高中英語課后反思-文庫吧資料
2024-10-13 17:41本頁面
【正文】 使學生通過對這篇課文的學習感受周總理不辭辛苦的工作精神和簡樸的生活作風，感受周總理的偉大人格。高中英語教師應當認真學習研究《普通高中英語課程標準》，學習新版中學英語教育教學著作，讀經典的英語著作和重要的英語期刊。教師要引導學生善于把教材內容活化為實際生活，把語言教學活化為語言交際，使學生能夠運用英語來解決現實生活問題，即“學會做事”。圍繞教材設計的任務要緊扣教材內容，要設在教材內容的關鍵點上，把課本中的話語變成學生想說的話?！比宋乃刭|教育的目的主要是引導學生如何做人，如何處理好人與自然、人與社會、人與人的關系，以及如何使學生的理性、情感、意志等方面的素養(yǎng)得以提高。它既要滿足學生心智和情感態(tài)度的發(fā)展需求以及高中畢業(yè)生就業(yè)、升學和未來生存發(fā)展的需要，同時還要滿足國家的經濟建設和科學發(fā)展對人才的需求。英語研究性學習，始終讓學生處于活動開展的主體地位，其活動所具有的開放性的特|，有利于學生根據自己的意愿設計計劃、開展活動，能夠激發(fā)學生的創(chuàng)造性。英語研究性學習，為發(fā)揮學生的個性特點和特長，提供了廣闊的天地，使學生的主體精神得以張揚。高中英語研究性學習是一種自主學習，教師不能包辦代替；它又是一種體驗學習，強調通過親身的實踐，獲得直接經驗；它更是一種探索學習，要求綜合運用所學知識，讓學生解決英語學習生活中遇到的實際問題。研究性學習，就是在教學過程中創(chuàng)設一種類似科學研究的情境或途徑，讓學生在教師引導下，從學習、生活及社會生活中去選擇和確定研究專題，用類似科學研究的方式，主動探索、發(fā)現和體驗。隨著教學對象的不同、教學環(huán)境的改變、教學內容的變化及教學目標的升遷而演變出無數的新的教學方法，從而吸引學生學習英語的注意力，使學生學得輕松自如，生動活潑，真正起到減負增效的目的，帶來不同凡響的教學效果。利用英語語言的內在美來營造出課堂教學藝術化的氛圍，促進學生形成語言技能的心智和軀體的感官活動，也促使學生聽、說、讀、寫能力的提高，使教學活動上升為美的欣賞和創(chuàng)造。英語教學的藝術性集中體現在英語教師課堂教學的個性化特征上。如在教學的過程中體現出這些，需要具體的要求。二、講究藝術性優(yōu)秀的英語教師應該把教學活動作為給人帶來美感的創(chuàng)造性藝術活動來對待，充分發(fā)掘學生和教師自身的藝術潛力，包括優(yōu)化課堂設計，生動課堂導入、美化課堂語言，重視課堂提問，簡化課堂練習等。教學內容有難易之分、主次之別，教師要根據學生已有的生活經驗、知識積累程度、思維發(fā)展狀況，帶領學生主攻教材中的重點、難點、疑點、要點，對于學生能自行解決的內容可以點到即止?！镀胀ǜ咧杏⒄Z課程標準(實驗)》在課程目標中的“過程與方法”中寫到“學習英語是一個從感知英語到不斷積累英語知識，進而不斷加深對英語和現實的理解過程”。這樣做避免了枯燥的說教，又激活了學生的思維，使課堂教學有了效率，有了生氣。教育心理學研究表明：中學生最佳思維狀態(tài)約為20分鐘，課堂上隨著時間的推移，學生的精神狀態(tài)會發(fā)生變化。留白是授人以漁，留白是宏觀調控。因為留自不等于不講課，也不等于少講課，留白需要更高超的技藝。如何讓學生喜歡英語課，提高高中英語教學質量，我認為要從以下幾個方面 改進?？梢哉f，課后反思是提高教師專業(yè)素質的一個有效措施，是教師專業(yè)化成長的一個重要途徑，教師只有在反思與評價中不斷優(yōu)化各種策略、方法和觀念，才能真正做到在實踐中反思，在反思中成長!第三篇：高中英語反思高中英語教學反思 瑞昌市第二中學 李勝利反思我們的高中英語教學，不得不思考高中英語究竟該怎么上?優(yōu)秀的高中英語課應當具有情感性、人文性、文化性。教師應該養(yǎng)成一有得失就及時記下的良好教學習慣，并及時消化和解決這些“得失”。這些就是我在課后反思中常?？紤]記錄的東西，現在并非每節(jié)課都記錄以上所說的所有方面，只對每節(jié)課最讓我覺得沒把握的點進行記錄與反思，常常和其他老師討論遇到這些情況該怎么處理，怎么讓學生更好地理解與掌握，怎么讓學生覺得有意思，這成為了我的日常活動之一。我們都應該學習名優(yōu)教師的良好教學習慣，在教完每一節(jié)課后，沉下心來思考一下這堂課的得與失，根據活動的體會以及通過多種渠道反饋的教學信息，寫一寫“下次如何做”，考慮一下再教這部分內容或類似內容時應該如何改進。記“下次如何做”任何一位成功的教師，他/她們都具有良好的教育教學習慣——每教完一節(jié)課，總是說一說或寫一寫下次再教時如何做。這樣下課后我就趕緊查證，詢問其他老師或查詞典，并把他們記錄下來加強學習，現在這種現象已經很少出現了。后來總結發(fā)現這是自己掌握不夠扎實導致的問題。此外，對一些同義詞組，常用易錯句型，易讀錯寫錯的單詞
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