等比數(shù)列求和教案(存儲版)
【正文】 這是積極因素，應因勢利導．不利因素是：本節(jié)公式的推導與等差數(shù)列前n項和公式的推導有著本質(zhì)的不同，這對學生的思維是一個突破，另外，對于q = 1這一特殊情況，學生往往容易忽視，尤其是在后面使用的過程中容易出錯。1．創(chuàng)設(shè)情境，提出問題在古印度，有個名叫西薩的人，發(fā)明了國際象棋，當時的印度國王大舍罕為贊賞，對他說：我可以滿足你的任何要求。23n1n239。na239。0且c185。六、教學設(shè)計說明 1．，考慮到高一學生的心理特點以及初、高中教學的銜接，讓學生學生初步了解“數(shù)學來源于生活”，采用故事的形式創(chuàng)設(shè)問題情景，意在營造和諧、積極的學習氣氛，激發(fā)學生主動探究的欲望。：通過公式的推導與簡單應用，激發(fā)學生求知欲，鼓勵學生大膽嘗試，敢于探索、創(chuàng)新的學習品質(zhì)。{an}，公比為q，如何求它的前nS=a1+a2+a3+LL+an1+an=?一般等比數(shù)列前n項和：n2n2n1S=a+aq+aq+Laq+aq=? n11111即錯位相減法2n2236。239。6總結(jié)歸納，加深理解以問題的形式出現(xiàn)，引導學生回顧公式、推導方法，鼓勵學生積極回答，然后老師再從知識點及數(shù)學思想方法兩方面總結(jié)。an254。2感受到我國數(shù)學文化歷史的悠久與魅力，增強民族自豪感，激發(fā)學生努力學習數(shù)學的熱情發(fā)展方面：培養(yǎng)學生的邏輯推理能力、分析問題能力、解決問題能力。閱讀作業(yè)中的問題思考是后續(xù)課堂的鋪墊，而彈性作業(yè)不作統(tǒng)一要求，供學有余力的學生課后研究。sn=a1+a1q+a1q2+qs=aq+aq2+n11a1a1qnn 在學生推導完成后,我再問:由(1q)sn=a1a1q 得sn=1q對不對？這里的q能不能等于1？等比數(shù)列中的公比能不能為1？q=1時是什么數(shù)列？此時sn=？（這里引導學生對q進行分類討論，得出公式，同時為后面的例題教學打下基礎(chǔ)．）再次追問：結(jié)合等比數(shù)列的通項公式an=a1qn1,如何把sn用aan、q表示出來？（引導學生得出公式的另一形式）設(shè)計意圖：通過反問精講，一方面使學生加深對知識的認識，完善知識結(jié)構(gòu)，另一方面使學生由簡單地模仿和接受，變?yōu)閷χR的主動認識，從而進一步提高分析、類比和綜合的能力．這一環(huán)節(jié)非常重要，盡管時間有時比較少，甚至僅僅幾句話，然而卻有畫龍點睛之妙用． ，加深認識 例1在等比數(shù)列{an}中，1()1已知a=4,q=,求S10。2嘗試用不同的方法解決等比數(shù)列求和問題，體會錯位相減法的應用 3 能準確地解決等比說列求和有關(guān)的實際問題。253。1q=1a1a1qnSn=n(1q)S=aaq1q n11在學生推導完成之后，我再問：由得【設(shè)計意圖】在教師的指導下，讓學生從特殊到一般，從已知到未知，步步深入，讓學生自己探究公式，從而體驗到學習的愉快和成就感。1q這里的q能不能等于1？等比數(shù)列中的公比能不能為1？q=1時是什么數(shù)列？此時sn=？236。老師強調(diào)指出：這就是錯位相減法，并要 求學生縱觀全過程，反思：為什么（1）式兩邊要同乘以2呢？【設(shè)計意圖】經(jīng)過繁難的計算之苦后，突然發(fā)現(xiàn)上述解法，不禁驚呼：真是太簡潔了，讓學生在探索過程中，充分感受到成功的情感體驗，從而增強學習數(shù)學的興趣和學好數(shù)學的信心，同時也為推導一般等比數(shù)列前n項和提供了方法。2)通過對公式的推導,對學生滲透分類討論思想以?！驹O(shè)計意圖】，便于學生開展自主學習。(12n)①12+48+L+(2)（）=12n23n1180。Sn=237。+a1qn1239。用數(shù)學的觀點看問題，一些所謂不可理解的事就可以給出合理的解釋，從而幫助我們用科學的態(tài)度認識世界。就知識的應用價值上來看，它不僅在現(xiàn)實生活中有著廣泛的實際應用，如儲蓄、分期付款的有關(guān)計算等等，而且公式推導過程中所滲透的類比、化歸、分類討論、整體變換和方程等思想方法，都是學生今后學習和工作中必備的數(shù)學素養(yǎng)。變式練習：⑴求等比數(shù)列1,2,4,8?的前多少項和是63.⑵求等比數(shù)列1,2,4,8?第4項到第7項的和.，例2．畫一個邊長為2cm的正方形，再將這個正方形各邊的中點相連得到第2個正方形，依次類推⑴若一共畫了7個正方形，求第7個正方形的面積？⑵若已知所畫正方形的面積和為畫的最后一個正方形的面積。（1）（2）由此構(gòu)造相同項。倒序相加法。教學目標：（1）知識目標：理解等比數(shù)列的前n項和公式的推導方法；掌握等比數(shù)列的前n項和公式并能運用公式解決一些簡單問題；（2）能力目標：提高學生的建模意識，體會公式探求過程中從特殊到一般的思維方法，滲透方程思想、分類討論思想；（3）情感目標：培養(yǎng)學生將數(shù)學學習放眼生活，用生活眼光看數(shù)學的思維品質(zhì)； 教學重點：（1）等比數(shù)列的前n項和公式；（2）等比數(shù)列的前n項和公式的應用； 教學難點：等比數(shù)列的前n項和公式的推導； 教學方法：問題探索法及啟發(fā)式講授法 教 具：多媒體 教學過程：一、復習提問回顧等比數(shù)列定義，通項公式。構(gòu)造相同項，化繁為簡。由等比數(shù)列的通項公式推出求和公式的第二種形式：當:時，1．等比數(shù)列的前n項和公式：當q=1時，當時，2．公式特征：⑴等比數(shù)列求和時，應考慮與兩種情況。鞏固練習：⑴已知等比數(shù)列中，,求。教學對象是剛
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