【正文】 膾炙人口，讓人印象深刻。注意培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和創(chuàng)造能力，理解作者的寫(xiě)作意圖，并得出自己的見(jiàn)解。辨析環(huán)境的作用。n）．．．．C． 狗吠（f232。C．佳木斯市第十九中學(xué)教師張麗莉舍己救人的英雄事跡深深感動(dòng)著大家。①那里，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，紅花綠葉比比皆是②這里，映入眼簾的卻是一片單調(diào)的磚瓦色③磚鋪的地面像火爐那樣發(fā)著熱，叫人焦躁難忍④院里的一塊綠色蘭絨，轉(zhuǎn)眼間，變成了繽紛五彩的錦緞A.①③B.②③C.①④D.②④ 。面對(duì)當(dāng)前土地荒蕪、耕地被占的現(xiàn)實(shí)，我們不得不呼吁：請(qǐng)珍惜土地！故而你班開(kāi)展“腳踏一方土”的綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)。重耳正要發(fā)怒，卻被隨從勸阻，并耳語(yǔ)了幾句。（1分）二、閱讀理解。……我看了看他的手，那是一只滿是傷痕的水手的手。那就是哲爾賽島了。其作用是（）（2分）A．渲染了一種悲哀。母親和宏兒都睡著了。對(duì)此，你有何看法？（3分）(三)一個(gè)老人的最后情感(14分)出乎意料地收到墨痕老師的一封信，信很短，正文僅一句話： 5月16日是我的七十壽辰，盼你們?nèi)齻€(gè)能來(lái)老朽的寒舍小聚。麻稈對(duì)回去看望老師沒(méi)有異議，只是一而再再而三追問(wèn)我：非得給老師送一千塊壽禮嗎? 我們?nèi)齻€(gè)乘上一輛嶄新的“奧迪”，那是鍋肚的專(zhuān)車(chē)。我讓司機(jī)停了車(chē)，走了下來(lái)。我沒(méi)說(shuō)什么，因?yàn)槲也恢涝撜f(shuō)什么才好。（40分），這個(gè)屋里就有生氣了；一棵樹(shù)上開(kāi)了一朵花，這棵樹(shù)就成熟了；一條路上綻放一朵花，這條路就有情趣了。（3）有故土（土地）才有“食”，有故土（故鄉(xiāng)）才有“根”。、辛勤勞苦、處心積慮，挖空心思。三、。D，與開(kāi)頭形成對(duì)比，增強(qiáng)諷刺效果，突出主題。）6.（1）蟲(chóng)聲新透綠窗紗（2）零落成泥碾作塵（3）簾卷西風(fēng) 人比黃花瘦（4）背灼炎天光 力盡不知熱 7.（1）示例：民以食為天，請(qǐng)惜土為金！土地，哺育了人類(lèi)，續(xù)寫(xiě)著輝煌。一直把我們送到門(mén)外，他再也沒(méi)說(shuō)一句話，只是連續(xù)不斷地輕輕嘆氣。一切都跟童年的記憶相距甚遠(yuǎn)，這種反差使我心里不太好受，但同時(shí)也有了些興奮：學(xué)校的操場(chǎng)凸凹不平，零零落落地生了些雜草；掛著一截銹鐵軌的歪脖樹(shù)，不知何年何月枯死了，以一種別扭的姿勢(shì)，靜止在那里，看不見(jiàn)一個(gè)學(xué)生，更聽(tīng)不到瑯瑯的讀書(shū)聲；蒼灰的校舍像個(gè)久病的老人，隨時(shí)有倒下去的可能；幾只麻雀從教室已經(jīng)沒(méi)有了玻璃的窗戶啾的一聲彈出來(lái)，一直彈進(jìn)蒙蒙的天際……所有這些都將在我以后創(chuàng)作的小說(shuō)里再現(xiàn)。說(shuō)老實(shí)話，我有點(diǎn)瞧不起麻稈，也有點(diǎn)瞧不起鍋肚。我把墨痕老師來(lái)信的事通知了鍋肚。13．這是“我”離開(kāi)故鄉(xiāng)時(shí)的一段文字，這段文字集中反映出“我”當(dāng)時(shí)怎樣復(fù)雜的思想情緒？（2分）14．文中的排比句用到三個(gè)“辛苦”，其含義有所不同，請(qǐng)結(jié)合語(yǔ)境，分別作解釋?！蔽恼逻@樣結(jié)尾有什么深刻含義？（2分）（二）故鄉(xiāng)（節(jié)選）（10分）老屋離我愈遠(yuǎn)了；故鄉(xiāng)的山水也都漸漸遠(yuǎn)離了我，但我卻并不感到怎樣的留戀。9．“我”的母親原先怎樣稱(chēng)呼于勒，后來(lái)又是怎樣稱(chēng)呼的？從稱(chēng)呼的變化上，可以看出她是怎樣的一個(gè)人？（3分）10．“我”默念的三句話，修辭手法是_____________，表達(dá)的思想感情是（3分）11．“天邊遠(yuǎn)處仿佛有一片紫色的陰影從海里鉆出來(lái)。”我母親嚇了一跳，直望著我說(shuō)：“你簡(jiǎn)直是瘋了！拿10個(gè)銅子給這個(gè)人，給這個(gè)流氓？”她沒(méi)再往下說(shuō)，因?yàn)楦赣H指著女婿對(duì)她使了個(gè)眼色，后來(lái)大家都不再說(shuō)話。我們上了輪船，離開(kāi)棧橋，在一片平靜的好似綠色大理石桌面的海上駛向遠(yuǎn)處。（4）提出主張建議：“每當(dāng)看到荒蕪的耕地，我心痛；每當(dāng)看到耕地被蠶食，我心痛。（3）進(jìn)行材料探究：閱讀下列材料，請(qǐng)?zhí)骄砍鲆粋€(gè)深刻的結(jié)論?！队^刈麥》7． 每年的6月25日定為中國(guó)的“土地日”，是告訴人們中國(guó)人口多，人均土地少，耕地資源不足的國(guó)情，以喚起全民的土地意識(shí)。銜接最恰當(dāng)?shù)囊唤M是（2分）春天，別處的草青了，樹(shù)綠了，；夏天，烈日當(dāng)空。（2分）歇斯底里相題并論與時(shí)具進(jìn)膾炙人口永往直前十拿九穩(wěn)眾志成誠(chéng)銷(xiāo)聲匿跡錯(cuò)誤：改正：3． 下列各句沒(méi)有語(yǔ)病，句意明確的一項(xiàng)是（）（2分）A． 為促進(jìn)全球博物館事業(yè)，吸引全社會(huì)公眾對(duì)博物館事業(yè)的了解、參與和關(guān)注，每年的5月18日被定為國(guó)際博物館日。i）．．．．B． 蹣跚（shān）膽怯（qi232。通過(guò)整體閱讀走進(jìn)作者描述的世界，深入體會(huì)感悟，達(dá)到情感的共鳴與升華。[單元教學(xué)目標(biāo)]（一）知識(shí)和能力、注意小說(shuō)的體裁的特點(diǎn)，了解人物、情節(jié)、環(huán)境等要素。欣賞這組作品，從中可以得到人生的啟示和藝術(shù)享受，使學(xué)生了解到不同時(shí)期、不同時(shí)代、不同國(guó)家的少年生活的故事。１９、要求回答具體，有簡(jiǎn)要的分析，如：對(duì)第五個(gè)片段印象深刻，將大家引領(lǐng)出黑暗的人竟然是一位盲人，這說(shuō)明在危難時(shí)刻，只要冷靜、堅(jiān)定，就可以發(fā)揮個(gè)人潛能，化解危難。1４、詳寫(xiě)“文”爭(zhēng)取復(fù)讀的過(guò)程，表現(xiàn)“文”的鍥而不舍的性格，其復(fù)讀時(shí)的努力、考上大學(xué)的結(jié)局可想而知。（3）會(huì)報(bào)傾城隨太守，親射虎，看孫郎。臣恐強(qiáng)秦之為漁父也。（3分）此時(shí)，車(chē)廂里19．文中哪個(gè)片段給你留下了深刻印象，為什么？（4分）20．當(dāng)災(zāi)難來(lái)臨時(shí)，該如何應(yīng)對(duì)？本文給你哪些啟示？（3分）三、作文。⑿人們終于從黑暗的地鐵中走出來(lái)了，領(lǐng)頭的人衣服刮破了，臉和手都碰了血。有人提議往下一出站口走，立即有人響應(yīng)，有人用打火機(jī)把自己的衣服點(diǎn)著了照明。⑦“找到了！找到了！“那人邊說(shuō)邊把小藥瓶遞給接著他的人，這人接過(guò)藥瓶又傳，遞給下一個(gè)人。”黑暗像一只無(wú)情的大手，捍得人喘不過(guò)氣來(lái)。④這是一次意外停電，波及全市。(2分)災(zāi)難突然降臨的時(shí)候①這是一個(gè)繁華的大都市，每天忙碌的人熙熙攘攘。誰(shuí)知，聽(tīng)了他的話，爹的眼睛卻濕了，他一下子把文拉起來(lái)，拉進(jìn)他的懷里，激動(dòng)地說(shuō)：“爹答應(yīng)你!”聽(tīng)了這話，文不敢相信自己的耳朵，把眼睛瞪得老大。文也是個(gè)孝子呀。文去找爹的好朋友趙伯。何況這次，爹沒(méi)錯(cuò)。（6分）（1）在白居易《觀刈麥》中反映當(dāng)時(shí)賦稅繁重，人民生活困苦不堪的語(yǔ)句是。D、“好吧。）根據(jù)拼音寫(xiě)出漢字或根據(jù)漢字寫(xiě)出拼音。）潮汛（x249。另一方面要引導(dǎo)學(xué)生深入人物的心理和小說(shuō)的布局，在情感上引起共鳴，還要揣摩小說(shuō)精心布局。教學(xué)設(shè)計(jì)：第一課時(shí)：初讀整體感知，分析菲利普夫婦一家對(duì)于勒態(tài)度的變化，探究發(fā)生這些變化的原因。1我的叔叔于勒這是一篇老文章，小說(shuō)反映一種普遍的社會(huì)問(wèn)題。例如“當(dāng)時(shí)假如是你會(huì)怎樣想？怎樣做等。因而失去了上學(xué)機(jī)會(huì)，也失去了同學(xué)、朋友。第三個(gè)教學(xué)建議是因?yàn)樾≌f(shuō)篇幅比較長(zhǎng)，人物較多，思想深刻。不過(guò)是麻木的特點(diǎn)不同而已。所以教學(xué)重點(diǎn)為兩個(gè)：一是小說(shuō)的學(xué)習(xí)，通過(guò)情節(jié)、語(yǔ)言，分析感受人物性格，理解作者所反映的社會(huì)現(xiàn)實(shí)，建議采用思路教學(xué)和人物分析教學(xué)方法；二是感受和體驗(yàn)作品中所反映的少年生活，并聯(lián)系生活中自己的少年生活，激起學(xué)生對(duì)自己生活的思考。體會(huì)環(huán)境描寫(xiě)的作用?！缎穆暋法D作者通過(guò)描寫(xiě)一位與萬(wàn)卡有相似命運(yùn)的學(xué)生李京京執(zhí)著要求在語(yǔ)文公開(kāi)課上朗讀課文的故事。第一篇：九年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第三單元教學(xué)設(shè)計(jì)(人教版)九年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第三單元教學(xué)設(shè)計(jì)（人教版）九年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第三單元教學(xué)設(shè)計(jì)（人教版）[單元總攬] 本單元選編的是一組寫(xiě)少年生活的小說(shuō)。《我的叔叔于勒》―作者通過(guò)少年若瑟夫的視角，描述的菲利普夫婦對(duì)親弟弟于勒的冷酷無(wú)情，