【正文】 同學(xué)們齊讀課題，還想怎樣介紹這個(gè)“和”字。（教師演示肉從烏鴉嘴里掉下來(lái)。）現(xiàn)在我們已經(jīng)初步了解了這則小故事，剛剛在文中出現(xiàn)的生字寶寶我們也認(rèn)識(shí)了？現(xiàn)在，誰(shuí)愿意作小老師來(lái)領(lǐng)著大家讀一讀？（領(lǐng)讀）如果老師讓同學(xué)單獨(dú)來(lái)讀，你還能認(rèn)識(shí)這些生字嗎？（指名讀）看來(lái)同學(xué)們已經(jīng)和這些生字寶寶成為朋友了，對(duì)嗎？為了獎(jiǎng)勵(lì)同學(xué)們老師要帶領(lǐng)大家一同到果園摘果子，好嗎？（游戲《摘果子》）注意：我們把摘下來(lái)的果子放在一起組成一個(gè)詞語(yǔ)，這樣才算成功，能做到嗎？（把摘到的果子讀給大家聽(tīng)，讓同學(xué)們來(lái)判斷對(duì)還是錯(cuò)。搜集有關(guān)狐貍與烏鴉的資料。解決學(xué)生最近發(fā)展區(qū)，著重解決教學(xué)難點(diǎn)：狐貍是怎樣使烏鴉受騙上當(dāng)?shù)?？?）引導(dǎo)朗讀第四至七自然段（板書：祥見(jiàn)課后板書設(shè)計(jì)。）第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)上節(jié)課學(xué)習(xí)要點(diǎn)?！逗偤蜑貘f》教學(xué)設(shè)計(jì)9第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：學(xué)會(huì)本課的12個(gè)生字和掌握多音字“差”的讀音理解本課的詞語(yǔ)：東西高興漂亮得意嗓子羽毛等教學(xué)重難點(diǎn)：本課的12個(gè)生字和掌握多音字“差”的讀音。完成課堂作業(yè)第4題教學(xué)過(guò)程：復(fù)習(xí)生字聽(tīng)寫詞語(yǔ)完成課堂作業(yè)第二題指名讀第一段，你知道了什么？學(xué)習(xí)3兩段討論：狐貍為什么要騙烏鴉的這片肉？烏鴉有了這片肉高興嗎？哪里能看出來(lái)？指導(dǎo)朗讀：烏鴉高興的語(yǔ)氣。教學(xué)過(guò)程：認(rèn)讀生字和詞語(yǔ)聽(tīng)寫句子有感情的朗讀課文讀出狐貍的假意和烏鴉一次比一次得意的語(yǔ)氣。教育：不要只喜歡聽(tīng)好話（奉承話）。（學(xué)生自由讀課文）二、初讀課文，了解課文大意狐貍和烏鴉到底發(fā)生了什么事？（學(xué)生匯報(bào)，老師相機(jī)板書：騙）師導(dǎo)：這個(gè)故事到底是怎樣開始的？請(qǐng)小朋友再讀讀一、二自然段，看你知道了些什么？三、學(xué)習(xí)課文，感受形象（一）學(xué)生匯報(bào)一、二自然段讓學(xué)生明確狐貍與烏鴉的關(guān)系鄰居狐貍和烏鴉都住在哪里？它們是什么關(guān)系？它們住得這么近，一定是非常了解對(duì)方的知道烏鴉找回一片肉，心里很高興（老師演示烏鴉叼來(lái)的肉）（二）學(xué)習(xí)第三自然段師導(dǎo)：你瞧，烏鴉叼著肉正高興的時(shí)候，狐貍就從洞里出來(lái)了，一抬頭就看到烏鴉嘴里叼著一片肉狐貍怎樣呢？一起來(lái)讀一讀。我們一起來(lái)看看狐貍是怎樣騙烏鴉口中的肉的。（師生齊讀全文）《狐貍和烏鴉》教學(xué)設(shè)計(jì)11教材分析：這篇課文是一篇童話，講一只狐貍用奉承話騙取烏鴉一片肉的故事，說(shuō)明愛(ài)聽(tīng)奉承話言易上當(dāng)受騙的道理。（設(shè)計(jì)理念：展現(xiàn)在學(xué)生面前的圖片，給學(xué)生以直觀的形象，易激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，積極主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)中來(lái)。 B狐貍沒(méi)有流口水。學(xué)生的匯報(bào)，情感得到充分體現(xiàn)。A、指名讀師評(píng)價(jià)并適當(dāng)指導(dǎo)。學(xué)生的情緒更加主高漲，感情全部參與到文本中來(lái)）以說(shuō)代講第6節(jié)老師把烏鴉嘴里的肉放到狐貍的嘴里，狐貍叼迅速跑了。（設(shè)計(jì)理念：開放性的作業(yè)，既是對(duì)童話揭示的道理的鞏固深化，又培養(yǎng)了為學(xué)生的想象力。2 、指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者通過(guò)描寫狐貍和烏鴉的神態(tài)、語(yǔ)言、動(dòng)作，來(lái)揭示寓意的方法。本課的教學(xué)我以讀為主線貫穿整個(gè)教學(xué)過(guò)程。二、自讀感知，把寓言讀通順。具體地說(shuō)，就是以狐貍說(shuō)的三次話為線索，抓住描寫狐貍和烏鴉的神態(tài)、語(yǔ)言、動(dòng)作的詞， 通過(guò)各種形式的讀，逐漸去感受人物的內(nèi)心活動(dòng)， 從而悟出喜歡聽(tīng)奉承話容易受騙上當(dāng)?shù)牡览怼＃? ） 狐貍想了想，究竟想了些什么？又為什么要笑著說(shuō)？學(xué)生可能會(huì)說(shuō)想烏鴉嘴里的肉。）在理解的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生讀出尊敬、問(wèn)候的語(yǔ)氣。這兩句寫狐貍奉承烏鴉的羽毛和嗓子好聽(tīng)，目的還是想騙烏鴉開口，好得到烏鴉口里的那片肉?！蔽蚁饶?分鐘時(shí)間給學(xué)生，讓學(xué)生默讀全文，也可以多讀讀自己感興趣的段落，－邊讀邊想：學(xué)習(xí)了這個(gè)寓言，你有什么收獲或者想法，讀完后在五人小組進(jìn)行討論。這個(gè)環(huán)節(jié)把課堂的氣氛推向高潮，讓學(xué)生在成功的喜悅中、在意猶未盡中下課。這種設(shè)計(jì)是考慮到二年級(jí)學(xué)生年齡小，生活經(jīng)驗(yàn)少，感性知識(shí)貧乏，形象思維占優(yōu)勢(shì)，所以，盡量多地采用直觀手段。教師在狐貍嘴邊畫一兩滴口水，問(wèn)：這樣是直流口水嗎？（學(xué)生：應(yīng)把口水畫得多一些）把狐貍饞的樣子讀出來(lái)。（2）讀狐貍的話?！逗偤蜑貘f》教學(xué)設(shè)計(jì)14一、教材分析：《烏鴉和狐貍》是國(guó)標(biāo)本小學(xué)語(yǔ)文第三冊(cè)的一篇寓言故事，講的是一只狡猾的狐貍用奉承話騙取烏鴉一片肉的故事。營(yíng)造開放的語(yǔ)文教學(xué)環(huán)境，利用小組合作的學(xué)習(xí)方式，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓每個(gè)學(xué)生都有參與的機(jī)會(huì)。誰(shuí)來(lái)當(dāng)大法官，說(shuō)說(shuō)狐貍的話是不是真的？五、想象說(shuō)話。烏鴉怎么做？學(xué)習(xí)第二次對(duì)話。正當(dāng)烏鴉高興的時(shí)候，狐貍也出來(lái)了，同學(xué)們讀讀第三小節(jié)，圈出表示狐貍動(dòng)作的詞。（六）板書設(shè)計(jì)。讓學(xué)生自己找合作伙伴，準(zhǔn)備兩分鐘。2在理解人物內(nèi)心活動(dòng)的基礎(chǔ)上悟出道理或者談?wù)剬?duì)寓言中人物的看法。訓(xùn)練組塊（三）：第三句讀－－仍然讓學(xué)生自己先小聲讀讀，看看怎么讀效果比較好，可以通過(guò)多媒體課件－－出示烏鴉和麻雀的幻燈片，仔細(xì)比較烏鴉的羽毛真的漂亮嗎？學(xué)生通過(guò)比較知道麻雀的羽毛很一般，不好看，而烏鴉的羽毛還趕不上麻雀。只要烏鴉一開口，它嘴里的肉就會(huì)掉下來(lái)。為此我設(shè)計(jì)了兩個(gè)問(wèn)題：（1 ）應(yīng)該怎么讀狐貍的話，找出書上的提示。三、導(dǎo)讀理解。聽(tīng)完故事后，問(wèn)學(xué)生你聽(tīng)懂了些什么？還有什么問(wèn)題嗎？從學(xué)生的回答中得到反饋信息，讓學(xué)生對(duì)感興趣的內(nèi)容提出問(wèn)題。（四）教學(xué)過(guò)程及方法小學(xué)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)要求閱讀教學(xué)要十分重視朗讀，讓學(xué)生充分地讀，在讀中感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感，在讀中受到情感的熏陶。這種學(xué)習(xí)方式與本課的內(nèi)容應(yīng)該是適應(yīng)的、相匹配的。（設(shè)計(jì)理念：既重視個(gè)體教學(xué)，又面向了全體，讓學(xué)生評(píng)價(jià)學(xué)生，使學(xué)生的情感、態(tài)度、價(jià)值觀介到了充分的體現(xiàn)。B、小朋友們真聰明，討論得真激烈，根據(jù)前面學(xué)習(xí)對(duì)話的經(jīng)驗(yàn)，現(xiàn)在大家肯定能讀好這句。）過(guò)渡：這招沒(méi)管用，狐貍使出第二招。（2）指名生匯報(bào)，師予以評(píng)價(jià)表?yè)P(yáng)。）（2）過(guò)渡：這就是課文第1節(jié)，自由說(shuō)第1節(jié)，看看這幅圖上還有什么地方需要補(bǔ)充。教學(xué)過(guò)程：一、利用圖片，直接導(dǎo)入新課。誰(shuí)愿意演烏鴉？老師跟你們一起演烏鴉。（小黑板同時(shí)出示狐貍說(shuō)的三次說(shuō)話，學(xué)生讀）過(guò)渡：大家想一想，像狐貍剛才這樣說(shuō)，它能得到烏鴉嘴里的肉嗎？那我們一起動(dòng)腦筋想想，狐貍應(yīng)該怎樣說(shuō)才能得到烏鴉嘴里的肉。教學(xué)時(shí)數(shù)：2課時(shí)教學(xué)過(guò)程：一、創(chuàng)設(shè)情景引入今天老師要帶大家到一個(gè)地方（畫樹）你看這是什么？樹林里不光樹木多，動(dòng)物也不少，你看，這棵大樹上就住了一只（貼烏鴉圖），烏鴉還在樹上給它的孩子做了個(gè)窩；再看看樹底下有個(gè)洞，洞里住著（貼狐貍圖）。能分角色朗讀課文，表演課文。完成課堂作業(yè)。作業(yè)指導(dǎo)：書寫生字，特別是難寫的字要進(jìn)行提示“讒”“嗓”“極”等1完成課堂作業(yè)第一題第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：理解課文，懂得烏鴉愛(ài)聽(tīng)奉承話上了狐貍的的當(dāng)。你能說(shuō)出幾篇有關(guān)動(dòng)物之間發(fā)生的童話故事嗎？簡(jiǎn)單地介紹他們的大意。三、布置擴(kuò)展活動(dòng)題目。說(shuō)說(shuō)文章講了一件什么事？二、檢查先學(xué)效果，板書要點(diǎn)。教具準(zhǔn)備：活動(dòng)的狐貍與烏鴉頭飾，活動(dòng)的肉片，烏鴉的叫聲錄音，生字卡片。）烏鴉聽(tīng)了狐貍的話，心情怎樣呢？（學(xué)習(xí)意。）看到烏鴉嘴里叼著的肉，狐貍表現(xiàn)出什么樣子？（學(xué)習(xí)“饞”。教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)并掌握13個(gè)生字。（完成目標(biāo)二） 讀準(zhǔn)字音、不添字、不丟字、會(huì)正確停頓，流利并且有感情的朗讀課文。（評(píng)價(jià)目標(biāo)一）活動(dòng)四出示含有“一”的詞語(yǔ)，注意“一”的變調(diào)，讀準(zhǔn)含有“一”的詞語(yǔ)。環(huán)節(jié)二初讀課文學(xué)習(xí)生字新詞活動(dòng)一生根據(jù)閱讀提示自己讀課文，出示閱讀提示：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，不好讀的地方借助拼音多讀幾遍。評(píng)價(jià)任務(wù)任務(wù)一：正確認(rèn)讀、書寫 “叼、肉、差”等生字，理解詞語(yǔ)在文中的意思。生字新詞的學(xué)習(xí)仍是本課教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容。認(rèn)識(shí)15個(gè)生字，會(huì)寫10個(gè)一類生字，并理解詞語(yǔ)的意思?？傇u(píng)：本教案對(duì)寓言課文教學(xué)進(jìn)行了積極探索，在以下幾方面值得借鑒：（1）明確寓言課文的教學(xué)目標(biāo)，把寓意理解作為教學(xué)重點(diǎn)之一，較好地體現(xiàn)了寓言課文的特點(diǎn)。5．出示第二次嘗試練習(xí)題。3．嘗試學(xué)習(xí)第四自然段。（）B．狐貍故意對(duì)烏鴉說(shuō)好話。（二）教學(xué)目標(biāo)1．理解課文內(nèi)容，知道寓意：喜歡聽(tīng)奉承話的人，容易上當(dāng)受騙。講烏鴉叼到了一塊肉，停在大樹上。肉：筆順是丨、冂、內(nèi)、肉，共6畫。三、總結(jié)這篇課文雖然短小，卻告訴我們一個(gè)深刻的道理。五、各小組分角色朗讀師：請(qǐng)小評(píng)論員評(píng)論一下，他們誰(shuí)得最像狐貍和烏鴉？請(qǐng)?jiān)u選出的優(yōu)秀者帶大家讀相應(yīng)的課文段落。師：那接下來(lái)會(huì)發(fā)生什么事？請(qǐng)大家繼續(xù)看演示。領(lǐng)會(huì)課文內(nèi)容，知道喜歡聽(tīng)奉承話容易上當(dāng)受騙的道理。（可請(qǐng)個(gè)別學(xué)）（2）狐貍又說(shuō)：“親愛(ài)的烏鴉，你的孩子好嗎？”烏鴉看了一眼，還是不作聲。一起來(lái)聽(tīng)《狐貍和烏鴉》的故事。通過(guò)模仿、表演烏鴉和狐貍的不同語(yǔ)言、動(dòng)作、表情，幫助幼兒理解故事內(nèi)容，明白烏鴉上當(dāng)?shù)脑蚴窍矚g聽(tīng)好話。朗讀訓(xùn)練隨機(jī)進(jìn)行，學(xué)生根據(jù)自己的領(lǐng)悟認(rèn)為當(dāng)時(shí)情景中角色會(huì)用什么樣的語(yǔ)氣與神態(tài)說(shuō)，就怎么讀。討論：狐貍為什么要說(shuō)這些話？進(jìn)入情景，自由感悟你可以找出哪些理由來(lái)說(shuō)明并非出自真心實(shí)意而講這些話的？——除了課文第三和最后一個(gè)自然段直接寫到的外，還可以引導(dǎo)學(xué)生從其他角度去說(shuō)。本篇課文篇幅不長(zhǎng)，內(nèi)容生動(dòng)，是一篇孩子易于接受也樂(lè)意閱讀的童話故事，但其中包含了深刻的道理。按課文內(nèi)容填空：烏鴉（ ）給他的孩子找東西吃，它找到（ ），（ ）回來(lái)，（ ）窩旁邊的樹枝上，心里（ ）。想一想，狐貍這次的話該用怎樣的語(yǔ)氣讀？讀出贊美的語(yǔ)氣，再說(shuō)麻雀的話是要用瞧不起、奚落的語(yǔ)氣。集體討論：第一次——狐貍的話是隨口說(shuō)的嗎，你從哪兒可以看出來(lái)？“想了想”——狐貍在暗暗打主意（怎么才能得到肉〕狐貍這么熱情的和烏鴉打招呼，目的是什么狐貍這么熱情的和烏鴉打招呼，目的是什么？假惺惺地表示親熱、討好，用假裝尊敬地問(wèn)候語(yǔ)氣。②指導(dǎo)朗讀：這一段要用敘述的語(yǔ)氣。朗讀課義，能照老師的樣子，讀出狐貍說(shuō)話的語(yǔ)氣。狐貍對(duì)烏鴉說(shuō)了（）次話。（5）狐貍這樣說(shuō)的根本目的是什么？總結(jié)：烏鴉的羽毛本來(lái)就沒(méi)有麻雀好看，叫聲誰(shuí)都不愛(ài)聽(tīng)，可狐貍卻偏說(shuō)好看、好聽(tīng)。這句話說(shuō)了什么？（板書：嗓子好）好到什么程度了呢？（誰(shuí)都愛(ài)聽(tīng)您唱歌。（親愛(ài)的??）板書：孩子好嗎。同學(xué)們“不動(dòng)筆墨不讀書”，老師請(qǐng)同學(xué)們打開書，要求同學(xué)們一邊讀一邊畫（出示自讀要求：狐貍對(duì)烏鴉說(shuō)了什么?用“——”畫出來(lái)，烏鴉聽(tīng)了狐貍的話又有什么反應(yīng)？用“~~~”畫出來(lái)。寫出詞語(yǔ)：叼走、您好、意見(jiàn)、枝條、樹枝、差不多。鳥叫用嘴，于是加個(gè)“口字旁”就念“鳴”。三、認(rèn)字同學(xué)們看黑板上的生字，我們開始猜字游戲。教具準(zhǔn)備：課件教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)第一課時(shí)教學(xué)過(guò)程：一、聯(lián)系課文導(dǎo)入同學(xué)們，這節(jié)課老師給你們帶來(lái)兩位新朋友。孩子在投入的朗讀中，其實(shí)已經(jīng)進(jìn)行了一種角色互換，自己顯然已成了故事中的狐貍，故事中的烏鴉。教學(xué)反思：學(xué)生的朗讀與感悟是相輔相成的，感悟可以提高朗讀，朗讀可以加深感悟。正因?yàn)闉貘f愛(ài)聽(tīng)好話，所以它嘴里的肉就“掉”了下來(lái)，反被狐貍“叼”走了。小組學(xué)習(xí)提綱（1）讀讀47自然段，用“”劃出狐貍說(shuō)的話，用“~~”劃出烏鴉的反應(yīng)。（3號(hào)生寫在小黑板上，其余學(xué)生做在練習(xí)紙上。，能感受愛(ài)聽(tīng)奉承的話容易上當(dāng)受騙，不能從不正當(dāng)?shù)氖侄潍@取想得到的東西。指名三人上臺(tái)表演，其余當(dāng)觀眾評(píng)議。（2）議一議，你對(duì)這只狐貍有什么看法，并說(shuō)明理由。會(huì)給簡(jiǎn)單的句子加上逗號(hào)。它高興什么? ④狐貍看見(jiàn)烏鴉叼著一片肉，它想到了什么?是從哪句話上看出來(lái)的? 3．學(xué)習(xí)第47自然段。1．請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文，并畫出生字詞，多讀幾遍。第一篇：蘇教版二年級(jí)語(yǔ)文《11 狐貍和烏鴉》教學(xué)設(shè)計(jì)狐貍和烏鴉 第一課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：1狐貍和烏鴉 教學(xué)目標(biāo)：1．指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)生字詞，把課文讀正確，讀熟練。二、初讀課文，整體感知。②誰(shuí)愿意說(shuō)一說(shuō)思考的結(jié)果? ③哪句話寫烏鴉心里高興?找出來(lái)讀一讀。能感受原奉承話常駐騙上當(dāng)，不能以不正當(dāng)?shù)氖侄潍@取想得到的東西。小組學(xué)習(xí)提綱（1）讀讀47自然段，用“”劃出狐貍說(shuō)的話，用“~~”劃出烏鴉的反應(yīng)。學(xué)生自由組合，每組三人，進(jìn)行試演。教學(xué)目標(biāo)：、流利、有感情地朗讀課文，并進(jìn)行表演。教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)檢查看拼音寫詞語(yǔ)。四人小組在組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下根據(jù)學(xué)習(xí)提綱學(xué)習(xí)討論。引出結(jié)果。B：只做第（1）題。朗讀是感悟的一種表現(xiàn)，同時(shí)也是加深感悟的一種方法。教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)關(guān)鍵的詞句了解烏鴉是怎樣上當(dāng)?shù)?，使學(xué)生從中懂得愛(ài)聽(tīng)奉承話就容易上當(dāng)受騙的道理。指生按段落讀課文。但還有其也小鳥，于是就在烏字上加了一個(gè)點(diǎn)，變成了現(xiàn)在的“鳥”字。“差”是半包圍結(jié)構(gòu)的字，外邊是羊字的變形。課文的47自然段就寫了這個(gè)過(guò)程。孩子就是媽媽的寶貝，就是媽媽的心頭肉?。┧院倖?wèn)候?yàn)貘f媽媽的孩子就是抓到了烏鴉媽媽的弱點(diǎn)呀，想得周到不周到？那么我們把他讀一下。（3）女生讀第二句、三句。）你們愛(ài)聽(tīng)烏鴉唱嗎？別的小動(dòng)物會(huì)愛(ài)聽(tīng)嗎，原來(lái)是（誰(shuí)都不愛(ài)聽(tīng)烏鴉唱歌），那狐貍不知道嗎，它又在說(shuō)假話。）按課文填空。第四篇：《狐貍和烏鴉》教學(xué)設(shè)計(jì)《狐貍和烏鴉》教學(xué)設(shè)計(jì)《狐貍和烏鴉》教學(xué)設(shè)計(jì)1教學(xué)目標(biāo)：理解課文內(nèi)容，懂得喜歡聽(tīng)奉承話，容易上當(dāng)受騙。孤貍：住在 大樹底下的洞里。每一次烏鴉怎么表現(xiàn)的？用“…”畫出來(lái)。狐觀夸烏鴉“羽毛漂亮，嗓子好”真的是這樣嗎？其實(shí)事實(shí)并非如此，狐貍是故意奉承，就是想讓烏鴉開口，好得到那片肉。想一想什么時(shí)候用這個(gè)關(guān)聯(lián)詞？自己練習(xí)說(shuō)一句話，再寫下來(lái)?！边@就要求我們?cè)诮虒W(xué)設(shè)計(jì)中，為學(xué)生樹立獨(dú)立人格，充分舒展個(gè)性創(chuàng)造必要條件。再讀課文，直奔重點(diǎn)狐貍對(duì)烏鴉一共說(shuō)了幾次話？在文中用自己喜歡的符號(hào)劃下來(lái)。教師根據(jù)學(xué)生交流發(fā)言適時(shí)點(diǎn)撥、糾正、鼓勵(lì)與小結(jié)。《狐貍和烏鴉》教學(xué)設(shè)計(jì)3一、活動(dòng)目標(biāo)