯(cuò)過了最佳的治療期，都不曾抱怨過。母愛是偉大的，她的偉大不是壯觀，而是深藏在點(diǎn)滴之中。因此，我將本課的教學(xué)重點(diǎn)確定為：引導(dǎo)學(xué)生研讀文本，推敲關(guān)鍵詞句，從中感悟蘊(yùn)含在字里行間的那份毫不張揚(yáng)的母愛。因此，課堂應(yīng)充分凸顯學(xué)生的主體地位，努力營造自主空間，積極創(chuàng)設(shè)情境，讓他們主動(dòng)、大膽地參與朗讀、討論、交流，深切地感受母愛的 偉大。情感、態(tài)度與價(jià)值觀：感恩母愛，體會(huì)作者對(duì)母親那無盡的懷念之情。（3）熟讀課文，并背誦最后一段。二、深讀感悟課件出示感悟題：“你覺得文中的母親是一個(gè)怎樣的人？你是從哪些地方感受到的？” 默讀課文，勾畫相關(guān)語句，并在旁邊寫出自己的理解。通過對(duì)“我”動(dòng)作和語言的描寫，聯(lián)系生活體會(huì)出21歲的“我”，因?yàn)殡p腿癱瘓，對(duì)生活失去了信心，甚至絕望。（3）引導(dǎo)抓住“忍”字，體會(huì)母親的堅(jiān)強(qiáng)。（5）通過母親的語言，抓住“跑”和“跳”等動(dòng)詞，體會(huì)母親對(duì)我的愛無處不在，甚至延伸到說話使用怎樣的詞語上，可見母親的愛是多么的深沉。朗讀體會(huì)母親無私的愛。從而揭示母愛的偉大和“我“對(duì)母親的懷念。