【正文】 精微而含蓄的語句的賞析，來理解、體會(huì)作者含蓄內(nèi)斂的情感，是本課的主要思路和著重點(diǎn)。只是在朗讀過程中，教師稍作朗讀方面技巧的指導(dǎo)，不必過深探討，即可。感悟作者在感悟生命的真諦之后的樂觀豁達(dá)的情感，體會(huì)作者對(duì)生命歷程之曲折和永恒的感悟。）二、作者簡(jiǎn)介宗璞(1927～)，原名馮宗璞，當(dāng)代女作家，為著名哲學(xué)家、哲學(xué)史家馮友蘭之女。）四、疏通字音迸 濺（b232。全文可以分為哪三部分？分析第79段,這部分依次寫的內(nèi)容是什么?（設(shè)計(jì)意圖：?jiǎn)栴}1的設(shè)置，主要是為了理清文章寫作思路，鍛煉學(xué)生的閱讀、提煉能力。問題2，賞析寫景角度，是對(duì)本文寫景精細(xì)的特點(diǎn)的回應(yīng)，同時(shí)啟發(fā)學(xué)生作文時(shí)的寫景方法和技巧。香氣：這里除了光彩，還有淡淡的芳香，香氣似乎也是淺紫色的，夢(mèng)幻一般輕輕地籠罩著我。點(diǎn)撥：化靜為動(dòng)例句2：這里除了光彩，還有淡淡的芳香，香氣似乎也是淺紫色的，夢(mèng)幻一般輕輕地籠罩著我?！傲鲃?dòng)”“歡笑”“生長”，讀出靜態(tài)畫面中的動(dòng)態(tài)感。下節(jié)課，我們將對(duì)作者的情感表達(dá)和文章的語言特點(diǎn)進(jìn)行理解和賞析。紫藤蘿已不僅是一種植物，而是帶上了作者濃郁主觀感情色彩的“意象”。”賞析：把花的顏色寫成人的動(dòng)作行為，生動(dòng)形象地寫出花的神態(tài)。（設(shè)計(jì)意圖：本文的表現(xiàn)手法“托物言志”是比較重要的，學(xué)生對(duì)這方面的認(rèn)識(shí)比較淺，可以結(jié)合前文的《陋室銘》和《愛蓮說》來加深理解，也可以借助身邊比較熟悉的植物和相關(guān)事物的經(jīng)典象征意義、名言等來加深印象和把握。）A、（結(jié)合時(shí)代背景）“我”的 “疑惑”和“痛楚”是因?yàn)椤拔摇鄙钍堋拔幕蟾锩钡拇輾?，雖已過去多年，但心靈上的創(chuàng)傷仍無法愈合?！庇苫ǖ挠伤サ绞?，悟到生命的美好與永恒。２、品味一些語句，從文學(xué)藝術(shù)的角度引導(dǎo)學(xué)生思考生命，領(lǐng)悟人生。金庸武俠名著《射雕英雄傳》里，武功蓋世的西毒歐陽鋒被“我是誰”這一問題逼得發(fā)了瘋。從描繪的形象看，作者先從所見的整體著筆，“只見一片輝煌淡紫色，像一條瀑布，從空中垂下，不見其發(fā)端，也不見其終極”。再從這幾個(gè)小節(jié)運(yùn)用的修辭手法看，大量運(yùn)用了比喻和擬人。三、小結(jié)臺(tái)灣作家林清玄曾經(jīng)在中寫到：“生命的遭遇猶如水中的浮草、木葉、花瓣,終究會(huì)在時(shí)間的河流中流到遠(yuǎn)方。⑶結(jié)合自己的人生經(jīng)驗(yàn)談體會(huì)：①你在生活中遇到過什么挫折嗎？是怎么面對(duì)的？②如果你在今后的人生道路上遭遇不幸，你會(huì)對(duì)自己說什么？４、遷移聯(lián)系：聯(lián)系生活中的形象事物，寫一個(gè)比喻句，談自己對(duì)于人生的認(rèn)識(shí)。從描繪的顏色看，仍是先寫整體，“一片輝煌的淡紫色”，“紫色的大條幅”．再寫局部“上深下淺，好像紫色的沉淀”，作者著力描寫紫色是因?yàn)樽仙巧畛恋?，象征著生命的永恒。２、體會(huì)寫景的精妙：⑴朗讀第一部分，圈點(diǎn)批注運(yùn)用修辭手法的語句并分析其表達(dá)效果。生命的本質(zhì)是什么？生命的意義又是什么？這些問題之所以難以回答，原因不在于沒有現(xiàn)成的答案，而在于任何人都只能用自己的生活體會(huì)去印證答案的準(zhǔn)確性?！白咸偬}瀑布”運(yùn)用了比喻的修辭，既提示了文章的主要內(nèi)容，形象生動(dòng)地寫出了紫藤蘿盛開的壯觀景象，又暗示了文章的中心，使生命長河無止境之意得到詩意的表達(dá)?！北緛硇闹械摹耙苫蟆焙汀巴闯保诳吹椒笔⒌淖咸偬}花后，獲得了“精神的寧靜和生的喜悅”，后來又聯(lián)想到紫藤蘿由衰而盛的遭際，自己從中獲得生活的勇氣和動(dòng)力，重新對(duì)生活充滿信心。）（二）釋疑解惑（學(xué)生分小組討論，整理后由代表發(fā)言。對(duì)比明確：十多年前稀稀落落的紫藤蘿和今天繁盛的紫藤蘿對(duì)比；十年多年國家命運(yùn)的衰落和今天的和平年代對(duì)比。”賞析：形象、生動(dòng)、具體地寫出盛開的紫藤蘿花的形狀。作者悲痛中徘徊于庭院，見一樹如瀑的藤蘿花，睹物釋懷,感悟出深刻的人生哲理，寫下了這篇讓人在細(xì)膩精細(xì)的景物描寫中感悟生命意義的優(yōu)美散文。但兩個(gè)“我在開花”，卻是不同的娃娃發(fā)出的聲音，應(yīng)該要體現(xiàn)出不同的個(gè)性和情態(tài)。朗讀提示：“從未見過”加重語氣，特別是“從”字，讀出作者的贊嘆和驚喜之情。）（四）釋疑解惑自主閱讀，運(yùn)用圈點(diǎn)勾畫的閱讀方法，把你最喜歡的詞語、句子勾畫出來，用簡(jiǎn)潔的語言說說原因。每一朵盛開的花就像是一個(gè)小小的張滿了的帆，帆下帶著尖底的艙，船艙鼓鼓的；又像一個(gè)忍俊不禁的笑容，就要綻開似的。明確：停住了腳步－－佇立凝望－－加快了腳步全文可以分為哪三部分？明確：賞花（1－6）憶花（7－9）悟花（10－11）分析第79段,這部分依次寫的內(nèi)容是什么?明確：由花到人（7）由今憶昔（8）由昔至今（9）六、合作探究（一）合作探究一（學(xué)生分小組討論，由小組代表發(fā)言）作者按怎樣的順序?qū)ψ咸偬}花進(jìn)行描寫的？（文章第16自然段）作者從哪些角度對(duì)紫藤蘿進(jìn)行描寫的？（找出原文的句子）通過描寫，突出了紫藤蘿花怎樣的特點(diǎn)？（設(shè)計(jì)意圖：?jiǎn)栴}1的設(shè)置，了解寫景順序，進(jìn)一步理清文章的寫作思路。）酒釀（ni224。那淡紫色的瀑布一般的藤蘿花閃爍著生命的光輝，她不由得停住了腳步……（設(shè)計(jì)意圖：本文的寫作背景比較重要，它是作者情感的由起，帶動(dòng)著文中作者情感的變化，也是作者對(duì)人生、生命之感悟的關(guān)鍵點(diǎn)。（設(shè)計(jì)意圖：以“一切景語皆情語”來引入本文，是和文本的文脈相貫通的，體現(xiàn)了作者的寫作緣由。教學(xué)目標(biāo)理清文章思路，了解作者“行蹤”，理解景物描寫的角度、描寫順序以及“托物言志”的寫法。學(xué)情分析閱讀本文，需要理清文章寫作思路，了解作者“行蹤”；需要從景物描寫的角度、描寫順序方面來整體把握；本文的語言頗具內(nèi)蘊(yùn)，可以讓學(xué)生自由交流自己喜歡的語句，并用自己的方式來朗讀出來。初中側(cè)重積累，高中側(cè)重感悟?！窘虒W(xué)反思之美文賞析】本課設(shè)計(jì)側(cè)重于對(duì)美文教學(xué)的探討?！傲鲃?dòng)”、“歡笑”生動(dòng)形象地傳達(dá)了生的喜悅。在和陽光互相挑逗。第二課時(shí)一、檢查朗讀、背誦情況。可花兒并沒有枯死了那頑強(qiáng)的根，縱然飽經(jīng)摧殘也孕育著希望的種子，隨時(shí)準(zhǔn)備破土而出?！景鍟靠椿ㄈ松形颍夯ê腿硕紩?huì)遇到各種各樣的不幸，但是生命的長河是無此境的。選擇自己喜歡的句子背背?！窘虒W(xué)過程】第一課時(shí)一、導(dǎo)語設(shè)計(jì)同學(xué)們，生活中的花鳥蟲魚，你最喜歡哪一種呢？哪一種曾觸發(fā)你的聯(lián)想，牽動(dòng)你的情思？（生暢所欲言）的確，只要做生活的有心人，用發(fā)現(xiàn)美的眼睛細(xì)心觀察，并認(rèn)真體會(huì)，那么，山水花木、鳥獸蟲魚等平常之物都會(huì)帶給我們豐富的聯(lián)想和深刻的啟迪?？墒腔▋翰]有枯死，紫藤蘿又開花了，而且匯成了奔騰的花瀑。學(xué)完本文你從作者身上學(xué)到了什么？你認(rèn)為應(yīng)當(dāng)怎樣對(duì)待人生的挫折與不幸？五、拓展延伸（布置作業(yè)）作文訓(xùn)練：寫一種對(duì)自己有啟示性的植物。要求學(xué)生認(rèn)真地觀察景物，細(xì)膩地描繪景物。教師總結(jié)：“人最寶貴的是生命。由此，作者在結(jié)尾句也表現(xiàn)了自己積極的人生態(tài)度?；涞纳?、榮衰暗示著人生的哲理。“只是深深淺淺的紫，仿佛在流動(dòng)，在歡笑，在不停地生長?！痹谡Z言上，本段使用了比喻和擬人，尤其是最后“每一條紫色花中的最淺淡的部分，在和陽光互相挑逗”的擬人手法，將貶詞褒用，“挑逗”一詞是擬人用法，更顯紫藤蘿亮麗可愛，玲瓏剔透，既富動(dòng)感又充滿情趣，和陽光相映成趣。六、思考品味文首句“我不由地停住了腳步 ”的原因是什么？獨(dú)句成段這樣寫有何好處? 明確：“我不由停住了腳步”說明紫藤花的美麗，作者是因?yàn)樾挠兴鶆?dòng)而止步。酒釀：米酒。n)伶仃(l237。二、作者資料及寫作背景：作者是一位女作家，文革十年浩劫，給作者的家庭帶來巨大的磨難，一家人深受迫害，就連家門外的紫藤蘿花，也隨之遭難。激發(fā)學(xué)生熱愛生命、珍惜時(shí)光的情感，鞭策努力學(xué)習(xí)，創(chuàng)造美化生活的熱情。她使我們堅(jiān)信：生命的長河是無止境的。作者異常悲痛，徘徊于庭院中，見一棵盛開的藤蘿，睹物釋懷，從花兒的由衰到盛感悟到生命的頑強(qiáng)和美好，于是寫成此文?！拔以陂_花！”它們?nèi)氯?。寫作思路：停住了腳步(16）：賞花（語言最美）佇立凝望（7—9）：憶花加快了腳步(9—11): 悟花五、賞讀課文，