【正文】 者的憐憫、同情和幫助，對(duì)嗎？誰是幸運(yùn)者，誰是不幸者？那么楊絳真的就是大家說的那么幸運(yùn)嗎？楊絳,生于1911，她是學(xué)習(xí)作家、文學(xué)翻譯家，《洗澡》是她的一篇著名的短篇小說，如果大家有機(jī)會(huì)的話，就一定要讀讀這本書。她說：那是一個(gè)幸運(yùn)的人對(duì)一個(gè)不幸者的愧怍。試問，你會(huì)把這種責(zé)任往自己身上扛嗎？楊絳為什么有這種責(zé)任感呢？ 意識(shí)，思想不一樣。讓老王感受到凄苦生命中也有美好，溫暖。第五篇：譚凈教案一年級(jí)下冊(cè)語文《放小鳥》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)黃橋?qū)嶒?yàn)小學(xué)分校 譚凈 215132 教材簡析：《放小鳥》這篇課文講的是 “我”放飛一只小鳥的故事，表現(xiàn)出兒童對(duì)小鳥的愛心，從而告訴我們要愛護(hù)小動(dòng)物。能理解文章脈絡(luò)，了解課文大意。（二）讀通詞句。教學(xué)過程：一、激趣導(dǎo)入。小朋友聽得真認(rèn)真，大家肯定也等不及想來讀讀這個(gè)故事了，是嗎？好的，老師希望小朋友們能帶著老師的要求來讀課文，好嗎？（好的）小耳朵請(qǐng)豎起來仔細(xì)聽。師：其它小火車看上去也不想認(rèn)輸，我們?cè)賮韱?dòng)一組小火車吧！火車火車往哪開。老師也想來挑戰(zhàn)一下了。師：老師有個(gè)要求：請(qǐng)你聲音響亮，能做到嗎？其他小朋友作小評(píng)委，仔細(xì)聽，看他讀得怎么樣？[設(shè)計(jì)意圖：用“小評(píng)委”的方式，可以使下面聽的學(xué)生感受到自己的重要性，養(yǎng)成學(xué)會(huì)傾聽的好習(xí)慣。我們?cè)賮碜x好這個(gè)詞。（2）讀第二自然段。不夠急，再急一點(diǎn)！真急呀！再讀！師：小評(píng)委們，接下來是你們的點(diǎn)評(píng)時(shí)間了！哪位小評(píng)委來說一說。（女生讀。[設(shè)計(jì)意圖：連環(huán)畫這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，不僅符合一年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，也讓學(xué)生初步感知了文章的層次脈絡(luò)，在“幫助”老師的同時(shí)體驗(yàn)到了成功的快樂。）（4）跟著老師寫，生描紅。五、課后作業(yè)完成《習(xí)字冊(cè)》部分內(nèi)容。]生寫字，師巡視。（1）誰來讀？（2）誰來組詞？（3）這個(gè)字，小朋友們書寫的時(shí)候還要注意什么？（生說）先寫左半部分，再寫右半部分，三橫之間的距離相等，長短不同。師：請(qǐng)你來幫幫老師吧?。ㄗ寣W(xué)生指。師：小朋友們，還剩最后的朗讀機(jī)會(huì)了，誰想來讀第四個(gè)自然段。師：在這段話里，也有一個(gè)表示急的詞語，意思和著急差不多，你能找到嗎？ 生：焦急師：你有著一雙火眼金睛，這么快就找到了。] 師：老師評(píng)完了，有哪位小評(píng)委也想來點(diǎn)評(píng)一下這位小朋友的朗讀的？師：哦，你聽的真仔細(xì)，那你能教教他該怎么讀嗎？真不錯(cuò)，請(qǐng)?jiān)瓉淼男∨笥言僭囈辉?，有了其他小朋友的幫助，你的朗讀更好了，請(qǐng)坐?。◣熛鄼C(jī)糾正，可請(qǐng)學(xué)生糾正。著急是什么意思？（非常急）誰能來讀得急一點(diǎn)，有點(diǎn)急了，真急啊，我們一起來讀一讀。）（1）讀第一自然段。你真棒呀！我們來學(xué)習(xí)他讀一讀！請(qǐng)問你讀好這句話有秘訣嗎？和老師的秘訣一樣嗎？（PPT出示停頓句）預(yù)設(shè)二：讀得不好。轉(zhuǎn)到這來。師：請(qǐng)小朋友們把書打開，我們先來聽錄音讀課文，特別要聽好生字的讀音。（五）教學(xué)生字。設(shè)計(jì)思路：《放小鳥》第一課時(shí)的教學(xué)，首先要明確教學(xué)目標(biāo)：讓學(xué)生在多種形式的朗讀中讀準(zhǔn)字詞、讀通句子，學(xué)會(huì)書寫部分生字，初步感知文章的脈絡(luò)?！蹦芾斫馕恼旅}絡(luò)，了解課文大意。送人玫瑰，手有余香。就是基于這樣的思想，楊絳關(guān)注著卑賤的老王，救助著貧窮的老王，同情著不幸的老王。理所當(dāng)然該做的事。比如老舍不堪凌辱跳湖自殺，《傅雷家書》傅雷夫婦也懸梁自盡，他們只能以這種方式來捍衛(wèi)他們堅(jiān)守的人格。個(gè)別朗讀，（讓學(xué)生有時(shí)間細(xì)細(xì)體會(huì)老王死以前要送我東西時(shí)的情感。雨果送給他的不僅僅是詩句，送給他的是溫暖，是春天，對(duì)嗎？過渡：今天我們要學(xué)習(xí)楊絳寫的《老王》，她有沒有送給我們的主人公老王一個(gè)春天呢？二：聽課文錄音思考：請(qǐng)找出課文中楊絳把春天送給老王的具體行動(dòng)。二、過程與方法：通過獨(dú)立閱讀，發(fā)表有獨(dú)創(chuàng)的見解?？墒撬芸煲脖谎蜎]了。關(guān)注他們的生活，改善他們的處境。這源于人與人之間一種平等的觀念，博愛的思想。1972年3月，錢鐘書夫婦由干?；丶?，遭到了迫害，三人被迫離家逃走，在外過了三年的流亡生活，“文化大革命”期間，楊絳一家人受盡了屈辱和蹂躪。作家、文學(xué)翻譯家。這三件事讓我們又看到了一個(gè)怎樣的老王：心好，老實(shí)厚道，有良心，關(guān)心人，講仁義。請(qǐng)同學(xué)朗讀，教師訂正讀音，強(qiáng)調(diào)寫法，明確詞義，鑒賞詞語，品味人物。僅就人物基本情況來看，同學(xué)們一句話來說出你眼中的老王。布置作業(yè)：背誦并書面翻譯課文。寫出了三峽獨(dú)特的美——奔放美、清悠美和凄婉美。學(xué)生邊讀課文邊劃出描寫山的特點(diǎn)和水的特點(diǎn)的句子，抓住重點(diǎn)詞語翻譯和體會(huì)其中之美，用自己的語言表達(dá)三峽的美麗的（綠色圃中小學(xué)教育網(wǎng) 原文地址）景色，以及好句子的表達(dá)效果。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，引入文本我們的祖國山河壯美，無數(shù)名山大川像熠熠生輝的瑰寶，妝扮著中華大地，引得—代又一代的仁人志士、文人墨客為之傾倒，為之歌唱。2．抓住精彩的寫景段落，把握作品景物描寫的特點(diǎn)?？荡浩G一）知識(shí)與能力：1．積累文中常見的文言實(shí)詞、虛詞和句式。讓老王感受到凄苦生命中也有美好，溫暖。試問，你會(huì)把這種責(zé)任往自己身上扛嗎？楊絳為什么有這種責(zé)任感呢？ 意識(shí)，思想不一樣。她說：那是一個(gè)幸運(yùn)的人對(duì)一個(gè)不幸者的愧怍。我一定要把錢給他，絕對(duì)不是為了抵償東西的價(jià)值，而是一個(gè)幸運(yùn)者對(duì)不幸者的憐憫、同情和幫助，對(duì)嗎？誰是幸運(yùn)者，誰是不幸者？那么楊絳真的就是大家說的那么幸運(yùn)嗎？楊絳,生于1911，她是學(xué)習(xí)作家、文學(xué)翻譯家，《洗澡》是她的一篇著名的短篇小說，如果大家有機(jī)會(huì)的話，就一定要讀讀這本書。提醒學(xué)生注意，這個(gè)幫助不僅是物質(zhì)上的，還有精神上的。教學(xué)重點(diǎn)：理解課文如何細(xì)致刻畫人物形象；學(xué)會(huì)善待他人。請(qǐng)大家以上面的形式，把你的心愿表達(dá)出來。幸運(yùn)的人理所當(dāng)然要幫助人，做好了應(yīng)該，做不好慚愧。但是那個(gè)時(shí)候她處在文化大革命期間，社會(huì)上很多的知識(shí)分子都受到了不同程度的迫害。的人”句式回答）從文中找出最能體現(xiàn)作者情感的句子, 并說說你是如何理解的。祖籍江蘇無錫，生于北京。寫出了瞎眼乞丐的無助與茫然。二、過程與方法：通過獨(dú)立閱讀，發(fā)表有獨(dú)創(chuàng)的見解。雨果送給他的不僅僅是詩句，送給他的是溫暖，是春天，對(duì)嗎？過渡：今天我們要學(xué)習(xí)楊絳寫的《老王》，她有沒有送給我們的主人公老王一個(gè)春天呢？ 學(xué)習(xí)目標(biāo)：了解作者，積累字詞。當(dāng)時(shí)作者父母也被下放到干校勞動(dòng)鍛煉去了。誰是幸運(yùn)者，誰是不幸者？那么楊絳真的就是大家說的那么幸運(yùn)嗎？楊絳,生于1911，她是學(xué)習(xí)作家、文學(xué)翻譯家，《洗澡》是她的一篇著名的短篇小說，如果大家有機(jī)會(huì)的話，就一定要讀讀這本書。她說：那是一個(gè)幸運(yùn)的人對(duì)一個(gè)不幸者的愧怍。五、拓展延伸（目標(biāo)3）有善心才會(huì)有愛心，才會(huì)關(guān)心不幸者。送人玫瑰，手有余香。寫出了瞎眼乞丐的無助與茫然。飽經(jīng)滄桑、吃盡人間疾苦、凄涼、痛苦等。她的丈夫是著名的文學(xué)家——錢鐘書先生，錢鐘書先生的代表作就是《圍城》，這也是一部不錯(cuò)的作品，看上面的資料，楊絳確實(shí)是功成名就的高級(jí)知識(shí)分子，在社會(huì)上處于高層。日子過得像春天般美好。愛說：站在上帝面前我們是平等的。關(guān)注他們的生活，改善他們的處境。4．背誦并默寫全文。2．把握作者的思想感情。去過三峽的人，可能會(huì)因那兩岸倒江懸崖峭壁而贊嘆大自然的鬼斧神工，也可能會(huì)因江面上飄浮著的白色垃圾而憂慮人類環(huán)境的污染，還可能會(huì)因新建的三峽工程高峽出平湖而驚嘆科學(xué)技術(shù)改造大自然的偉力，你也許會(huì)讓思緒