【正文】 我就會在合適的地方拋出一些問題，讓學生們帶著問題來思考帶著這些問題，那么他們就能夠保持學習的主動性并集中注意力于問題的解決。別看只有幾分鐘，好好利用，也是一筆財富。專家們的講座就象是一頓豐盛的大餐，精美地呈現(xiàn)在我們的面前，如果用兩個詞來形容，那真是目不暇接、異彩紛呈。在聽課的這兩天，我真正感受到了名師們原汁原味的課堂教學，沒有作秀的跡象，但一點也不乏味。二、教師要有良好的自身素質。他們非常重視這一點，在教學新知時，都是讓學生自己去觀察、發(fā)現(xiàn)、探究新知的，并且互動形式多樣，注重主體參與。這些課在教學過程中創(chuàng)設的情境，目的明確，為教學服務。第五篇：初中英語教學的高效課堂論初中英語教學的高效課堂————覃永炎（靖州縣大堡子鎮(zhèn)中學）摘要：如今，初中生的學習負擔越來越重，尤其是英語學科，一直是困擾他們的“麻煩學科”。那么，怎樣才能讓學生既輕松又有效的學習呢？。由于有了實物的緣故，學生們都很興奮，回答問題和練習對話都很積極。讓他們進一步熟悉并掌握該語言項目。從“記”到“憶”是有個過程的，這其中包括了識記、保持、再認和回憶。根據(jù)德國著名的心理學家艾賓浩斯遺忘曲線的規(guī)律：學習后 20分鐘的記住率和遺忘率分別是58%和42%1；學習后1小時的記住率和遺忘率分別是44% 和56%；學習后8小時的記住率和遺忘率分別是36% 和64%；學習后24小時的記住率和遺忘率分別是34% 和66% ；學習后48小時的記住率和遺忘率分別是28% 和72%；學習后6天的記住率和遺忘率分別是25% 和75%；學習后31天的記住率和遺忘率分別是21% 和79%.艾賓浩斯遺忘曲線告訴我們，遺忘的規(guī)律是先快后慢，特別是識記后48小時之內，遺忘率高達到72%。作為一名英語教師，我們應該緊跟時代的步伐。在英語課堂中應用多媒體教學手段，充分發(fā)揮多媒體作用可以高效率地促進英語教學，使英語教學的方法更方便靈活、更直接省時，從而提高教學效果，讓學生們在輕松愉快的環(huán)境中獲得更多的知識。人的記憶的能力從生理上講是十分驚人的，它可以存貯1015比特（byte，字節(jié)）的信息，可是每個人的記憶寶庫被挖掘的只占10%，還有更多的記憶發(fā)揮空間?？茖W研究發(fā)現(xiàn)，人的大腦是一個記憶的寶庫，人腦經(jīng)歷過的事物，思考過的問題，體驗過的情感和情緒，練習過的動作，都可以成為人們記憶的內容。如在教授七年級下冊Unit5 I am watching TV（period 1）時，我開始并不急于給學生講解時態(tài)，而是先引導學生進行有情景的交談、操練。于是我布置預習任務就是讓學生將自己最喜歡的水果和蔬菜帶到學校來，沒有實物的，可以在紙上畫出來制作成單詞卡，讓學生對照實物或圖片認讀英語單詞。高效課堂隨之蘊育而生。多交流：構建自己的學術圈子，共同成長，會長的更高。對于學生一時想不出來的問題，每一位教師都很有耐性的對學生進行有效的引導，充分體現(xiàn)“教師以學生為主體，學生是數(shù)學學習的主人，教師是數(shù)學學習的組織者、引導者和合作者”的教學理念。、三、要注重學生能力的培養(yǎng)。學生也就學得輕松愉快。本次活動中，眾多名師給我們展示的是扎實、樸實、高效的數(shù)學課堂。在這次活動中，我深深感覺到：“走出去，總會有收獲”。一節(jié)課的最后幾分鐘通常學生們都很累了，學習效率也不是很號，如何來把握這幾分鐘呢？我自己的做法是利用課堂的后面幾分鐘，再來一次鞏固復習，但這次是以游戲的形式出現(xiàn)，讓學生在放松中復習。一開始為了運動友善用腦，就把其中的一些環(huán)節(jié)放在課堂中，顯得很不協(xié)調，也比較僵硬。首先讓學生利用兩分鐘時間把我們今天學到的在腦海中回憶下給他們兩分鐘的冥想時間。雖然課本上面有圖片，但是并不能吸引學生的注意力。在課上主要是通過一個問題引發(fā)學生的思考，讓學生自己發(fā)現(xiàn)一些構成方法。學生有了興趣，就會產(chǎn)生強烈的“我要學”的愿望和要求，就會自然而然地增強學習的主動性和實效性。他將資產(chǎn)階級在“五四運動”中的作用有條有據(jù)地闡述出來，從全新的角度對教材進行了很好的補充。由于學生有其他學科相關知識的積累，課堂一下子活躍起來，學生不僅發(fā)言踴躍，還能把物理、化學、歷史等不同學科間的知識聯(lián)系起來探究。教師要真正的把關注的焦點放在學生身上，想想學生在做什么，需要什么。在課堂上由于只專注自己的教學思路而沒有注意到一名學生提出的疑問，課后謝艷林主任提醒了我。四、結束語高效課堂需要學生樂于做課堂的主人，因此學生英語自主學習能力和習慣的培養(yǎng)和強化就顯得尤為重要。（二）要高度重視課前導學案的批閱和信息反饋工作。三．創(chuàng)建英語高效課堂，給學生提供展示平臺，讓學生體會成功的快樂。首先，幫助學生樹立自信心，形成正確的自我意識，讓他們在情感方面先自主起來。因此，要想創(chuàng)建英語高效課堂，就必須培養(yǎng)學生自主學習能力和習慣，讓學生樂意做課堂的主人。學生英語聽說讀寫能力取決于他們掌握的英語詞匯量，那么如何才能讓學生在課余時間積累盡可能多的英語單詞呢？這就要求我們老師要有意識地教會學生熟練掌握音標知識，單詞重音知識，字母及字母組合的發(fā)音規(guī)則知識，語調知