【正文】 等做一份備案以便時(shí)常強(qiáng)調(diào)給學(xué)生聽，用“孰能生巧”的方式強(qiáng)化這些學(xué)生學(xué)習(xí)中的疑難點(diǎn)。學(xué)生在理解和掌握上就存在問題，可能需要進(jìn)行補(bǔ)充講解。比如巧妙新穎的導(dǎo)入方法；直觀教具的合理運(yùn)用；善于拋接、促進(jìn)互動(dòng)的提問技巧；留有懸念的延伸活動(dòng)以及課堂上學(xué)生理解掌握得快的講解方法；學(xué)生感興趣、積極參與的活動(dòng)方式，甚至哪些方式方法挫傷了學(xué)生的積極性等等做重點(diǎn)簡要的記錄，并對這些情況做深刻的分析與探究，在以后的教學(xué)中有目的、有計(jì)劃、有步驟地參考使用、彌補(bǔ)矯正，從而促進(jìn)自己的教學(xué)。而活動(dòng)目的就是讓學(xué)生參與，提高學(xué)生的各種能力。但總的來說，英語教學(xué)的課堂講解內(nèi)容無非是詞匯、句型及語法幾類，活動(dòng)安排上就是聽說讀寫練。尤其是新教師，在初入教學(xué)隊(duì)伍，對學(xué)生和教學(xué)都不熟悉的情況下，這份功課可以幫助我們更快地站穩(wěn)講臺(tái)。課后反思中對這些同學(xué)的表現(xiàn)作一記錄，記錄學(xué)生對被提問所表現(xiàn)的態(tài)度、解答問題的思路以及他/她所給答案的正誤詳略等，給每個(gè)學(xué)生建立學(xué)習(xí)表現(xiàn)檔案。同時(shí)，再詳細(xì)的教學(xué)設(shè)計(jì)方案也不可能百分之百地預(yù)見學(xué)生的思維活動(dòng)、發(fā)展?fàn)顩r及師生思維共振、情感交流的情況。記課堂上學(xué)生的表現(xiàn)情況 在很多課堂教學(xué)中，教師都要對一些同學(xué)進(jìn)行個(gè)別提問。那么這種時(shí)候，每堂課之后把該節(jié)課進(jìn)行的實(shí)際程序記錄下來，與最初的設(shè)計(jì)比較，缺了哪個(gè)環(huán)節(jié)，哪個(gè)環(huán)節(jié)用時(shí)太多，哪些環(huán)節(jié)對所帶學(xué)生不適用等等。但往往由于對學(xué)生的不了解和其它種種原因，到了實(shí)戰(zhàn)課堂，所設(shè)計(jì)的環(huán)節(jié)并不一定能按計(jì)劃進(jìn)行。記教學(xué)環(huán)節(jié)在上每一堂課之前，教師都對這一堂課的教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行設(shè)計(jì)。我作為一名從事高中英語教學(xué)只有一年半時(shí)間的新手，每節(jié)課課后的反思給了我最大的幫助，讓我現(xiàn)在極好地了解了學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和學(xué)習(xí)習(xí)慣，能夠比較好地安排教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)活動(dòng)?！闭n后反思就是教師教完一堂課后，對整個(gè)教學(xué)過程的設(shè)計(jì)與實(shí)施進(jìn)行回顧和小結(jié)，將經(jīng)驗(yàn)、問題和體會(huì)進(jìn)行記錄的過程。那么怎樣對教學(xué)進(jìn)行自我評價(jià)，寫好課后反思? 課后反思應(yīng)該記些什么內(nèi)容? 本人結(jié)合這一年半的教育教學(xué)實(shí)踐，就自己所做反思的內(nèi)容談幾點(diǎn)粗淺的意見，以求教于各位同仁,以求拋磚引玉。課后反思是提高教師專業(yè)素質(zhì)的一個(gè)有效措施，是教師專業(yè)化成長的一個(gè)重要途徑。在開學(xué)一周后我就讓學(xué)生以不署名的方式對我的教學(xué)提意見，下課后我也經(jīng)常深入學(xué)生到中詢問他們的聽課效果，學(xué)習(xí)情況，以改進(jìn)自己的教學(xué)方法，最大限度的提高教學(xué)質(zhì)量。建立良好的師生關(guān)系,經(jīng)常和學(xué)生一起反思學(xué)習(xí)過程中的不足并加以改正。在課前我要求學(xué)生先預(yù)習(xí)，找出語言點(diǎn)；課后整理總結(jié)筆記，并發(fā)現(xiàn)重難點(diǎn)。本模塊的話題是Internet and telemunication,我就鼓勵(lì)學(xué)生大量的說有關(guān)詞匯，鼓勵(lì)他們盡量去說。鼓勵(lì)學(xué)生大膽地說英語，并對他們在學(xué)習(xí)過程中犯的錯(cuò)誤采取包容的態(tài)度?？贪宓膶W(xué)習(xí)，不僅會(huì)影響英語學(xué)習(xí)的效果,而且會(huì)讓他們厭惡學(xué)習(xí)英語。、和諧的氣氛。比如對差生，我盡量用難度適中的問題問他們，盡量讓他們回答有把握的問題，當(dāng)他們回答正確時(shí)我總會(huì)說“Very good”，如果回答錯(cuò)誤我也會(huì)說“Thank you all the same.”這樣他們會(huì)因?yàn)榈玫焦膭?lì)而信心大增，加強(qiáng)了他們的參與意識(shí)，逐漸消除學(xué)生說英語的恐懼心理。教學(xué)時(shí)要處處考慮如何發(fā)揮學(xué)生的主體作用，所以，在學(xué)生經(jīng)過一段學(xué)習(xí)活動(dòng)后，讓學(xué)生自己進(jìn)行歸納分析，然后教師以鼓勵(lì)表揚(yáng)為主，滿腔熱情幫助學(xué)生，及時(shí)處理反饋信息，當(dāng)堂鞏固，引導(dǎo)學(xué)生對一些易出錯(cuò)的地方，如人稱變化，謂語動(dòng)詞的形式變化、某些習(xí)慣表達(dá)的異同進(jìn)行歸納分析，讓學(xué)生學(xué)有所得。輪到中差生會(huì)話時(shí)，鼓勵(lì)他們大膽實(shí)踐，有點(diǎn)滴進(jìn)步就給予表揚(yáng)肯定，以增強(qiáng)他們的自信心。一、強(qiáng)化課堂教學(xué)交際化運(yùn)用幾分鐘會(huì)話。第一篇：高中英語課后反思我班學(xué)生原有的英語基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)英語的習(xí)慣都較差，這大大影響了英語的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在教學(xué)實(shí)踐中，我想方設(shè)法幫助學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，以激發(fā)和保持學(xué)習(xí)動(dòng)力，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，把優(yōu)化課堂教學(xué)當(dāng)成教育的主渠道，盡最大可能為學(xué)生創(chuàng)造運(yùn)用英語的情景，指導(dǎo)學(xué)生積極地運(yùn)用語言，在學(xué)中用，在用中學(xué)。每堂安排幾分鐘左右時(shí)間進(jìn)行會(huì)話，讓學(xué)生自由用英語交談，允許學(xué)生模仿課文內(nèi)容適當(dāng)增減，自由發(fā)揮。二、狠抓基礎(chǔ)，注意容量一方面突出知識(shí)重點(diǎn)，狠抓基礎(chǔ)，一方面面向全體學(xué)生，注意容量，平時(shí)注意了解和分析每個(gè)學(xué)生的具體實(shí)際情況，課堂上，讓每個(gè)學(xué)生都參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，設(shè)置不同的情景，在情景中進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生們不知不覺地學(xué)習(xí)了知識(shí)，使教學(xué)走向希望。，滿足不同學(xué)生的需求，、興趣、性格、態(tài)度、語言基礎(chǔ)能力、學(xué)習(xí)方式等方面的差異，因此在教學(xué)中我根據(jù)不同學(xué)生個(gè)