【正文】 完課后感覺課上得挺順利，課堂氣氛也空前的好，學生也能配合老師的教學，效果應(yīng)該不錯。這種形式主義的教學方式使無效勞動充斥課堂，嚴重影響了課堂教學的效率。如果學生不想學或者學習沒有收獲，即使教師教得很辛苦也是無效教學。一、建設(shè)學習小組，抓高效課堂的靈魂。組長是老師的小助手和代言人。這樣，既便于組長分工，又便于教師抽查指定同一層次的學生代表小組發(fā)言，并給以及時評價，使每個人承擔一定的小組責任，促使小組成員將焦點集中到互教互助上來。學案導學立足研究常態(tài)教學。“一個中心”指以學生的“學”為中心，促進學生自主學習。（3）能體現(xiàn)跨學科的滲透。三、及時總結(jié)反思，不斷積累經(jīng)驗。一、明確認識、統(tǒng)一思想是先導面對一項新的改革，教師中不愿參與者有之、消極等待者有之，抱著應(yīng)付差事、走走過場的亦有之，怕吃苦、怕受累的更有之。及時優(yōu)化室內(nèi)文化建設(shè)，變原來的秧田式的桌椅擺放為小組合作式，及時組織學生討論確定班級口號、組名、組訓，制作組名牌、組訓牌、教改實驗學生課堂規(guī)則牌匾懸掛于教室。圍繞一個中心：就是要圍繞?提升教育教學質(zhì)量?這一中心。在這些方面，我們主要做了以下工作：一是今年元月份，學校圍繞教改實驗，從本次教改的理念、教師角色的轉(zhuǎn)換、課堂操控策略、一案三單的開發(fā)方法，一案三單的使用策略、學習小組的創(chuàng)建、班級雙元化管理體系的建立，班級口號、小組組訓的創(chuàng)建、班級學生學習評價體系的探索等方面，對實驗教師進行了為期兩天的理論培訓。五是學校選拔教研能力強的骨干教師組成學生培訓小組，對全體學生分年級進行了專題培訓。十是學校開展教研成果征集交流活動，全體實驗教師積極參與，共征集到教改實驗論文22篇，學校認真開展評選活動，對評選出的優(yōu)秀成果在全校教師大會上進行交流。學生自主合作學習新知識，回答不到點子上或者回答的不夠完整是很正常的，也許一個問題學生通過小組合作后回答的準確率只能達到80%，但是要看到這80%是學生自主學來的，留在學生大腦中的印象要深刻得多。生成單要為課堂所用，應(yīng)該具有討論性、合作性、展示型，更應(yīng)該緊扣教材，緊貼教學主要目標，抓住主要問題進行設(shè)計。尤其是對學生在匯報中認識不到位的問題的點撥，在語氣語調(diào)上一定要能夠做到重點突出，充滿情感，力求給學生留下深刻的印象。六．初步成效一是經(jīng)過一個學期的實踐摸索，我校教改實驗基本進入正常軌道，實驗?zāi)昙壍男〗M構(gòu)建基本形成，全體實驗教師均能夠按照?先學后導、問題評價?模式進行課堂教學，尤其是對主課型——?問題解決課?的操控策略能夠熟練運用。各位領(lǐng)導，我校的教改實驗也只是剛剛起步，一學期來，雖然做了許多工作，取得了一些成績，但是要真正的將教改實驗本土化、特色化，我們還有很長的路要走。學生?活?了起來，課堂?動?了起來，教學活動充滿了生氣與靈性。優(yōu)化課堂教學評價體系培養(yǎng)學生的榮譽感、責任心、上進心。應(yīng)教育學生養(yǎng)成主動征詢老師意見的習慣。5．三單一定要精心設(shè)計。在教授文章內(nèi)容相對簡單的課文時，一定要注意拓展，或者進行閱讀性的拓展，或者進行寫作性的拓展，或者抓住人物的品質(zhì)聯(lián)系學生生活實際進行拓展。九是借力使力，促進教改實驗，4月份區(qū)教育局要在我校召開全區(qū)教改實驗推進啟動會，學校提出以此為契機深化推進我校教改實驗，全校18名教師實驗教師給全區(qū)200余名領(lǐng)導、老師共做了18節(jié)教改實驗課，學校作了經(jīng)驗介紹。在學習結(jié)束后，學校明確工作目標，要求教師在兩周之內(nèi)課堂教學要全面轉(zhuǎn)型。二是加強組際教研，要求教導處想方設(shè)法搭建校內(nèi)教研平臺，增強教研的針對性與實效性，定期開展課堂教學觀摩研討，一案三單展示交流，課堂問題集體研討，先進經(jīng)驗交流研討。為此，我們按照?學習培訓先行——探索研討跟進——總結(jié)提升相機開展?的思路。五是認識到教改實驗是對我們的挑戰(zhàn)，是對我們?nèi)w教師責任感、使命感、敬業(yè)精神、教研創(chuàng)新能力、團隊合作能力的檢驗。我校在構(gòu)建高效課堂初始階段的工作，勤于學習、科學實踐、積極探索，扎實推進，取得了構(gòu)建高效課堂初始階段的階段性成果。因為我掌握的資料越多，就越能及時、精辟地對學生所涉獵的資料進行整理引導，就越能通過學生的展示捕捉到學生的“軟肋”，及時地點拔、精講、追問，把問題消滅在萌芽狀態(tài)中。學案內(nèi)容的編寫具體地講要注意以下幾個方面：（1）根據(jù)具體情況對課本內(nèi)容刪減、合并、重組。如何設(shè)計好“學案”，是學生“愿學”、“樂學”和“會學”的基礎(chǔ)?！皩W案”，是相對于“教案”而提出的概念，是指在教學過程中，教師通過認真研讀課程標準和教材，充分了解學生的基礎(chǔ)上，由教師設(shè)計的供學生課前預習、課內(nèi)導學和課后復習使用的課例學習材料。按照一定的標準分好小組后，有必要按照學生學業(yè)成績和能力水平從高到低為全班每個學生編一個代碼，并且每組學業(yè)水平處于同一層次的學生代碼相同。組建好學習小組，不等于學生就能合作學習了。學生熱情很高，因為課堂氣氛民主輕松，還可以當老師，鍛煉了口才，也鍛煉了膽量，體驗到了成功，還學到了知識。也相信經(jīng)過我們大家的共同努力，還“高效課堂”一片明朗的天空。加強對課堂節(jié)奏的把握和管理。五、有效的課堂練習設(shè)計是實施數(shù)學高效課堂的保證。三是便于競爭。小組劃分應(yīng)遵循“同質(zhì)結(jié)對，異質(zhì)編組，組間平行”的基本編組原則，根據(jù)學生各自不同的學業(yè)成績、心理特征、性格特點、興趣愛好、學習能力、家庭情況等方面組成學習能力相當?shù)膶W習小組，一般以異質(zhì)為主，使小組成員之間具有一定的互補性和個性化。這就需要在編寫導學案時將難易不一、雜亂無序的學習內(nèi)容處理成有序的、階梯性的、符合各層次學生認知規(guī)律的學習方案。在陵陽鎮(zhèn)小學數(shù)學教育教學中，崔俊麗老師以她高尚的敬業(yè)精神、淵博的專業(yè)知識與高人一籌的教學藝術(shù)，連續(xù)多年取得了優(yōu)異成績。學生上課打瞌睡、或者開小差的現(xiàn)象時常能夠看到。五、實驗中遇到的最為突出的問題 一是在初期課堂教學任務(wù)不能夠當堂完成，教學時間不夠用，主要是因為在試驗初期學生習慣尚未養(yǎng)成，教師課堂調(diào)控策略不夠熟練，技巧不夠純熟造成的，隨著時間的推移，這種問題會逐漸化解。在初期的小組合作、多元化展示中要抓好尖子生的培養(yǎng)工作，尖子生培養(yǎng)成功以后，應(yīng)該把更多的機會給中等生，中等生培養(yǎng)成功后應(yīng)該逐步把機會讓給學困生，要體現(xiàn)出面向全體學生的理念。經(jīng)過學生討論以后學生展示出的答案不完整或者不正確，教師的點撥才有可能激發(fā)學生學習的極大興趣。在小組合作、多元化展示、及教師指導過程中，抓住文章的情感訓練點，讓學生在讀中感悟，體驗語文的優(yōu)美。七是開學第五周學校組織實驗教師開展教改實驗賽教活動，21名實驗教師面向全體教師均作了公開課。同時，引導教師通過網(wǎng)絡(luò)學習杜郎口中學的教改經(jīng)驗，及韓立福教授的相關(guān)理論。把握?兩個原則?： 一是?先學后導，問題評價，生進師退?的理念原則，要依此理念為指導開展課堂教學改革；二是要把握好?通過提升學生自主學習能力提升質(zhì)量?的原則。經(jīng)過一學期的磨合，學校的教改實驗基本走上了規(guī)范化，運行順暢。為此，我們做到逢會必講教改，逢人必談教改，采取會議滲透、宣講；分年級組召開座談會，領(lǐng)導深入年組與教師交流，召開教改實驗動員大會等多管齊下的辦法蓄勢造勢，引領(lǐng)教師明確?五點認識?：一是認識到教學改革是大勢所趨，已經(jīng)刻不容緩；二是認識到本次教改實驗是目前我們所找到的落實課改理念的最為有效的載體，是培養(yǎng)學生自主學習能力、合作能力、展示能力，提高學生綜合素質(zhì)；實現(xiàn)?教的課堂?向?學的課堂?轉(zhuǎn)變，實現(xiàn)學生被動學習向積極主動勤奮學習的最為有效的途徑?？傊?，通過在“三究四學”高效課堂教學中的這些嘗試，我的英語課堂效果有了較大的提高，學生學習積極主動，聽說能力大大提高，合作意識和交往能力也大大增強，學生學習英語的興趣空前高漲。Well done。這種生動又直觀的形象和視覺效果,充分拓寬了學生的思維空間,也激發(fā)了學生的興趣和積極性。有時碰到學生說不好的句子或難記的單詞,就把這些句子或單詞編成簡單的歌曲或順口溜。另外還可以在教室的墻上貼一張關(guān)于各種競賽的展板，定期評比。好奇、好動、好玩、好強是孩子的天性,形式多樣的游戲和競賽活動對他們具有特別的吸引力。首先要布置好任務(wù)，給學生分好小組，幾人一組，就好像課間在聊天、游戲一樣，這樣可減輕學生的緊張拘束感，也為他們創(chuàng)設(shè)了比較真實的生活情景，但把課堂時間放手交給學生教師并不放松要求，由小組長記錄活動完成同學的名單，教師及時掌握了學困生并進行反饋交流，確保每一位同學都積極參與到活動中去，提高課堂效率。從第一節(jié)課起，我就開始使用英語課堂用語，從最簡單的開始：Hello!Good morning boys and is....每節(jié)課堅持循環(huán)使用，并逐漸增加句數(shù)。通過不斷學習總結(jié)，有了以下一點自己的想法：一、愉快教學，培養(yǎng)學生學習興趣我們都知道“興趣是最好的老師”激發(fā)起學生學習英語的興趣，讓他們從小就喜愛英語，這是最重要的，因此我在課堂上盡可能地開展愉快教學，從而提高學生學英語的積極性，讓他們愛上英語，想學英語，要學英語?？傊ㄟ^教學中的這些嘗試，我的英語課堂氣氛異?；钴S，學生學習積極主動，聽說能力大大提高，合作意識和交往能力也大大增強，學生學習英語的興趣空前高漲。Well done。這種生動又直觀的形象和視覺效果,充分拓寬了學生的思維空間,也激發(fā)了學生的興趣和積極性。有時碰到學生說不好的句子或難記的單詞,就把這些句子或單詞編成簡單的歌曲或順口溜。另外還可以在教室的墻上貼一張關(guān)于各種競賽的展板，定期評比。好奇、好動、好玩、好強是孩子的天性,形式多樣的游戲和競賽活動對他們具有特別的吸引力。首先要布置好任務(wù)，給學生分好小組，幾人一組，就好像課間在聊天、游戲一樣，這樣可減輕學生的緊張拘束感，也為他們創(chuàng)設(shè)了比較真實的生活情景，但把課堂時間放手交給學生教師并不放松要求，由小組長記錄活動完成同學的名單，教師及時掌握了學困生并進行反饋交流，確保每一位同學都積極參與到活動中去，提高課堂效率。從第一節(jié)課起，我就開始使用英語課堂用語，從最簡單的開始：Hello!Good morning boys and is....每節(jié)課堅持循環(huán)使用，并逐漸增加句數(shù)。在這些年的小學英語教學中，我不斷學習總結(jié)，有了一點自己的想法：一、愉快教學，培養(yǎng)學生學習興趣我們都知道“興趣是最好的老師”激發(fā)起學生學習英語的興趣，讓他們從小就喜愛英語，這是最重要的，因此我在課堂上盡可能地開展愉快教學，從而提高學生學英語的積極性，讓他們愛上英語，想學英語，要學英語。比如，有的學生跟不上英語教學的進度，學習英語非常吃力，一部分學生甚至喪失了進一步學習英語的興趣和愿望；而小學英語教師也感到很困惑：教師教得這么累，學生學得這么苦，為什么效果卻不盡如人意呢？針對上述現(xiàn)狀，探求小學英語教師課堂教學高效率，提高小學英語課堂教學的有效性，就顯得非常迫切。所以教師上課時，必須精神飽滿，身心投入，充分、得體地運用手勢、動作、表情、神態(tài)等body language，創(chuàng)設(shè)良好的語言環(huán)境和氣氛，緊緊吸引學生的注意力。同學們參與時熱情高漲，思維異?；钴S，效率大大提高，也讓學生感到英語就在我們身邊。而在這一過程中，學習內(nèi)容已嵌入學生的腦子里。拿出第二張卡片，單詞的傳授就在歡快的游戲中完成了。利用英語歌曲輔助教學,培養(yǎng)學習英語的興趣。使得他們能