【正文】 一課時七、教具學(xué)具：多媒體。學(xué)生看圖片，思考教師的提問，積極發(fā)言，大膽質(zhì)疑，勇于創(chuàng)新。比朗讀，比寫作，學(xué)生進行寫作練習(xí)。學(xué)生齊讀課文、分組朗讀、分男女朗讀、抽個人朗讀等多種方式，學(xué)生朗讀時，教師播放音樂《昨日重現(xiàn)》作為背景，創(chuàng)設(shè)氛圍，與作者看花時回憶起十年前的情景相照應(yīng)。教師圍繞本課的重點、難點用多媒體展示三個核心問題。（六）、最后設(shè)計了音樂《希望》，與文章結(jié)尾時作者的感受一樣，緊扣課文主旨，讓學(xué)生放飛自己心中的希望。并且這些課文或借景抒情或托物言志，“以我觀物，故物皆著我之色彩”，因此在教學(xué)過程中除了關(guān)注課文內(nèi)容的文化藝術(shù)外，還應(yīng)讓學(xué)生在文本閱讀中，體會作者對人生的思考和認識。3．學(xué)習(xí)在對生活的觀察和想象中感受生活。根據(jù)“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，訓(xùn)練為主線”的指導(dǎo)思想，我主要采用以下教學(xué)方法：1．情境教學(xué)法：課前準(zhǔn)備幾種鮮花和這些鮮花的花語，給學(xué)生設(shè)置情景，通過花語來導(dǎo)入新課，導(dǎo)入紫藤蘿的學(xué)習(xí)。2．小組合作法：對一些疑難和探究性的問題，通過小組合作討論、探究的方式，充分調(diào)動學(xué)生思維，提高參與學(xué)習(xí)的積極性。3．分享彼此的“美的體驗”文中比喻、擬人等修辭手法生動地表現(xiàn)出花的外觀之美、情態(tài)之美；別出心裁的通感手法又讓人耳目一新。并作總結(jié)：所以在這樣的背景下作者除了是鼓勵自己，更重要的是獻給你，獻給我，獻給我們每一個認真生活的人。2．寫收獲接下來，請你用托物言志的寫作手法寫一段關(guān)于生命的話，100字左右?！蹲咸偬}瀑布》說課稿7一、教材地位《紫藤蘿瀑布》是九年義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)新教材人教版七年級上冊第一單元第四課，這是一篇精讀課文。）三、教學(xué)目標(biāo)根據(jù)語文課標(biāo)要求，結(jié)合初一學(xué)生實際及教材特點確定本課達成以下教學(xué)目標(biāo)：積累生字詞語。（揣摩作者的感情是理解文章主旨前提）教學(xué)關(guān)鍵：引導(dǎo)學(xué)生正確認識人生中苦難難免，但生命永恒、生命美好，我們要戰(zhàn)勝苦難、珍愛生命。情感、態(tài)度與價值觀：人文教育要貫穿于日常教學(xué)全過程，通過熏陶感染，收到潛移默化的功效。體會作者對人生的獨特感受，體味人生，感悟生命。與教法相配合，引導(dǎo)學(xué)生掌握：“讀→思→議→寫”的學(xué)習(xí)方法。今天我們就去認識這生機勃勃的紫藤蘿瀑布。這樣形象感知全文，切合初一學(xué)生的心理特點，另外本篇課文背景學(xué)生不太了解，這個問題也是深入淺出，學(xué)生回答起來也比較輕松，因此課堂就會意趣橫生，高潮迭起，高效低耗，充滿活力。我們要熱愛生活。在人文素養(yǎng)方面，啟發(fā)學(xué)生思考人生、關(guān)注社會。（難點）（2）扣住物的特征，以優(yōu)美的語句來寫景物的方法。四、難點突破通過了解背景，整體感悟課文，揣摩作者的思想感情。（利用書店、學(xué)習(xí)指導(dǎo)或網(wǎng)絡(luò)）②印發(fā)作者的《哭小弟》。②就特定歷史時期的簡要背景介紹。小弟雖然身患絕癥，但人類的生命長河并不因某個人的逝去而停止流動“沉舟側(cè)畔千帆過，病樹前頭萬木春”只要有真情在，許多失去的還有再來的時候。②接著討論：這種情感心緒的變化是紫藤蘿帶來的，那么，它究竟帶給作者什么呢？（說明，由此引導(dǎo)學(xué)生找出流露作者思想感情的句子，揣摩關(guān)鍵詞句的含義，把握文章的主旨。但前兩篇的題目都直接反映主旨，而本文卻只表達對象，而不反映主旨；就其內(nèi)容而言，第一篇重在抒情，揭示人洞察到的生命本質(zhì)，第二篇重在說理，告訴人們怎樣對待生命。④歷史的長河迂回曲折，但終會前進。目的：讓學(xué)生明白：①要用富有表現(xiàn)景物特征的文字，把所托之景寫得生動，要富有美的意境。淡淡的芳香似乎是淺紫色的夢幻般的視覺嗅覺（聽覺味覺）幻覺。由此明確景物的描寫要有層次，要恰當(dāng)?shù)陌凑杖藗兊挠^察特點有順序地進行描寫，景物的描寫不能雜亂無序。②人生的道路是由折的，有時會遇到險灘、惡浪，但只要有直面的勇氣，終會揚帆啟航，到達理想的彼岸的。參考：主旨都寫對人的生命的思考，對人生的體驗，對生命的領(lǐng)悟。（2）方法：①首先比較開頭和結(jié)尾作者的不同情感。凋零后的紫藤蘿并未枯死，那頑強的根，縱然飽受摧折也孕育著希望的種子，隨時準(zhǔn)備破土而出。1982年：輝煌、流動、歡笑、生長、活潑熱鬧……不只在眼前，也在心上流過——有著旺盛的生命活力。同時，文章中有所謂的“壓在我心上的關(guān)于生死的疑惑，關(guān)于疾病的痛楚”“花和生活腐化有什么必然關(guān)系”，不提供一定的資料，很難理解主旨。（說明：因為許多學(xué)生不了解紫藤蘿為何種植物，在教習(xí)如何狀物時也最好有圖片或?qū)嵨锏恼故尽！洞缶V》中關(guān)于閱讀文學(xué)作品的要求是：初步欣賞作品的形象和描寫，整體感知課文的大概內(nèi)容，感受課文的語言所表達的思想感情，從課文內(nèi)容中體會作者的態(tài)度和觀點，體會課文中的一些句子的深層含義。這一問題的提出還希望能調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)他們思維的火花，使課堂上洋溢著歡快的氣氛。人類社會照樣向前發(fā)展。（2）作者筆下的紫藤蘿美麗、蓬勃、閃爍，繁花似錦，我們齊讀1——6自然段，再一次欣賞這美麗的紫藤蘿，請你在課文標(biāo)題前加一個合適的詞來形容你心中的紫藤蘿瀑布。它們雖平凡而柔弱，卻有著生命的尊嚴(yán)和蓬勃?；诖?，我采用的教法主要有品讀悟情法、探究悟理法。體會文章托物寄意，借景抒情的寫法。過程與方法：引導(dǎo)學(xué)生自主地、合作地、探究地從事學(xué)習(xí)活動，逐漸養(yǎng)成這種新型的學(xué)習(xí)方式。）四、教學(xué)重點、難點、關(guān)鍵根據(jù)第一單元的目標(biāo)要求、本文特點，確定教學(xué)重難點分別是：教學(xué)重點：揣摩、品味本文的重點語句，在此基礎(chǔ)上做到有感情朗讀。文章精美的景物描寫，簡潔精練的文字表達，婉曲有致的感情流露，積極含蓄的主題追求，組成了一幅精美的畫、一首深沉的歌，給人以美的享受。B層：練，根據(jù)剛才托物言志的文段練習(xí)，完成一篇500的小短文。1．明手法通過本文作者寫紫藤蘿表達積極向上樂觀態(tài)度的寫法跟生講解托物言志的手法。2．學(xué)背景通過問題“生死的疑惑、疾病的痛楚”是指什么？引發(fā)學(xué)生對文本寫作背景的思考。2．說花語讓學(xué)生觀察盛開的紫藤蘿畫面，并要求描述紫藤蘿的形態(tài)與特點，并說出紫藤蘿的花語。我認為，課堂教學(xué)要突顯學(xué)生的主體地位，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，教會學(xué)生通過讀文質(zhì)疑、篩選問題、討論交流來積累知識、總結(jié)方法，并在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生深化創(chuàng)新。情感態(tài)度與價值觀：通過“品花語”的教學(xué)活動設(shè)計來理解作者對生命的感悟，體會生命的頑強與美好。教學(xué)重難點結(jié)合對課程標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí)，教材的分析以及“基于學(xué)生的疑問、發(fā)現(xiàn)和感受構(gòu)建課堂”的教學(xué)理念，本節(jié)課的重難點為：[重點]1．理解文中紫藤蘿花的深刻含義。課件中的幾個小動畫：如“智慧之花”激發(fā)學(xué)生思維的火花，“小問號”鼓勵學(xué)生積極發(fā)言，“飛舞的小蝴蝶”等，這極大地提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣《紫藤蘿瀑布》說課稿6說教材解讀《紫藤蘿瀑布》是七年級下冊第五單元的第一篇課文。（五）、拓展延伸進行寫法指導(dǎo)。學(xué)生先小組進行交流，再抽起來回答。（二）、整體感知提問：聽錄音，看課文，思考作者是按什么順序？學(xué)生帶著問題，聽錄音，在書上劃出優(yōu)美句子。學(xué)生完成教師的檢測題，通過學(xué)生的劃一劃，培養(yǎng)學(xué)生的做筆記的習(xí)慣，動腦及創(chuàng)新品質(zhì)，通過練一練，檢查學(xué)生對知識及學(xué)習(xí)方法是否掌握。談一談對句子的理解，及方法，對人生的感受悟，生生、師生進行相互交流，培養(yǎng)學(xué)生探究、合作學(xué)習(xí)的精神?！薄爸挥袑W(xué)會的，沒有教會的。“語文學(xué)習(xí)方式的多元性、綜合性、跨學(xué)科、跨領(lǐng)域性”。為培養(yǎng)學(xué)生的理解能力和語文實踐能力打基礎(chǔ)。②揣摩句子，理解作者的感情變化。也讓我深信，恰當(dāng)?shù)倪\用多媒體這一教學(xué)方法，能更加優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)，提高學(xué)習(xí)效率，加快學(xué)生掌握知識與發(fā)展能力的進程。本練習(xí)意在訓(xùn)練學(xué)生，抓住兩物的相似點，運用比喻，展開聯(lián)想，并由外表深入到本質(zhì)，由物及人，以物喻理，挖掘其中的深刻含義，由此感悟生命的哲理。作者由花瀑—花穗—花朵進行了精細的描寫，由此含蓄的抒發(fā)了情懷，從而感悟了人生的哲理。由26節(jié)直接分析第8節(jié)，是為了通過紫藤蘿花今日之繁盛與昔日之稀落對比，更好的讓學(xué)生了解紫藤蘿旺盛的生命力，明白是今天的社會讓紫藤蘿重獲新生。要使文章生動，景物栩栩如生，我們還要注意語言的優(yōu)美，能夠運用各種修辭手法。我準(zhǔn)備了三幅畫，分別是花瀑，花穗，花朵圖。檢查字詞是一個常規(guī)手段，它能督促學(xué)生認真預(yù)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生扎實的基本功，利用課件能有效節(jié)省時間。這一課件制作重在渲染氣氛，創(chuàng)設(shè)有利于本課學(xué)習(xí)的情境。三、教學(xué)程序：研究教法和學(xué)法是搞好教學(xué)的前提和基礎(chǔ)，而合理安排教學(xué)程序，則是教學(xué)成功的關(guān)鍵一環(huán)。針對教學(xué)的基本內(nèi)容，確定了教學(xué)目標(biāo)及教學(xué)重點難點:①多形式有感情的誦讀課文，理解內(nèi)容，感悟中心?！苯Y(jié)合背景理解“人的不幸”分析作者感情（焦慮悲痛——寧靜喜悅——遺憾——振奮）（四）悟花明哲理結(jié)合生活體驗談感受小結(jié)：這還是一樹的紫藤蘿。本單元的課文主要是通過感悟作者對于人生的體驗和思考，使學(xué)生樹立起樂觀向上、積極進取的人生信仰。（五）體驗反思，布置作業(yè)（約5分鐘）用簡潔的語言提綱挈領(lǐng)地談收獲，便于學(xué)生及時理解和消化本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，并培養(yǎng)他們的綜合概括能力。一讀：找尋美點，自由朗讀。經(jīng)過自學(xué)，應(yīng)基本理解課文內(nèi)容、讀準(zhǔn)字音、正確停頓、有感情地朗讀。品味語句，揣摩字里行間流露的真情實感是本課的教學(xué)重點。c、學(xué)習(xí)景物描寫的方法，提高觀察力和想像力，加強生活中的觀察意識和想象意識?！蹲咸偬}瀑布》說課稿2（一）教材地位及內(nèi)容《紫藤蘿瀑布》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書七年級上冊第一單元第四課。作文：去留心觀察一下小草、小花、小鳥……想一想，從它們那里能得到什么啟示，請你仿照課文，寫一篇文章來抒發(fā)心中的感情吧。以讀促學(xué)，增進對課文內(nèi)容的理解。多媒體較好幫助學(xué)生從感性上了解紫藤蘿的命運，有助于學(xué)生理解課文主旨。重點難點突破充分利用“預(yù)習(xí)提示”發(fā)現(xiàn)解讀這篇課文的鑰匙：①寫作背景——異常的悲痛郁悶是產(chǎn)生感悟的基礎(chǔ)；②中心——生命的永恒；③優(yōu)美的語言——各種修辭手法的表達效果。導(dǎo)入復(fù)習(xí)舊課導(dǎo)入：同學(xué)們，從以往學(xué)過的課文中我們發(fā)現(xiàn)，抒情散文往往都是作者在受到某種事物的觸動，或經(jīng)歷了某種心靈的震憾之后有感而發(fā)的。創(chuàng)造性學(xué)習(xí)法要求學(xué)生有豐富的想象力，大膽創(chuàng)新的精神，學(xué)會品味、感悟、遷移、轉(zhuǎn)換，才能創(chuàng)造出屬于自己的新的東西來，嘗到學(xué)習(xí)與創(chuàng)造的成功的喜悅。學(xué)生知識的掌握、能力的提高、良好的心理品質(zhì)的培養(yǎng)、高尚道德情操的形成都可以通過這一方法，以課堂訓(xùn)練或課外練筆的形式，實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維能力。”現(xiàn)代化教學(xué)手段對于優(yōu)化語文教學(xué)方法，提高語文教學(xué)效率具有重要作用。學(xué)生沒有作者的經(jīng)歷，較難理解文中的感情。帶領(lǐng)學(xué)生欣賞美、感受美、創(chuàng)造美、進行美的熏陶，培養(yǎng)健康的審美情操。培養(yǎng)學(xué)生運用擬人、比喻等修辭方法、精心構(gòu)思與藝術(shù)概括能力。這是對文章的體驗、反思和學(xué)以致用，同時有目的培養(yǎng)學(xué)生觀察大自然、思考人生和感悟生命的能力五、板書設(shè)計紫藤蘿瀑布 宗璞第一部分：（1—6段）看花 第二部分：（7—9段）憶花第三部分：（10—11段）悟花──生命的長河是無止境的。? 花和人具體指代什么？引導(dǎo)學(xué)生從紫藤蘿花自衰而盛的命運，與人的不幸領(lǐng)悟作者對人生的思考和感悟，即生命的長河是無止境的，人生應(yīng)該是豁達的、樂觀的、進取的。?生動地寫出花開之鬧，突出花的勃勃生機。⑵擬人?只是深深淺淺的紫，仿佛在流動，在歡笑，在不停地生長。每一朵盛開的花就像是一個小小張滿了的帆，帆下帶著尖底的艙，船艙鼓鼓的；又像一個忍俊不禁的笑容。（三）深入理解課文 第一，分小組賞析課文。四、教學(xué)程序（一）課文引入教師介紹紫藤蘿，同時展示課件，配以紫藤蘿的圖片和輕音樂，激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，為學(xué)生營造一個輕松、愉快的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生有景入情，進入到紫藤蘿瀑布的想象和回味之中。為達到以上教學(xué)目標(biāo)，我將采用以下教學(xué)方法：二、教學(xué)方法情景教學(xué)法?！蹲咸偬}瀑布》人民教育出版社七年級上冊第一單元的一篇閱讀課文，這個單元的主題是人生，寫的是作者對于人生的憧憬和、體驗和思考，旨在引導(dǎo)學(xué)生體味人生，關(guān)愛生命。宗璞寫的這篇《紫藤蘿瀑布》是一首生命的贊歌。作者用細膩的筆觸,描寫了一樹盛開藤蘿花生機勃發(fā),輝煌燦爛的景象,抒發(fā)自己由焦急,由藤蘿引向生命的思考,生命的長河雖有曲折,，對文章的結(jié)構(gòu)脈絡(luò)和作者的情感變化都有了 明確的了解，會很快找出本文的中心思想：生命的長河是無止境的！總之，尊重學(xué)生的閱讀體驗，教師只適當(dāng)引導(dǎo)和補充，并不求全責(zé)備。首先，我會讓學(xué)生聽本文的范讀錄音，優(yōu)美深情的朗讀能深深感染學(xué)生。自然界的瀑布真是氣勢恢宏。根據(jù)對教材的分析，以及教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點的確立，我準(zhǔn)備采用如下的教學(xué)方法，具體的來講就是將情景教學(xué)法、講述法、討論法、比較學(xué)習(xí)法相互融合、靈活運用。作者由紫藤蘿瀑布的輝煌、藤蘿的命運，來感悟生命的長河是無止境的，一時的不幸，都不足畏懼。第一篇：10月5日《紫藤蘿瀑布》終極說課稿《紫藤蘿瀑布》說課我常覺得生命是一項奇跡。課文描述了“紫藤蘿瀑布”這一獨特的美妙景象。具體的來說就是要達到如下幾點目標(biāo)：第一點為知識與能力 目標(biāo)，著重體現(xiàn)語文學(xué)習(xí)的積累意義；第二點為過程與方法目標(biāo)；第三點是就情感態(tài)度和價值觀而言的。真是好一幅飛流直下的景象，好一派一瀉千里的氣勢。下一個環(huán)節(jié)，精讀全文，整體感知。（列提綱）通過學(xué)生的朗讀和討論，不難得出：文章按“賞花，憶花，悟花”可分成3大部分。這篇課文寫于撥亂反正的1982年，當(dāng)時作者的小弟身患絕癥，作者非常悲痛，徘徊于庭院中，見一樹盛開的紫藤蘿花，睹物釋懷，于是寫下了這篇文章。首先談?wù)勑抡n標(biāo)的要求和我對教材的理解：一、教材理解《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求初中生能用普通話正確、流利、有感情地朗讀；在通讀課文的基礎(chǔ)上，理清思路，理解課文主要內(nèi)容，體味和推敲重要詞句在語言環(huán)境中的意義和作用；對課文的內(nèi)容和表達有自己的心得，能提出自己的看法和疑問，并能通過合作的方式，共同探討、分析和解決疑難問題；欣賞文學(xué)作品有自己的情感體驗，初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵，從中獲得對自然、社會和人生的有益啟示；對作品中感人的情境和形象，能說出自己的體驗；能體味作品中富有表現(xiàn)力的語言。重點與難點：培養(yǎng)學(xué)生