【正文】 版)九年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第三單元教學(xué)設(shè)計(jì)（人教版）[單元總攬]本單元選編的是一組寫少年生活的小說(shuō)。仿寫不是每一個(gè)青年都能成才，不上進(jìn)的便成了平庸。附加題１、曬太陽(yáng) 將要 ２、鷸蚌相爭(zhēng) 漁人得利 比喻雙方互相爭(zhēng)斗，兩敗俱傷，讓第三者占了便宜。１９、要求回答具體，有簡(jiǎn)要的分析，如：對(duì)第五個(gè)片段印象深刻，將大家引領(lǐng)出黑暗的人竟然是一位盲人，這說(shuō)明在危難時(shí)刻，只要冷靜、堅(jiān)定，就可以發(fā)揮個(gè)人潛能，化解危難?！爸?jǐn)慎”除了有“認(rèn)真”之外，還含有“小心”的意思，此處用“謹(jǐn)慎”更符合語(yǔ)境。它寫出了人們從慌亂躁動(dòng)中開始冷靜下來(lái)的狀態(tài)，也表明了作者對(duì)這一狀態(tài)的肯定。１６、一位乘客突發(fā)心臟病，眾人傳遞藥瓶救治；由一位盲人引領(lǐng)，大家手拉手走出地鐵。1４、詳寫“文”爭(zhēng)取復(fù)讀的過(guò)程，表現(xiàn)“文”的鍥而不舍的性格，其復(fù)讀時(shí)的努力、考上大學(xué)的結(jié)局可想而知。1層層蓄勢(shì)，表現(xiàn)“文”的鍥而不舍1（1）表現(xiàn)了文對(duì)上課的向往，心里非?？释軌驈?fù)讀。（1）為下文爹不為說(shuō)情所動(dòng)作鋪墊，（2）同后文爹的態(tài)度改變形成對(duì)比，使文章富有感染力。/會(huì)挽雕弓如滿月，西北望，射天狼。（3）會(huì)報(bào)傾城隨太守，親射虎，看孫郎。 xūB因?yàn)?而且 所以CCC（1）家田輸稅盡，拾此充饑腸。（4分）不是每一條江河都能入海，不流動(dòng)的便成了死河；不是每一粒種子都能成樹，不生長(zhǎng)的便成了空殼；?！被萃踉唬骸吧疲　蹦酥?。臣恐強(qiáng)秦之為漁父也。漁者得而并禽之。附加題（10分）趙且伐燕，蘇代為燕謂惠王曰：“今者臣來(lái)，過(guò)易水，蚌方出曝，而鷸啄其肉，蚌合而莫過(guò)甘其喙。一句關(guān)切的問(wèn)候是一朵花，一個(gè)親切的微笑是一朵花，一次碰撞后的忍讓是一朵花，一次跌倒后的攙扶是一朵花，一次善意的批評(píng)是一朵花??生活中，你每天都有可能收到這樣的“花”，也可能送給別人這樣的“花”。（3分）此時(shí)，車廂里19．文中哪個(gè)片段給你留下了深刻印象，為什么？（4分）20．當(dāng)災(zāi)難來(lái)臨時(shí)，該如何應(yīng)對(duì)？本文給你哪些啟示？（3分）三、作文。18．文章第②段畫線的句子生動(dòng)形象地描寫了突然停電時(shí)人們?cè)陝?dòng)不安的狀況。（4分）（1）不知過(guò)了多長(zhǎng)時(shí)間，一個(gè)恐怖的聲音打破了可貴的安靜。16．梳理故事情節(jié)，用簡(jiǎn)潔的文字填寫下面的方框。⑿人們終于從黑暗的地鐵中走出來(lái)了，領(lǐng)頭的人衣服刮破了，臉和手都碰了血。黑暗中，那帶頭的人不時(shí)被絆倒，但他爬起來(lái)再走，不知摔了多少跤。⑩這時(shí)，有一個(gè)人大聲喊道：“大家手牽手跟我走！”⑾話音剛落，人們就主動(dòng)地手拉著手排成了長(zhǎng)隊(duì)。剎那間，光明消失了，重新又回到黑暗的深淵。有人提議往下一出站口走，立即有人響應(yīng)，有人用打火機(jī)把自己的衣服點(diǎn)著了照明。黑暗中，不知是誰(shuí)遞過(guò)一瓶水，病人吃完藥安靜了下來(lái)。有過(guò)落地的教訓(xùn)，接藥瓶的手就格外認(rèn)真。⑧“唉呀！”一聲驚叫，藥瓶不知傳到誰(shuí)的手里時(shí)不慎掉到地上，那人急忙俯下身在地上摸，整個(gè)車廂的人都俯下身在地上摸，仿佛藥瓶會(huì)在黑暗中流竄到車廂的任何一個(gè)角落。⑦“找到了！找到了！“那人邊說(shuō)邊把小藥瓶遞給接著他的人，這人接過(guò)藥瓶又傳，遞給下一個(gè)人。終于有人說(shuō)：“我有。大家靜靜地聽著，情緒漸漸地穩(wěn)定下來(lái)，各自想著心事。有人說(shuō)：“等一等吧，地上的人不會(huì)不管我們的。”黑暗像一只無(wú)情的大手，捍得人喘不過(guò)氣來(lái)?！庇腥苏f(shuō)：“我與客商約好，簽一份額為三百萬(wàn)元的合同，失約可能會(huì)使合同泡湯的。女人哄著不斷哇哇哭叫的孩子。地鐵里的人如同無(wú)頭蒼蠅，紛紛掏出手機(jī)與外界聯(lián)系，卻都沒(méi)有信號(hào)。④這是一次意外停電，波及全市?！雹鬯緳C(jī)解釋道：“突然停電，這是一次意外事故，我馬上與調(diào)度中心聯(lián)系。車廂里的人一下像炸了鍋似的，亂哄哄的如同馬蜂窩從樹上落到地下。裝滿乘客的地鐵緩緩起動(dòng)，向下一個(gè)站點(diǎn)駛?cè)ァ?2分)災(zāi)難突然降臨的時(shí)候①這是一個(gè)繁華的大都市，每天忙碌的人熙熙攘攘。1文章大篇幅地寫“文”爭(zhēng)取復(fù)瀆的過(guò)程，而對(duì)復(fù)讀的經(jīng)過(guò)和結(jié)果一筆帶過(guò)。（3分）（1）文的腦幕上閃現(xiàn)出一雙雙專注聽課的臉，文的耳畔回響著生生的上課鈴聲。文復(fù)習(xí)了一年，考上了北京大學(xué)。誰(shuí)知，聽了他的話，爹的眼睛卻濕了，他一下子把文拉起來(lái)，拉進(jìn)他的懷里，激動(dòng)地說(shuō)：“爹答應(yīng)你!”聽了這話，文不敢相信自己的耳朵，把眼睛瞪得老大。文把頭倔強(qiáng)地扭過(guò)去。歌聲里，文留下了傷心的淚：我的腳下哪里有路？我的腳下明明是崖呀！不知過(guò)了多久，文聽到誰(shuí)在叫他。文的腦幕上閃現(xiàn)出一雙雙專注聽課的臉，文的耳畔回響著生生的上課鈴聲。文也是個(gè)孝子呀。姑父一口水也顧不上喝，就坐在正扎笤把的爹的身邊：“叫娃復(fù)讀吧！”爹硬硬地說(shuō)：“家里沒(méi)錢！”姑父說(shuō)：“我供他！”爹連珠炮似的說(shuō)：“考上了你供，還考不上你供嗎？”氣得姑父胸脯一起一伏地走了。半下午，文用自行車把姑父捎回家。文咬咬牙。文去找爹的好朋友趙伯。爺爺很疼文，立馬去找爹。第二天天剛亮，文就去找爺爺。家里就一個(gè)勞力。何況這次，爹沒(méi)錯(cuò)。吃早飯時(shí)，文對(duì)爹說(shuō)：“爹，我想復(fù)讀一年。（任寫一句）（1分）二、閱讀（37分）奇跡那年，文參加高考，以六分之差落榜了。（3）蘇軾《江城子（6分）（1）在白居易《觀刈麥》中反映當(dāng)時(shí)賦稅繁重，人民生活困苦不堪的語(yǔ)句是。D、印尼這次地震造成的經(jīng)濟(jì)損失嚴(yán)重，據(jù)有關(guān)人士保守估計(jì)，直接損失至少在20億元以上。B、我市在西部大開發(fā)的戰(zhàn)略規(guī)劃中能否抓住機(jī)遇迅速發(fā)展，關(guān)鍵在于加速培養(yǎng)一批各行各業(yè)的人才?！碧钊胂铝袡M線處的詞語(yǔ)，與上下文銜接最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是———————（）那涂抹著奶油甜乳和凝聚著紫丁香氣息的童年時(shí)代 的夢(mèng)幻，的意識(shí)，的念頭，的故事，的游戲，的舉動(dòng)，都是你未來(lái)鑄造文學(xué)“金薔薇”的“金粉”。D、“好吧。B、我父親早已臉色煞白，兩眼呆直，啞著嗓子說(shuō)：“??！??！原來(lái)如此??如此??我早就看出來(lái)了！??謝謝您，船長(zhǎng)。（3分）我的父親允許了，我也很高興，（）我早聽到閏土這個(gè)名字，（）知道他和我仿佛年紀(jì)，閏月生的，五行缺土，（）他的父親叫他閏土。n s232。）根據(jù)拼音寫出漢字或根據(jù)漢字寫出拼音。）呵斥（hē）幽咽（yē）D、脾氣（p237。ng）紙捻（niǎn）C、棧橋（zh224。）B、摳出（kōu）肥碩（shu238。）潮汛（x249。構(gòu)思一篇表現(xiàn)同齡人思想的小說(shuō)。教學(xué)設(shè)計(jì)：第一課時(shí)：整體把握，了解故事情節(jié)，深入探究人物內(nèi)心，感受京京的內(nèi)心感受。鼓勵(lì)學(xué)生有自己獨(dú)到的思想。另一方面要引導(dǎo)學(xué)生深入人物的心理和小說(shuō)的布局，在情感上引起共鳴，還要揣摩小說(shuō)精心布局。小說(shuō)主題不是十分隱晦，而且又是反映當(dāng)代學(xué)生生活的，所以教學(xué)時(shí)盡可以讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，積極討論。我們不難發(fā)現(xiàn)這樣的故事在我們身邊還在發(fā)生。從“我”的作用入手，進(jìn)一步探討如何處理人與人之間關(guān)系。教學(xué)設(shè)計(jì)：第一課時(shí)：初讀整體感知，分析菲利普夫婦一家對(duì)于勒態(tài)度的變化，探究發(fā)生這些變化的原因。并且在人物態(tài)度不斷變化中，把人物的個(gè)性和心理真實(shí)的呈現(xiàn)在讀者面前。但是小說(shuō)在技巧運(yùn)用上十分出色，如人物的心理描寫、懸念的運(yùn)用、情節(jié)的安排等，要注意讓學(xué)生多比較，多體會(huì)。文章非常真實(shí)又非常赤裸裸地反映了資本主義社會(huì)中人與人之間關(guān)系的丑陋本質(zhì)。1我的叔叔于勒這是一篇老文章，小說(shuō)反映一種普遍的社會(huì)問(wèn)題。教學(xué)設(shè)計(jì)：第一課時(shí)：梳理情節(jié)，討論主題。不僅要理解，最好安排一些片段訓(xùn)練，使學(xué)生也能有意識(shí)的運(yùn)用這些寫法。鴨群