英特爾未來教育學習心得體會(存儲版)
【正文】 們,教師要拓展創(chuàng)造思維,具有敏銳的觀察力和豐富的想象力,突破傳統(tǒng)觀念的束縛,提高教學的基本技能以及查找資料能力,具有扎實而淵博的知識,廣博的視野,還要掌握吸收新知識和創(chuàng)造新知識的方法,并善于綜合、交叉、運用,從而達到讓學生發(fā)揮創(chuàng)造力,擺脫課堂束縛,認識水平,學生的角度去思考問題,用學生的思維方式去尋求答案,充分的調動學生的思維能力和認識水平,讓學生自主學習,自我評價。在培訓過程中，作為學員的我們，要充分發(fā)揮自身的能力，動手動腦，構思探討，修改、匯報，結對共享。所以，在此過程中為學生提供了更多的掌握和使用技術的機會。再次，單元計劃的設計不僅詳盡細致，而且未忽視支持材料的重要性。其次，英特爾未來教育新穎的培訓形式值得借鑒。根據(jù)調查結果，找出酸雨嚴重的地區(qū)，分析成因，并探討防治措施。因此，我們必須一切刷新，以新的姿態(tài)適應新的教學模式，合理利用電腦網(wǎng)絡在教學中發(fā)揮作用。第四篇：英特爾未來教育學習心得英特爾未來教育學習總結為期六天的“英特爾未來教育”的學習，終于圓滿結束了。在“任務”面前，只有互相幫助，才能高效率高質量的完成任務。培訓中，我們這些來自四面八方素不相識的同學之間多了一份信任和友誼，它使我感覺到了團隊的重要，團隊團結一致更重要。因為每一個問題都沒有一個明顯而“固定”的答案。從而培養(yǎng)實踐能力和創(chuàng)新精神。而是懂得了一種理念：接受“信息技術教育”是教師必修課程。給我們上課的楊思東老師更是盡職盡責，所有的講義和課件都做了充分的準備，給我們樹立了榜樣。另外，這次的學習培訓，使我學到了如何使用計算機的一些知識，以及怎樣用學生的身份來設計學生演示文搞。在以前的教學中，我們關注的只是內容問題，這是低級階段，沒有提高到一個水平，老師說過一句話，“你教的這些知識，再過3年，或者5年，學生還記得嗎？”“我們到底教會了學生什么？”這些是我從未思考過的。剛開始，楊老師讓我們探討什么是內容問題、單元問題、內容問題，而且還讓我們做了一下午的作業(yè)題反復探討，如“未來的地球是什么樣的？”“人類還會進化嗎？”“除了地球我們可以住在別處嗎？”當時我想，我們又不是哲學家，社會學家，討論這些做什么？后來老師說，弄懂什么是內容問題，單元問題，基本問題會對后面的作業(yè)起到關鍵作用。剛開始的時候對于什么時候單元計劃根本沒有什么時候概念性，在主講教師楊老師的細心指導下，慢慢的的對于單元框架有了初步的構建，然后通過各種網(wǎng)絡渠道為自己作品收集資料進行多媒體演示文稿和網(wǎng)頁的制作。為了不拖沓，做到不懂就問，互學互動，互幫互助，共同進步。我們本次不單是學會了“單元計劃、教師演示文稿、學生演示文稿”等。學生通過電腦的輔助，可以充分享受資源，提高研究的效益。培訓中每一個問題的確立，每一個步驟的操作都需要自己反復去思考、去修改、去論證。雖然培訓過程非常辛苦，但有了這么多的收獲還是值得的。甚至在進行了第一天的培訓后都還不完全清楚我們到底要學的是什么？頭腦中充滿種種疑問？隨著培訓的層層深入，經(jīng)過老師不斷地講解，我們對英特爾未來教育的認識才逐漸明朗起來。三天緊張而有序的培訓，完成了五個模塊的學習，我學到的不僅是技術，更重要的是學到了一種新的教育思想和教育的理念。這次培訓學習活動給我們
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