【正文】 同學們齊讀課題，還想怎樣介紹這個“和”字。（教師演示肉從烏鴉嘴里掉下來。）現(xiàn)在我們已經(jīng)初步了解了這則小故事，剛剛在文中出現(xiàn)的生字寶寶我們也認識了？現(xiàn)在，誰愿意作小老師來領著大家讀一讀？（領讀）如果老師讓同學單獨來讀，你還能認識這些生字嗎？（指名讀）看來同學們已經(jīng)和這些生字寶寶成為朋友了，對嗎？為了獎勵同學們老師要帶領大家一同到果園摘果子，好嗎？（游戲《摘果子》）注意：我們把摘下來的果子放在一起組成一個詞語，這樣才算成功，能做到嗎？（把摘到的果子讀給大家聽，讓同學們來判斷對還是錯。搜集有關狐貍與烏鴉的資料。解決學生最近發(fā)展區(qū)，著重解決教學難點：狐貍是怎樣使烏鴉受騙上當?shù)?？?）引導朗讀第四至七自然段（板書：祥見課后板書設計。）第二課時一、復習上節(jié)課學習要點?！逗偤蜑貘f》教學設計9第一課時教學目標：學會本課的12個生字和掌握多音字“差”的讀音理解本課的詞語：東西高興漂亮得意嗓子羽毛等教學重難點：本課的12個生字和掌握多音字“差”的讀音。完成課堂作業(yè)第4題教學過程：復習生字聽寫詞語完成課堂作業(yè)第二題指名讀第一段，你知道了什么？學習3兩段討論：狐貍為什么要騙烏鴉的這片肉？烏鴉有了這片肉高興嗎？哪里能看出來？指導朗讀：烏鴉高興的語氣。教學過程：認讀生字和詞語聽寫句子有感情的朗讀課文讀出狐貍的假意和烏鴉一次比一次得意的語氣。教育：不要只喜歡聽好話（奉承話）。（學生自由讀課文）二、初讀課文，了解課文大意狐貍和烏鴉到底發(fā)生了什么事？（學生匯報，老師相機板書：騙）師導：這個故事到底是怎樣開始的？請小朋友再讀讀一、二自然段，看你知道了些什么？三、學習課文，感受形象（一）學生匯報一、二自然段讓學生明確狐貍與烏鴉的關系鄰居狐貍和烏鴉都住在哪里？它們是什么關系？它們住得這么近，一定是非常了解對方的知道烏鴉找回一片肉，心里很高興（老師演示烏鴉叼來的肉）（二）學習第三自然段師導：你瞧，烏鴉叼著肉正高興的時候，狐貍就從洞里出來了，一抬頭就看到烏鴉嘴里叼著一片肉狐貍怎樣呢？一起來讀一讀。我們一起來看看狐貍是怎樣騙烏鴉口中的肉的。（師生齊讀全文）《狐貍和烏鴉》教學設計11教材分析：這篇課文是一篇童話，講一只狐貍用奉承話騙取烏鴉一片肉的故事，說明愛聽奉承話言易上當受騙的道理。（設計理念：展現(xiàn)在學生面前的圖片，給學生以直觀的形象，易激起學生學習的興趣，積極主動地參與到學習中來。 B狐貍沒有流口水。學生的匯報，情感得到充分體現(xiàn)。A、指名讀師評價并適當指導。學生的情緒更加主高漲，感情全部參與到文本中來）以說代講第6節(jié)老師把烏鴉嘴里的肉放到狐貍的嘴里，狐貍叼迅速跑了。（設計理念：開放性的作業(yè)，既是對童話揭示的道理的鞏固深化，又培養(yǎng)了為學生的想象力。2 、指導學生體會作者通過描寫狐貍和烏鴉的神態(tài)、語言、動作，來揭示寓意的方法。本課的教學我以讀為主線貫穿整個教學過程。二、自讀感知，把寓言讀通順。具體地說，就是以狐貍說的三次話為線索，抓住描寫狐貍和烏鴉的神態(tài)、語言、動作的詞， 通過各種形式的讀，逐漸去感受人物的內(nèi)心活動， 從而悟出喜歡聽奉承話容易受騙上當?shù)牡览?。）? ） 狐貍想了想，究竟想了些什么？又為什么要笑著說？學生可能會說想烏鴉嘴里的肉。）在理解的基礎上引導學生讀出尊敬、問候的語氣。這兩句寫狐貍奉承烏鴉的羽毛和嗓子好聽，目的還是想騙烏鴉開口，好得到烏鴉口里的那片肉。”我先拿3分鐘時間給學生，讓學生默讀全文，也可以多讀讀自己感興趣的段落，－邊讀邊想：學習了這個寓言，你有什么收獲或者想法，讀完后在五人小組進行討論。這個環(huán)節(jié)把課堂的氣氛推向高潮，讓學生在成功的喜悅中、在意猶未盡中下課。這種設計是考慮到二年級學生年齡小，生活經(jīng)驗少，感性知識貧乏，形象思維占優(yōu)勢，所以，盡量多地采用直觀手段。教師在狐貍嘴邊畫一兩滴口水，問：這樣是直流口水嗎？（學生：應把口水畫得多一些）把狐貍饞的樣子讀出來。（2）讀狐貍的話?！逗偤蜑貘f》教學設計14一、教材分析：《烏鴉和狐貍》是國標本小學語文第三冊的一篇寓言故事，講的是一只狡猾的狐貍用奉承話騙取烏鴉一片肉的故事。營造開放的語文教學環(huán)境，利用小組合作的學習方式，充分發(fā)揮學生的主體作用，讓每個學生都有參與的機會。誰來當大法官，說說狐貍的話是不是真的？五、想象說話。烏鴉怎么做？學習第二次對話。正當烏鴉高興的時候，狐貍也出來了，同學們讀讀第三小節(jié)，圈出表示狐貍動作的詞。（六）板書設計。讓學生自己找合作伙伴，準備兩分鐘。2在理解人物內(nèi)心活動的基礎上悟出道理或者談談對寓言中人物的看法。訓練組塊（三）：第三句讀－－仍然讓學生自己先小聲讀讀，看看怎么讀效果比較好，可以通過多媒體課件－－出示烏鴉和麻雀的幻燈片，仔細比較烏鴉的羽毛真的漂亮嗎？學生通過比較知道麻雀的羽毛很一般，不好看，而烏鴉的羽毛還趕不上麻雀。只要烏鴉一開口，它嘴里的肉就會掉下來。為此我設計了兩個問題：（1 ）應該怎么讀狐貍的話，找出書上的提示。三、導讀理解。聽完故事后，問學生你聽懂了些什么？還有什么問題嗎？從學生的回答中得到反饋信息，讓學生對感興趣的內(nèi)容提出問題。（四）教學過程及方法小學語文課程標準要求閱讀教學要十分重視朗讀，讓學生充分地讀，在讀中感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感的熏陶。這種學習方式與本課的內(nèi)容應該是適應的、相匹配的。（設計理念：既重視個體教學，又面向了全體，讓學生評價學生，使學生的情感、態(tài)度、價值觀介到了充分的體現(xiàn)。B、小朋友們真聰明，討論得真激烈，根據(jù)前面學習對話的經(jīng)驗，現(xiàn)在大家肯定能讀好這句。）過渡：這招沒管用，狐貍使出第二招。（2）指名生匯報，師予以評價表揚。）（2）過渡：這就是課文第1節(jié)，自由說第1節(jié)，看看這幅圖上還有什么地方需要補充。教學過程：一、利用圖片，直接導入新課。誰愿意演烏鴉？老師跟你們一起演烏鴉。（小黑板同時出示狐貍說的三次說話，學生讀）過渡：大家想一想，像狐貍剛才這樣說，它能得到烏鴉嘴里的肉嗎？那我們一起動腦筋想想，狐貍應該怎樣說才能得到烏鴉嘴里的肉。教學時數(shù)：2課時教學過程：一、創(chuàng)設情景引入今天老師要帶大家到一個地方（畫樹）你看這是什么？樹林里不光樹木多，動物也不少，你看，這棵大樹上就住了一只（貼烏鴉圖），烏鴉還在樹上給它的孩子做了個窩；再看看樹底下有個洞，洞里住著（貼狐貍圖）。能分角色朗讀課文，表演課文。完成課堂作業(yè)。作業(yè)指導：書寫生字，特別是難寫的字要進行提示“讒”“嗓”“極”等1完成課堂作業(yè)第一題第二課時教學目標：理解課文，懂得烏鴉愛聽奉承話上了狐貍的的當。你能說出幾篇有關動物之間發(fā)生的童話故事嗎？簡單地介紹他們的大意。三、布置擴展活動題目。說說文章講了一件什么事？二、檢查先學效果，板書要點。教具準備：活動的狐貍與烏鴉頭飾，活動的肉片，烏鴉的叫聲錄音，生字卡片。）烏鴉聽了狐貍的話，心情怎樣呢？（學習意。）看到烏鴉嘴里叼著的肉，狐貍表現(xiàn)出什么樣子？（學習“饞”。教學重點：認識并掌握13個生字。（完成目標二） 讀準字音、不添字、不丟字、會正確停頓，流利并且有感情的朗讀課文。（評價目標一）活動四出示含有“一”的詞語，注意“一”的變調(diào)，讀準含有“一”的詞語。環(huán)節(jié)二初讀課文學習生字新詞活動一生根據(jù)閱讀提示自己讀課文，出示閱讀提示：讀準字音，讀通句子，不好讀的地方借助拼音多讀幾遍。評價任務任務一：正確認讀、書寫 “叼、肉、差”等生字，理解詞語在文中的意思。生字新詞的學習仍是本課教學的重點內(nèi)容。認識15個生字，會寫10個一類生字，并理解詞語的意思?？傇u：本教案對寓言課文教學進行了積極探索，在以下幾方面值得借鑒：（1）明確寓言課文的教學目標，把寓意理解作為教學重點之一，較好地體現(xiàn)了寓言課文的特點。5．出示第二次嘗試練習題。3．嘗試學習第四自然段。（）B．狐貍故意對烏鴉說好話。（二）教學目標1．理解課文內(nèi)容，知道寓意：喜歡聽奉承話的人，容易上當受騙。講烏鴉叼到了一塊肉，停在大樹上。肉：筆順是丨、冂、內(nèi)、肉，共6畫。三、總結(jié)這篇課文雖然短小，卻告訴我們一個深刻的道理。五、各小組分角色朗讀師：請小評論員評論一下，他們誰得最像狐貍和烏鴉？請評選出的優(yōu)秀者帶大家讀相應的課文段落。師：那接下來會發(fā)生什么事？請大家繼續(xù)看演示。領會課文內(nèi)容，知道喜歡聽奉承話容易上當受騙的道理。（可請個別學）（2）狐貍又說：“親愛的烏鴉，你的孩子好嗎？”烏鴉看了一眼，還是不作聲。一起來聽《狐貍和烏鴉》的故事。通過模仿、表演烏鴉和狐貍的不同語言、動作、表情，幫助幼兒理解故事內(nèi)容，明白烏鴉上當?shù)脑蚴窍矚g聽好話。朗讀訓練隨機進行，學生根據(jù)自己的領悟認為當時情景中角色會用什么樣的語氣與神態(tài)說，就怎么讀。討論：狐貍為什么要說這些話？進入情景，自由感悟你可以找出哪些理由來說明并非出自真心實意而講這些話的？——除了課文第三和最后一個自然段直接寫到的外，還可以引導學生從其他角度去說。本篇課文篇幅不長，內(nèi)容生動，是一篇孩子易于接受也樂意閱讀的童話故事，但其中包含了深刻的道理。按課文內(nèi)容填空：烏鴉（ ）給他的孩子找東西吃，它找到（ ），（ ）回來，（ ）窩旁邊的樹枝上，心里（ ）。想一想，狐貍這次的話該用怎樣的語氣讀？讀出贊美的語氣，再說麻雀的話是要用瞧不起、奚落的語氣。集體討論：第一次——狐貍的話是隨口說的嗎，你從哪兒可以看出來？“想了想”——狐貍在暗暗打主意（怎么才能得到肉〕狐貍這么熱情的和烏鴉打招呼，目的是什么狐貍這么熱情的和烏鴉打招呼，目的是什么？假惺惺地表示親熱、討好，用假裝尊敬地問候語氣。②指導朗讀：這一段要用敘述的語氣。朗讀課義，能照老師的樣子，讀出狐貍說話的語氣。狐貍對烏鴉說了（）次話。（5）狐貍這樣說的根本目的是什么？總結(jié)：烏鴉的羽毛本來就沒有麻雀好看，叫聲誰都不愛聽，可狐貍卻偏說好看、好聽。這句話說了什么？（板書：嗓子好）好到什么程度了呢？（誰都愛聽您唱歌。（親愛的??）板書：孩子好嗎。同學們“不動筆墨不讀書”，老師請同學們打開書，要求同學們一邊讀一邊畫（出示自讀要求：狐貍對烏鴉說了什么?用“——”畫出來，烏鴉聽了狐貍的話又有什么反應？用“~~~”畫出來。寫出詞語：叼走、您好、意見、枝條、樹枝、差不多。鳥叫用嘴，于是加個“口字旁”就念“鳴”。三、認字同學們看黑板上的生字，我們開始猜字游戲。教具準備：課件教學課時：兩課時第一課時教學過程：一、聯(lián)系課文導入同學們，這節(jié)課老師給你們帶來兩位新朋友。孩子在投入的朗讀中，其實已經(jīng)進行了一種角色互換，自己顯然已成了故事中的狐貍，故事中的烏鴉。教學反思：學生的朗讀與感悟是相輔相成的，感悟可以提高朗讀，朗讀可以加深感悟。正因為烏鴉愛聽好話，所以它嘴里的肉就“掉”了下來，反被狐貍“叼”走了。小組學習提綱（1）讀讀47自然段，用“”劃出狐貍說的話，用“~~”劃出烏鴉的反應。（3號生寫在小黑板上，其余學生做在練習紙上。，能感受愛聽奉承的話容易上當受騙，不能從不正當?shù)氖侄潍@取想得到的東西。指名三人上臺表演，其余當觀眾評議。（2）議一議，你對這只狐貍有什么看法，并說明理由。會給簡單的句子加上逗號。它高興什么? ④狐貍看見烏鴉叼著一片肉，它想到了什么?是從哪句話上看出來的? 3．學習第47自然段。1．請同學們自由朗讀課文，并畫出生字詞，多讀幾遍。第一篇：蘇教版二年級語文《11 狐貍和烏鴉》教學設計狐貍和烏鴉 第一課時教學內(nèi)容：1狐貍和烏鴉 教學目標：1．指導學生學習生字詞，把課文讀正確，讀熟練。二、初讀課文，整體感知。②誰愿意說一說思考的結(jié)果? ③哪句話寫烏鴉心里高興?找出來讀一讀。能感受原奉承話常駐騙上當，不能以不正當?shù)氖侄潍@取想得到的東西。小組學習提綱（1）讀讀47自然段，用“”劃出狐貍說的話，用“~~”劃出烏鴉的反應。學生自由組合，每組三人，進行試演。教學目標：、流利、有感情地朗讀課文，并進行表演。教學過程：一、復習檢查看拼音寫詞語。四人小組在組長的帶領下根據(jù)學習提綱學習討論。引出結(jié)果。B：只做第（1）題。朗讀是感悟的一種表現(xiàn)，同時也是加深感悟的一種方法。教學難點：通過關鍵的詞句了解烏鴉是怎樣上當?shù)?，使學生從中懂得愛聽奉承話就容易上當受騙的道理。指生按段落讀課文。但還有其也小鳥，于是就在烏字上加了一個點，變成了現(xiàn)在的“鳥”字。“差”是半包圍結(jié)構(gòu)的字，外邊是羊字的變形。課文的47自然段就寫了這個過程。孩子就是媽媽的寶貝，就是媽媽的心頭肉?。┧院倖柡驗貘f媽媽的孩子就是抓到了烏鴉媽媽的弱點呀，想得周到不周到？那么我們把他讀一下。（3）女生讀第二句、三句。）你們愛聽烏鴉唱嗎？別的小動物會愛聽嗎，原來是（誰都不愛聽烏鴉唱歌），那狐貍不知道嗎，它又在說假話。）按課文填空。第四篇：《狐貍和烏鴉》教學設計《狐貍和烏鴉》教學設計《狐貍和烏鴉》教學設計1教學目標：理解課文內(nèi)容，懂得喜歡聽奉承話，容易上當受騙。孤貍：住在 大樹底下的洞里。每一次烏鴉怎么表現(xiàn)的？用“…”畫出來。狐觀夸烏鴉“羽毛漂亮，嗓子好”真的是這樣嗎？其實事實并非如此，狐貍是故意奉承，就是想讓烏鴉開口，好得到那片肉。想一想什么時候用這個關聯(lián)詞？自己練習說一句話，再寫下來。”這就要求我們在教學設計中，為學生樹立獨立人格，充分舒展個性創(chuàng)造必要條件。再讀課文，直奔重點狐貍對烏鴉一共說了幾次話？在文中用自己喜歡的符號劃下來。教師根據(jù)學生交流發(fā)言適時點撥、糾正、鼓勵與小結(jié)。《狐貍和烏鴉》教學設計3一、活動目標