【正文】 _ 【答案】 請(qǐng)告訴你的朋友第一句親切友善，并不只是生硬地說，對(duì)我們的服務(wù)不滿意，請(qǐng)到經(jīng)理處投訴； 第二句含蓄委婉，言下意為如果對(duì)我們的服務(wù)感到滿意，請(qǐng)你為我們多作宣傳。曾因創(chuàng)作優(yōu)秀話劇《龍須溝》而被授予“人民藝術(shù)家”稱號(hào)時(shí)代背景，走進(jìn)歷史 1931年9月18日，日本帝國主義制造“九一八事變”，占領(lǐng)東北三省。作者作為一個(gè)熱愛北京的愛國知識(shí)分子憂心如焚，思念家鄉(xiāng)之情，較平日更為強(qiáng)烈，這一聲呼喚，充滿了民族憂患意識(shí)，震人心弦。【課前自學(xué)與檢測(cè)】老舍（1899～1966）現(xiàn)代作家。1936年的老舍正在青島的山東大學(xué)任教，而那時(shí)的北京不但失去了國都的地位而改稱“北平”已經(jīng)有八年，并且伴隨著華北局勢(shì)的日益吃緊又逐漸淪落為岌岌可危的“邊塞”。n）挈婦（qi226。，中華書局一直以傳承文明為己任，本著守正出新的原則，整理出版了大批古籍，也推出了許多高水平的學(xué)術(shù)新著。③ 文學(xué)批評(píng)中，不應(yīng)把形式的模仿和內(nèi)容的抄襲（）。C．老舍的作品市民氣息濃郁，北京味足，有幽默感，本文也不例外。王建《十五日夜望月寄杜郎中》 不知何處吹蘆管，一夜征人盡望鄉(xiāng)。王維《雜詩三首》 故園東望路漫漫，雙袖龍鐘淚不干。四、課時(shí)安排：1課時(shí)五、布置課前預(yù)習(xí)：；，正字正音；教學(xué)過程：一、課前檢測(cè)（注意多音多義字）廿 七什 剎 海黏 合 菜 圃勻調(diào)堡二、導(dǎo)入三、自主學(xué)習(xí)請(qǐng)大家大聲朗讀全文并思考以下兩個(gè)問題 “想”能不能換成“寫”？ 明確：“一方水土養(yǎng)一方人”，“想”帶有濃烈的主觀情感。（可齊讀這些句子細(xì)細(xì)體會(huì)）明確：我愛我的母親……我對(duì)北平的愛也近乎這個(gè)；我所愛的不是……它在我的血里……類比：兒子—牽動(dòng)—母親真切、深沉︱ 愛︱默默的我—血肉相連—北平真愿成為詩人五、研讀46小節(jié)，學(xué)生小組合作討論，不能解決的問題師生共同探討？北平到底哪里值得作者這樣去愛？它有怎樣的特點(diǎn)呢？明確：動(dòng)中有靜布局合理貼近自然 ？Ⅰ襯托手法。一枝一葉總關(guān)情，正是這樣的敘述與描寫表明了作者與北京的親密關(guān)系，他真正地融入了它的生活，深入到了它的血肉肌膚之中。感受作者對(duì)故都的深切眷戀之情。1926年加入文學(xué)研究會(huì)。主要著作有：長(zhǎng)篇小說《老張的哲學(xué)》、《趙子曰》、《二馬》、《貓城記》、《離婚》、《牛天賜傳》、《文博士》、《駱駝祥子》、《火葬》、《四世同堂》、《鼓書藝人》、《正紅旗下》（未完）；中篇小說《月牙兒》、《我這一輩子》；短篇小說集《趕集》、《櫻海集》、《蛤藻集》、《火車集》、《貧血集》；劇本《龍須溝》、《茶館》，另有《老舍劇作全集》、《老舍散文》、《老舍詩選》、《老舍文藝評(píng)論集》等。（三）有感情的朗讀文章，落實(shí)以下內(nèi)容：正音廿（ni224。第四至七段：北平的特點(diǎn)及對(duì)北平的愛。（3）抒情角度：直抒胸臆與含蓄委婉相結(jié)合；五、拓展閱讀鄉(xiāng)愁（席慕蓉）故鄉(xiāng)的歌是一支清遠(yuǎn)的笛 總在有月亮的晚上響起故鄉(xiāng)的面貌卻是一種模糊的悵惘 仿佛霧里的揮手別離 離別后鄉(xiāng)愁是一棵沒有年輪的樹 永不老去鄉(xiāng)愁（余光中）小時(shí)候，鄉(xiāng)愁是一枚小小的郵票，我在這頭，母親在那頭。風(fēng)一更，雪一更，聒碎鄉(xiāng)心夢(mèng)不成，故園無此聲。“一切景語皆情語”。o）橘（j正是在這種情況下，老舍應(yīng)上海《宇宙風(fēng)》雜志有關(guān)北平的征文寫下了這篇散文?！拔幕蟾锩背跗谝虮黄群Χ鴹壥馈?918年北京師范大學(xué)畢業(yè)后任小學(xué)校長(zhǎng)和中學(xué)教員。第五篇：想北平學(xué)案（范文）《想北平》學(xué)案一、學(xué)習(xí)目標(biāo)朗讀體會(huì)文章的語言特色：幽默詼諧，京腔十足，通俗明白，鮮明生動(dòng)。”“果子不少是從西山與北山運(yùn)來??進(jìn)了城還帶著一層白霜兒”Ⅲ選取日常生活中的平凡事物和畫面。這個(gè)愛幾乎是想說而說不出的。2 ．如何用襯托手法表現(xiàn)北平的妙處。王安石《泊船瓜州》 君自故鄉(xiāng)來，應(yīng)知故鄉(xiāng)事?！脾倩蛏癫娠w揚(yáng)，透著現(xiàn)代的氣息 ②或莊重沉穩(wěn)，帶著歲月的滄桑 ③壓迫著人們的心靈 ④改變著人生的軌跡A．① ② ③ ④B．① ② ④ ③C．② ① ③ ④D．② ① ④ ③ （）A．本文既表現(xiàn)了作者對(duì)北平的感情之深，也表達(dá)了對(duì)母親的深切懷念。，恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）① 這幾幅畫是他的早期作品，自是不能和他現(xiàn)在的創(chuàng)作（）。），每對(duì)讀音都不相同的一組是（）．．．．A．角度／角逐積攢／人頭攢動(dòng)鮮見／鮮為人知 ．．．．．．B．勉強(qiáng)／強(qiáng)辯橫行／縱橫四海彈道／彈冠相慶 ．．．．．．C．顫抖／顫栗省心／不省人事落魄／丟三落四 ．．．．．．D．纖繩／纖維抹布／轉(zhuǎn)彎抹角沒落／沒齒不忘 ．．．．．．迥然不同 勵(lì)精圖治 針貶時(shí)弊 不徑而走 淋漓盡致 廣袤無垠 熙熙攘攘 矯柔造作 談笑風(fēng)生 文過飾非 獲益匪淺 紛至沓來 倉惶失措 相形見絀 遐思邇想 理尚往來 ，沒有語病的一句是（），打造以合肥為核心，包括馬鞍山、蕪湖、銅陵等城市的大合肥城市圈。）空曠（ku224。曾因創(chuàng)作優(yōu)秀話劇《茶館》而被授予“人民藝術(shù)家”稱號(hào)，“文化大革命”初期因被迫害而棄世。2014年9月18日 班級(jí) 姓名【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1．通過誦讀，透過平實(shí)樸素的語言，嘗試體會(huì)作者對(duì)北平刻骨銘心的眷戀之情；2．學(xué)習(xí)作者從平凡的事物入手，抒寫主觀感受和感情的表現(xiàn)手法，并自覺地應(yīng)用與寫作。這篇散文寫于1936年，作者當(dāng)時(shí)不在北京。教學(xué)重點(diǎn)體會(huì)作者對(duì)北平的深深眷念 教學(xué)難點(diǎn)了解本文對(duì)比襯托的手法，學(xué)習(xí)作者從自己熟悉的平凡事物入手抒寫自己情感的方法課時(shí)安排一課時(shí) 教學(xué)過程 一導(dǎo)入新課 二作者簡(jiǎn)介老舍(1899～1966)，原名舒慶春、字舍予，滿族。【答案】 ⑤①②④③6．下面是某酒店的提示語，請(qǐng)你補(bǔ)充完整，并分析其妙處所在。“事跡感動(dòng)了廣大網(wǎng)友自發(fā)在網(wǎng)上留言”應(yīng)為“事跡感動(dòng)了廣大網(wǎng)友，廣大網(wǎng)友自發(fā)在網(wǎng)上留言”。也比喻逆流前進(jìn)，奮發(fā)向上。兩者意思相同，故可以替換。(畫蛇添足)．．．．．．．D．1977年高考招生制度的恢復(fù)，既給下鄉(xiāng)知識(shí)青年提供了求學(xué)上進(jìn)的機(jī)會(huì)，也使許多農(nóng)家子弟有了“鯉魚跳龍門”的希望。D．這個(gè)民間廣為流傳的故事，情節(jié)跌宕起伏，想象空間很大，如果有人感興趣，足可以把它改編為一部懸念叢生、高潮疊起的電視連續(xù)劇。)/別(bi232。)，瞠(chēnɡ)/稱(chēnɡ)。比如文章寫到積水潭：“面向著積水灘，背后是城墻，坐在石上看水中的小蝌蚪或葦葉上的嫩蜻蜓，我可以快樂地坐一天，心中完全安適，無所求也無可怕，像小兒安睡在搖籃里。不僅如此，作者綿長(zhǎng)而悠遠(yuǎn)的想北平的情感，更現(xiàn)實(shí)地寄托在北平可人的“草花兒”之上，寄托在北平濺著泥點(diǎn)的青菜之上，寄托在北平打著白霜的果子之上。在人類情感世界的錦囊里，有一顆由甜蜜、溫馨和苦澀凝結(jié)成的珍寶，就是鄉(xiāng)情。近鄉(xiāng)情更