【正文】 思：我今天執(zhí)教的《一夜的工作》是一篇傳統(tǒng)的課文，要使學生通過對這篇課文的學習感受周總理不辭辛苦的工作精神和簡樸的生活作風，感受周總理的偉大人格。3月16日 星期三 教學內(nèi)容：跑：50米快速跑課后反思：通過今天的50米跑測試，所有六年級的學生成績比上學期有明顯的進步，特別是學習了站立式的動作進行快速跑，學生們基本上掌握了動作，能夠充分完成從起跑到途中跑再到?jīng)_刺的整個技術環(huán)節(jié)，所以在跑的能力上又有了進一步的提高，希望再接再厲，爭取在以后的課堂上有更好的突破。逐個動作學習：正踢腿、側踢腿、外擺腿、里合腿。學生心肺功能，協(xié)調(diào)能力有很大提高。下節(jié)課解決這一問題。準備在下節(jié)課安排柔韌練習。5月20日 星期四教學內(nèi)容：投擲：投擲實心球課后反思：從上節(jié)課就發(fā)現(xiàn)了一個問題，很多學生的出手角度都不對，偏低，今天改變了一下教學方法，讓學生拿球后身體后仰，兩腿彎曲，體會兩腿發(fā)力，通過這個徒手練習，發(fā)現(xiàn)學生的出手角度有了很大的提高，在教學中教師要根據(jù)學生實際問題多動腦筋，用不同的教學方法讓學生都能掌握運動技能。學生心肺功能，協(xié)調(diào)能力有很大提高。逐個動作學習：正踢腿、側踢腿、外擺腿、里合腿。3月16日 星期三教學內(nèi)容：跑：50米快速跑 課后反思：通過今天的50米跑測試，所有六年級的學生成績比上學期有明顯的進步，特別是學習了站立式的動作進行快速跑，學生們基本上掌握了動作，能夠充分完成從起跑到途中跑再到?jīng)_刺的整個技術環(huán)節(jié)，所以在跑的能力上又有了進一步的提高，希望再接再厲，爭取在以后的課堂上有更好的突破。安排學生分小組討論或練習，來解決教材枯燥問題。5月13日 星期四教學內(nèi)容：投擲：投擲實心球 課后反思：從上節(jié)課就發(fā)現(xiàn)了一個問題，很多學生的出手角度都不對，偏低，今天改變了一下教學方法，讓學生拿球后身體后仰，兩腿彎曲，體會兩腿發(fā)力，通過這個徒手練習，發(fā)現(xiàn)學生的出手角度有了很大的提高，在教學中教師要根據(jù)學生實際問題多動腦筋，用不同的教學方法讓學生都能掌握運動技能。第五篇：課后反思教學內(nèi)容：跑：彎道跑課后反思：彎道跑十一節(jié)技術課，本課通過弧線上快走，慢走，快跑，慢跑來體會身體重心向里傾斜的感受。高中英語教師應當認真學習研究《普通高中英語課程標準》，學習新版中學英語教育教學著作，讀經(jīng)典的英語著作和重要的英語期刊。它既要滿足學生心智和情感態(tài)度的發(fā)展需求以及高中畢業(yè)生就業(yè)、升學和未來生存發(fā)展的需要，同時還要滿足國家的經(jīng)濟建設和科學發(fā)展對人才的需求。研究性學習，就是在教學過程中創(chuàng)設一種類似科學研究的情境或途徑，讓學生在教師引導下，從學習、生活及社會生活中去選擇和確定研究專題，用類似科學研究的方式，主動探索、發(fā)現(xiàn)和體驗。如在教學的過程中體現(xiàn)出這些，需要具體的要求。這樣做避免了枯燥的說教，又激活了學生的思維，使課堂教學有了效率，有了生氣。如何讓學生喜歡英語課，提高高中英語教學質(zhì)量，我認為要從以下幾個方面 改進。我們都應該學習名優(yōu)教師的良好教學習慣，在教完每一節(jié)課后，沉下心來思考一下這堂課的得與失，根據(jù)活動的體會以及通過多種渠道反饋的教學信息，寫一寫“下次如何做”，考慮一下再教這部分內(nèi)容或類似內(nèi)容時應該如何改進。此外，對一些同義詞組，常用易錯句型，易讀錯寫錯的單詞等做一份備案以便時常強調(diào)給學生聽，用“孰能生巧”的方式強化這些學生學習中的疑難點。但總的來說，英語教學的課堂講解內(nèi)容無非是詞匯、句型及語法幾類，活動安排上就是聽說讀寫練。記課堂上學生的表現(xiàn)情況 在很多課堂教學中，教師都要對一些同學進行個別提問。我作為一名從事高中英語教學只有一年半時間的新手，每節(jié)課課后的反思給了我最大的幫助，讓我現(xiàn)在極好地了解了學生的學習情況和學習習慣，能夠比較好地安排教學內(nèi)容和教學活動。在開學一周后我就讓學生以不署名的方式對我的教學提意見，下課后我也經(jīng)常深入學生到中詢問他們的聽課效果，學習情況，以改進自己的教學方法，最大限度的提高教學質(zhì)量。鼓勵學生大膽地說英語，并對他們在學習過程中犯的錯誤采取包容的態(tài)度。教學時要處處考慮如何發(fā)揮學生的主體作用，所以，在學生經(jīng)過一段學習活動后，讓學生自己進行歸納分析，然后教師以鼓勵表揚為主，滿腔熱情幫助學生，及時處理反饋信息，當堂鞏固，引導學生對一些易出錯的地方，如人稱變化，謂語動詞的形式變化、某些習慣表達的異同進行歸納分析，讓學生學有所得。在教學實踐中，我想方設法幫助學生學會學習，以激發(fā)和保持學習動力，培養(yǎng)學生的自學能力，培養(yǎng)良好的學習習慣，把優(yōu)化課堂教學當成教育的主渠道，盡最大可能為學生創(chuàng)造運用英語的情景，指導學生積極地運用語言，在學中用，在用中學。而對