紫藤蘿瀑布的教學(xué)設(shè)計(jì)(精選4篇)(存儲(chǔ)版)
【正文】 析】 【教學(xué)步驟】 一、導(dǎo)語 花與人的友好關(guān)系體現(xiàn)在兩方面，一類是花解人語，如“感時(shí)花濺淚”，“淚眼問花不語，亂紅飛過秋千去”；還有一類是人解花語，如《紅樓夢(mèng)》中“黛玉葬花”，因?yàn)榻饣?，所以“質(zhì)本潔來還潔去，一杯凈土掩風(fēng)流”。后來索性連那稀零的花串也沒有了?！ ∥?、分析文章的寫景手法 ?。?、同學(xué)描繪是否逼真，為什么？有一些逼真?；ǘ鋬阂淮ぶ淮欢浣又欢?，彼此推擠著，好不活潑熱鬧！又像一個(gè)忍俊不禁的笑容，就要綻開似的?！ 径嗝襟w的演示】 ?。?、多媒體應(yīng)用分析及設(shè)計(jì)思路： 打開磁盤，點(diǎn)擊課件中的“紫１”進(jìn)入課件。同時(shí)展示紫藤畫面給學(xué)生以感性認(rèn)識(shí)?！ 、糯虺霰尘拔淖旨爱嬅妗＿@一環(huán)節(jié)的設(shè)置一方面加強(qiáng)記憶，另一方面自己總結(jié)的法則能為下一環(huán)節(jié)熟練運(yùn)用作埋伏。這與寫作要求“藝術(shù)高于生活又源于生活”的理論不謀而合，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生注意觀察生活。多媒體的運(yùn)用增大課堂容量?！ ≡O(shè)計(jì)思路：通過多媒體展示畫面、學(xué)生初步描繪為下面分析“描繪事物要抓住特征”作基礎(chǔ)，從而使教學(xué)環(huán)節(jié)一環(huán)緊扣一環(huán)。這些都體現(xiàn)“讓學(xué)生動(dòng)起來”的教學(xué)思想，同時(shí)體現(xiàn)教師的主導(dǎo)地位?！蹦康氖窃黾油瑢W(xué)的感性認(rèn)識(shí)，加強(qiáng)視聽感受，進(jìn)入情感氛圍?！ ↑c(diǎn)擊課件中的“紫１”進(jìn)入該課件，深件首先響起飽含淡淡哀愁的音樂及一些具有動(dòng)態(tài)效果的文字，這是以多媒體豐富的聲樂畫面吸引同學(xué)的注意力，安定同學(xué)情緒，同時(shí)營造情感氛圍，以突出課文要求“領(lǐng)會(huì)作者情感”?！ 。?、景物描寫必須抓住特點(diǎn)。 如繁茂，只見一片輝煌的淡紫色，像一條瀑布，從空中垂下，不見其發(fā)端，也不見其終極?！ ∷?、游戲、寫作 請(qǐng)同學(xué)做游戲：一位同學(xué)描繪多媒體上的畫面，或一種花的特征，或一種事物的特征；另一位同學(xué)根據(jù)他的介紹采用“借物抒情、托物言志”的手法，聯(lián)系班級(jí)某位同學(xué)，抒發(fā)某種相應(yīng)的感情。這些都表明作者領(lǐng)會(huì)了花作為生命形式的本質(zhì)。因?yàn)樗墚a(chǎn)生一系列的動(dòng)畫效果，對(duì)吸引學(xué)生的注意力有較強(qiáng)的作用?！ 窘套植呗约敖谭ā俊 。?、情境教學(xué)法： 兒童心理學(xué)家卡哈娜指出：如果兒童在學(xué)習(xí)前情感已做好準(zhǔn)備，能控制自己的沖動(dòng)，則他的思維會(huì)得到良好的發(fā)展。要使學(xué)生深入理解作者所表達(dá)的情感，必須理解作者的寫作背景，因此，采用情境教學(xué)，通過配樂朗誦，通過展示畫面來達(dá)到這一效果?！ ?遷移訓(xùn)練： 以《綠色的海洋》為題，抓住森林的特點(diǎn)，運(yùn)用恰當(dāng)?shù)男揶o方法，借景抒情，寫一段150字左右的短文。立在瀑布邊，掬一捧入口，便是滋潤著干枯的心田：扶摸鼓脹的花朵，便是起錨生命的航船。 學(xué)生表情朗讀，深入其境，準(zhǔn)確把握內(nèi)容。 【教學(xué)方法】 誦讀法。我并不否認(rèn)，教師在課堂里有時(shí)候需要作為知識(shí)的上帝出現(xiàn)，有時(shí)候扮演節(jié)目主持人效果可能更佳。這句話對(duì)于老師的課堂教學(xué)似乎也是一種啟示。每個(gè)人都會(huì)經(jīng)歷挫折甚至失敗，但要堅(jiān)信，生命的長(zhǎng)河是無止境的！讓我們揚(yáng)起生命的風(fēng)帆，乘風(fēng)破浪，去譜寫人生精彩的樂章！祝同學(xué)們?cè)缛粘晒Γ ∷摹⒉贾米鳂I(yè) 學(xué)完本文你從作者身上學(xué)到了什么？你認(rèn)為應(yīng)當(dāng)怎樣對(duì)待人生的挫折與不幸？ 【反思】 暮色時(shí)分，一個(gè)體弱多病的八歲小男孩，鼓起十二分的勇氣，爬到六七米高的懸崖上的時(shí)候，再也堅(jiān)持不下去了?！ 、谑幤鹕碾p槳，在生命的長(zhǎng)河里搏擊?！ 〗處熆偨Y(jié)：由作者的筆名，我們有了意外的發(fā)現(xiàn)，意外的收獲?！ 。?、學(xué)生可能提出來的難懂的其他問題： ?、抛髡哒f她的焦慮和悲痛是關(guān)于生死謎、手足情的。思考：你從圖片上看到的紫藤蘿是什么樣子的？有什么特點(diǎn)？（學(xué)生可能回答：１、花多（課文是繁盛），２、由株、穗、朵組成，３、每一穗上的花上面的盛開，下面的待放，４、每一朵花的顏色是上淺下深?！ 景鍟O(shè)計(jì)】 紫藤籮瀑布 宗璞 看花：花瀑、花穗、花朵 憶花：賞花的感受、憶花的劫難、頌花的生機(jī) 悟花：生命長(zhǎng)河無止境 紫藤蘿瀑布的教學(xué)設(shè)計(jì)2 【教學(xué)設(shè)想】 《紫藤蘿瀑布》一文是由藤蘿引向生命的思考，這種觀察、感受、聯(lián)想、思考對(duì)人的啟迪是顯而易見的，但對(duì)初一學(xué)生仍有一定難度?！钡母锌?，我們也由此感到作者的徹悟，對(duì)生命的感悟。討論交流喜歡的理由?！ ∽髡呙鎸?duì)盛開的紫藤籮瀑布，感情為什么會(huì)有那樣的變化？ 19xx年是“極左”論調(diào)籠罩的年代，十多年前的一大株紫藤蘿被拆掉，理由是“花和生活腐化有什么必然關(guān)系”?！ 〈υ~語和句子，體會(huì)寫景的精妙。 【教學(xué)難點(diǎn)】 文章寫景抒情以感悟人生為重點(diǎn)，所以應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生抓住作者的感情變化，理清文章脈絡(luò)，感悟人生哲理?！ 窘虒W(xué)重點(diǎn)】 鑒于本文描寫“細(xì)”、“美”的特點(diǎn)，指導(dǎo)學(xué)生閱讀，以朗讀訓(xùn)練為重點(diǎn)?！ ◇w會(huì)作者對(duì)人生的獨(dú)特感受，體味人生，感悟生命?！蹲咸偬}瀑布》是一幅極為精細(xì)的工筆畫，細(xì)看它的每一個(gè)細(xì)部，可以深深的體味到作者傾注其間的思想內(nèi)涵?！ ∷娜艘恍〗M，分別朗讀自己最喜歡的語句；互相評(píng)價(jià)朗讀的情況。作者發(fā)出了“在這淺紫色的光輝和淺紫色的芳香中，我不覺加快了腳步?！ ∽屑?xì)觀察一種花，邊觀察邊思考，最好也能對(duì)生命有所感悟?！ 窘虒W(xué)過程】 一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課 同學(xué)們仔細(xì)觀看教科書前面的彩色插頁上的紫藤蘿圖片。在充分地接觸了作者的感情世界后，請(qǐng)大家用最簡(jiǎn)潔的語言概括全文的內(nèi)容，看誰
教學(xué)教案相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號(hào)-1